L ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

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Jean-Noël Doré
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1 L ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE Animation pédagogique Mercredi 22 février 2017 Laurence GRAND - CPC BEYNES

2 L EMC : PRINCIPES ET OBJECTIFS Objectifs de l'emc : associer dans un même mouvement la formation du futur citoyen et la formation de sa raison critique. faire acquérir aux élèves une conscience morale lui permettant de comprendre, de respecter et de partager des valeurs humanistes de solidarité, de respect et de responsabilité.

3 Principes de l'emc : La morale enseignée est une morale civique en lien étroit avec les valeurs de la citoyenneté (connaissance de la République, appropriation de ses valeurs, respect des règles, de l autre, de ses droits et de ses biens). Il s agit aussi d une morale laïque fondée sur la raison critique, respectueuse des croyances confessionnelles et du pluralisme des pensées, affirmant la liberté de conscience.

4 L EMC s inscrit dans un ensemble plus large qui rassemble, au sein des établissements scolaires : une éducation à la laïcité et aux valeurs de la République une éducation aux médias et à l information, un enseignement laïque des faits religieux le parcours citoyen (ainsi que les deux autres parcours : parcours éducation artistique et culturelle et parcours avenir).

6 INSTRUCTION MORALE ET CIVIQUE, EMC? Instruction morale et civique : école de Jules Ferry ( 1882) : construire la Nation autour des idéaux républicains. Morale laïque, en remplacement de la religion : respect de l'autre, patriotisme, obéissance à la loi... EMC : Programmes de 2015 : donner aux élèves non des savoirs savants mais bien plutôt une culture de pensée et de vie individuelle et collective. Base du parcours citoyen.

7 l enseignement moral et civique se substitue - à l instruction civique et morale à l école - à l éducation civique au collège Principes et valeurs nécessaires à la vie commune dans une société démocratique Transmettre et faire partager les valeurs de la république

8 QUELS GESTES PROFESSIONNELS? QUELLE POSTURE? Neutralité Promotion des valeurs Compréhension / écoute/ empathie

9 LES 4 DIMENSIONS CONSTITUTIVES DE L EMC

10 Les 4 dimensions de l EMC La dimension sensible : - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments - S estimer et être capable d écoute et d empathie - Se sentir membre d une collectivité La dimension normative : - Comprendre les raisons de l obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique - Comprendre les principes et les valeurs de la République Française et des sociétés démocratiques

11 La dimension pratique : - S engager et assumer des responsabilités dans l école et dans l établissement - Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique. La dimension cognitive : - Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux; en confrontant ses jugements à ceux d autrui dans une discussion ou un débat argumenté. - Différencier son intérêt particulier de l intérêt général.

12 QUELLE MISE EN ŒUVRE DANS LES CLASSES? Principes Généraux communs cycle 2 cycle 3 cycle 4 Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit dont consacrée à des situations. Un enseignement dédié MAIS Faiblesse du volume horaire (1h): Il faut aussi : - constituer des projets en dehors du temps imparti pour donner du sens à l EMC - l inscrire dans le parcours citoyen (continuité au niveau du collège) - Privilégier une approche interdisciplinaire

UN ENSEIGNEMENT ARTICULÉ ENTRE VALEURS, SAVOIRS ET PRATIQUES Valeurs

fraternité les valeurs liées à la laïcité la solidarité l esprit de justice

pas et civique de culture sans connaissances.

2 : symboles de la République dans le programme de cycle 3 : symboles de la

13 UN ENSEIGNEMENT ARTICULÉ ENTRE VALEURS, SAVOIRS ET PRATIQUES Valeurs Savoirs Pratiques la dignité de la personne humaine la liberté l égalité la fraternité les valeurs liées à la laïcité la solidarité l esprit de justice le refus des discriminations Il n existe pas de culture Il n existe morale pas et civique de culture sans connaissances. morale et exemples civique sans : dans connaissances le programme de cycle. 2 : symboles de la République dans le programme de cycle 3 : symboles de la République et de l'union Européenne Conseils d élèves, débats réglés, jeux de rôle Coopération Travail de groupe

14 DES EXEMPLES DE MISES EN ŒUVRE : Pour apprendre à bien vivre ensemble : - définir avec les élèves les règles de vie, de communication et les modalités du respect de ces règles des exemples : - apprendre à faire des «messages clairs» / avec formation d'élèves médiateurs - élaboration d un règlement de cour d'une école au cycle 3 - des conseils d'élèves -

15 Pour débattre sur des thématiques : ( le respect - l'égalité garçons/filles - la différence - l'injustice...) Partir : - de diverses situations déclenchantes - d'albums ( rose bonbon» / «Jean de la lune» / «l'agneau qui ne voulait pas être un mouton» ) - de livres thématiques - de courts textes - de vidéos ( films des «fondamentaux» (Canopé) - d un fait d actualité, d une situation de classe Pour construire une hiérarchie des valeurs : - Travailler sur les dilemmes moraux

16 Deux exemples de pratiques de classe : - Un travail sur l empathie - Le théâtre forum Vos exemples? Vos pratiques?

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