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1 D m, École Marguerite-Bourgeoys 325, avenue des Oblats, Québec, (Québec) G1K 1R9 TÉLÉPHONE : , poste 4026 TÉLÉCOPIEUR :

2 ORIENTATION AGIR ENSEMBLE POUR LE DÉVELOPPEMENT DU PLEIN POTENTIEL DE CHACUN DE NOS ÉLÈVES Objectif 1 Résultat attendu : Indicateurs-clés : augmenter le taux de réussite des élèves en français, en mathématique et en anglais Une augmentation des résultats scolaires. Les taux de réussite par degré, par cote; Le pourcentage d élèves à la cote 3 et 3- confirmant cette cote ou migrant vers les cotes supérieures; L évolution du niveau de lecture des élèves des classes spécialisées. Résultats : voir annexe 1.1 Matière Moyens Actions Responsables Réalisations FRANÇAIS Lecture Préscolaire Poursuite du projet Unisson afin de développer les préalables à la lecture et à l écriture Rencontres avec l orthophoniste et l orthopédagogue pour planifier l organisation des services d orthophonie et d orthopédagogie (groupes de besoin) Enseignantes Orthophoniste Orthopédagogue Primaire Mise en place des 5 au quotidien Support ponctuel d une CP pour l expérimentation et l intégration de 3 composantes sur 5 aux 2e et 3e cycles (mise en place progressive de la lecture à soi, étude de mots, etc. C.P. Explorer la mise en place des 5 au Q au secteur de l Ile aux trésors et accompagnement d une C.P. Travail intensif en groupes de besoin en début d année au 1 er cycle pour contrer «la glissade de l été». Trois semaines d interventions intensives en orthopédagogie en septembre ( 2 e année) et en octobre (1 re année) Enseignantes orthopédagogues Poursuivre l implantation du Continuum en lecture pour l ensemble des cycles. Construire des bacs de livres pour les entretiens de lecture et les activités de lecture guidée pour le 2 e et le 3 e cycle Participation aux formations de la Commission scolaire pour le préscolaire 2

3 S assurer de faire l enseignement explicite des stratégies de lecture selon le document Progression des apprentissages; référentiel commun pour l ensemble des cycles (Les chemins de la lecture) Utiliser les Chemins de la lecture Rencontre avec la CP de français pour planification globale et choix de stratégies par niveau en équipe école Enseignantes C.P. Harmonisation pour l ensemble des cycles Tous les secteurs Enseignement du vocabulaire (connaissances lexicales) de façon systématique pour l enrichir. Expérimenter les activités proposées par Annie Pelletier, CP Présentation d'hélène Dupré sur la lecture partagée enrichie et formation sur l enrichissement du vocabulaire au secteur de l Ile aux trésors. Profiter des occasions de la vie quotidienne pour travailler les mots nouveaux. Enseignantes Comité PAF Orthophoniste Service de garde Spécialistes Intégrer l enrichissement du vocabulaire au service de garde. Transmettre les thèmes abordés en classe. FRANÇAIS Écriture Primaire Consolidation de l enseignement des stratégies d apprentissage et de mémorisation des mots à orthographier. (Rappel : utilisation des listes de mots à orthographier Utiliser le matériel Scénarios pour mieux écrire les mots au 1 er cycle et appropriation au 2 e cycle. Orthopédagogues Comité pédagogique (PAF) MATHÉMATIQUE Tous les cycles Poursuivre l enseignement explicite du sens des concepts clés en mathématique, avec matériel de manipulation, notamment le sens et la valeur du nombre, des opérations (en utilisant la Progression des apprentissages) Formation / rencontres avec CP pour l équipe du préscolaire Accompagnement avec CP pour l équipe de l Ile aux trésors C.P. Enseignement systématique des stratégies de résolution de problèmes; mise en place d une démarche commune d animation d une situationproblème Utilisation du matériel GRICS, MELS, et contenu du cartable Rencontre avec C.P. au besoin Orthopédagogue C.P. 3

4 TOUTES DISCIPINES CONFONDUES Analyse des résultats des élèves à chaque étape afin de réguler l organisation des services complémentaires et les interventions de classe Planifier trois rencontres dès le début de l année Portraits de classe selon le modèle RAI Orthopédagogues Favoriser l engagement cognitif et améliorer le sentiment d efficacité personnel des élèves Accompagnement / formation de l équipe de recherche de Thérèse Bouffard Formation sur les composantes CASIS par Lucie Duperré Comité de pilotage enseignants Lucie Duperré 4

