Martin Caouette, m.sc., ps.ed. François Guillemette, Ph.D.

Transcription

1 L éthique de la réussite Martin Caouette, m.sc., ps.ed. François Guillemette, Ph.D.

2 L éthique de la réussite 1ère partie: le triple souci Martin Caouette, m.sc., ps.ed.

3 Éthique et réussite L éthique de la réussite étudiante Sens profond que revêt la réussite Finalité de la réussite en termes de valeurs et d idéaux 3 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

4 Éthique et réussite «Visée de la vie bonne avec et pour autrui dans des institutions justes» (Ricoeur, 1990) Souci de soi, Souci de l autre, Souci des institutions et de la collectivité (triple souci éthique) (Ricoeur, 1990; Voyer, 1996) 4 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

5 Souci de soi et réussite L étudiant responsable de son projet de vie L étudiant au cœur de sa réussite Réussite et épanouissement personnel L étudiant sujet de sa réussite plutôt qu objet de stratégies pédagogiques 5 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

6 Souci de l autre et réussite Dimension relationnelle de la réussite La rencontre d un «autre» qu on nommera client, élève, patient, usager, spectateur, etc. La réussite bénéficiera à cet «autre» Altruisme 6 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

7 Souci de l institution et réussite Réussite d un ensemble plus large (institution, organisation, etc.) Réussite étudiante au cœur de la réussite d un projet sociétal des organisations et des collectivités Engagement de l étudiant et conscience de l impact sociétal de sa réussite

8 Éthique et réussite «L actualisation de soi à travers un projet de vie, avec et pour l autre, concourant à la réussite d un projet sociétal»

9 2ème partie: Éthique de l enseignant: le souci de l autre: les étudiants François Guillemette, Ph.D.

10 Responsabilités des enseignants Différenciation Autonomisation Perception de sa compétence personnelle 10 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

11 DIFFÉRENCIATION Identifier les styles d apprentissage Offrir des SEA diversifiées-différenciées Chacun a son style et chacun peut développer les autres styles 11 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

12 DIFFÉRENCIATION Multiples théories A. De la Garanderie: Visuel Auditif Riding: Global vs Analytique; Visuel vs Verbal Sternberg: Fonctions: exécutif, législatif, judiciaire Formes: monarchique, hiérarchique, oligarchique, anarchique Niveaux: global, local Domaines: interne, externe Tendances: conservateur, progressiste 12 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

13 DIFFÉRENCIATION Multiples théories Hunt: Besoin de structure: Très important, Plutôt important, Moins important, Peu important. Kolb: Divergent (concret-réfléchi) Assimilateur (abstrait-réfléchi) Convergent (abstrait-actif) Accomodateur (concret-actif) 13 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

14 DIFFÉRENCIATION Multiples théories - Gregorc: Concret vs Abstrait, Séquentiel vs Aléatoire - Myers-Briggs: Introversion vs Extraversion Sensation vs Intuition Raison vs Émotion Jugement vs Perception 14 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

15 DIFFÉRENCIATION Multiples théories Dunn: 5 dimensions (ou groupes de variables) Environnementales: 4 variables Affectives: 4 variables Sociologiques: 5 variables Physiologiques: 4 variables Psychologiques: 3 variables Etc. Etc. Etc. 15 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

16 Autonomisation Remorquage ou survoltage Favoriser l autoconstruction des apprentissages Et la métacognition: autosurveillance, autorégulation Soutenir le transfert des apprentissages Soutenir la motivation intrinsèque (vs extrinsèque) Soutenir l autogestion de ses études, en classe et en dehors de la classe (dans les travaux) 16 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

17 Perception de sa compétence personnelle (self-efficacy) Perception: COGNITIF (collecte et analyse de faits) Affectif (estime de soi, confiance) PCP = conviction d avoir ce qu il faut pour réussir Liée au jugement d attribution de la réussite. L enseignant participe au jugement d attribution. 17 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

18 Perception de sa compétence personnelle (self-efficacy) Un exemple tiré des recherches de Bandura & Schunk 18 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

19 Self-efficacy et ZPD La Zone Proximale de Développement: entre A et B A B A = Ce que je peux réussir seul B = Ce que je peux réussir avec de l aide Entre A et B = Apprentissage et réussite Auto-Attribution = c est difficile = je suis compétent Hétéro-Attribution = c est difficile = tu es compétent 19 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

20 Self-efficacy et ZPD A B - En deça de A = Trop facile = Pas d apprentissage Auto-Attribution = trop facile = j ai 0 compétence Hétéro-Attribution = «tu es trop compétent» - Au-delà de B = Trop difficile = Échec Auto-Attribution = trop difficile = je suis incompétent Hétéro-Attribution = «la tâche n est pas adéquate» 20 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette

21 Pédagogie de la réussite Différenciation pédagogique Self-efficacy et attribution Évaluer = reconnaître des étapes de réussite Différences entre étudiants : de réussite; = de rythmes Jamais d échec; que des réussites ou abandons 21 Colloque Réussite 25 mars 2010 Caouette & Guillemette