5 ORIENTATION Objectif 2 : Résultat attendu : Indicateurs-clés : AGIR ENSEMBLE POUR LE DÉVELOPPEMENT DU PLEIN POTENTIEL DE CHACUN DE NOS ÉLÈVES Développer des attitudes sociales positives chez nos élèves D ici juin 2016, maintenir au-delà de 83% la perception positive des élèves de leur sentiment de sécurité Les résultats aux questions du SÉVI Le nombre de déclarations de violence et d intimidation dans le cadre de l application du Plan d action pour contrer la violence et l intimidation; Le nombre de retenues liées aux trois premières règles de vie de l école. Résultats : voir annexe 2 Moyens Actions Responsables Réalisations DÉVELOPPEMENT SOCIAL Enseignement explicite des habiletés sociales : compréhension et gestion des émotions, communication et résolutions de conflits (ex. : Fluppy au préscolaire 5 ans; Vers le pacifique, Au cœur de l harmonie, interventions ciblées ou dirigées pour certains élèves) Identification dès septembre les élèves à risque; faire des rencontres individuelles et/ou multidisciplinaires Enseignement des habiletés sociales dès le début de l année (gel de périodes) Accompagnement de l éducatrice spécialisée pour le nouveau personnel Éducatrice spécialisée école Psychologue Psychoéducatrice Ateliers en sous-groupes pour certains élèves à risque (moyens inscrits dans le PI) Éducateurs spécialisés Information transmise aux parents pour les élèves en ateliers ciblés ou dirigés Éducateurs service de garde Harmonisation des pratiques école service de garde Utilisation d un nouveau matériel au 3e cycle Promotion des comportements pro-sociaux Mise en valeur de 10 savoirs-être mensuels et renforcement positif. Comité de prévention de la violence Harmonisation école service de garde Comité encadrement Brigade scolaire Encadrement par privilège Personnel du service de garde Organisation des récréations et délimitation de zones de jeux (nommer pourquoi c est important) Enseignement des jeux aux élèves dans le cadre des cours d éducation physique Comité «récréations organisées» Présentation des zones de jeux par les 5

6 titulaires et enseignante d éducation physique Poursuivre l aménagement de la cour intérieure Système d encadrement par privilèges et personne responsable de la coordination Rappeler les fondements et le pourquoi on a choisi ce moyen Réalisation de 5 activités Maintien de la motivation à reconnaître les bons comportements et donner des coupons Comité privilèges Coordinatrice Équipe école Moyens Actions Responsables Réalisations RÈGLES DE CONDUITE ET DE SÉCURITÉ Rappeler les règlements de l école à l ensemble du personnel et appliquer le code de vie de façon concertée, cohérente et constante (école SDG) Présentation du code de vie en début d année Animation d activités sur le civisme (savoirs-être) Rappels lors d assemblée générale pour s assurer d une cohérence; «étude de cas» Comité PVI SDG Présentation aux élèves et aux parents en septembre Cohérence service de garde - école Enseigner de façon explicite les règles de vie à tous les élèves (de la maternelle à la 6e année (modelage, pratique, renforcement). Associer les élèves à cet enseignement Se référer à la roue de l enseignement explicite des stratégies. À présenter en début d année Comité PVI Comité privilèges Élèves SDG 6

7 Annexe 1.1 Les résultats des élèves : taux de réussite (% d élèves en réussite sur le nombre total d élèves) et pourcentage d élèves se situant aux cotes 3- et 3 sur le nombre total d élèves) e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e Lire 80 Ct 95 Ct Ct Ct Français Écrire Ct Ct Ct Communiquer 96 Ct 95 Ct 96 ct Ct Ct Ct Ct Ct 94 Ct Ct Ct Ct Mathématique Résoudre Ct Ct Raisonner 91 Ct Ct 96 Ct Ct 92 Ct

8 Annexe 1.2 Les résultats des élèves : taux de réussite (% d élèves en réussite sur le nombre total d élèves) et pourcentage d élèves se situant aux cotes 3- et 3 sur le nombre total d élèves e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e Communiquer 96 Ct Ct Ct 96 Ct Ct 96 Ct Ct Ct Ct Ct Ct Ct Anglais Comprendre 98 Ct Ct Ct 96 Ct Ct Ct 92 Ct Ct Ct Écrire Ct Ct 96 Ct Ct Ct Ct 89 Ct Ct Ct Ct Ct Ct Annexe 1.3: Évolution du niveau de lecture des classes d adaptation scolaire Nombre d élèves en progression / le nombre d élèves total du groupe Les Navigateurs Les Explorateurs / 9 8/9 5 / 10 6/8 8

9 Annexe 2 Résultats du SÉVI % 88% 84% % des élèves se déclarant en sécurité Résultats du QES QES QES ou Relations entre les élèves Élèves 58 % des perceptions positives Personnel 61 Insultes entre élèves Élèves 30 % des perceptions positives Personnel 15 Insultes entre élèves Élèves % qui ne vivent pas la 61 situation Batailles entre élèves Élèves 46 % des perceptions positives personnel 50 Agresser par un élève Élèves % qui ne vivent pas la 88 situation QES Nombre de déclaration de violence et d intimidation Nombre de retenues 1 e règle 2 e règle 3 e règle signalements 26 signalements 11 rapports de 4 rapports de plainte plainte