La forêt de Touffou, une forêt recréative dans la péripherie de Nantes

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1 FICHE 3 La forêt de Touffou, une forêt recréative dans la péripherie de Nantes Niveau et thème de programme Quatrième : unité et diversité de la France. (En 2012, troisième dans «Habiter la France»). Autres niveaux possibles : Première : La France et son territoire - Des milieux entre nature et société. Problème à traiter Comment un petit massif forestier en périphérie de Nantes s'inscrit-il principalement dans la mesure de la croissance urbaine? La forêt de Touffou appartenait à un espace rural en 1970, elle appartient à un espace périurbain aujourd hui. Elle est physiquement la même, cependant elle n est plus le même espace géographique. Pistes d évaluation Conduire une évaluation sur la forêt de Neuhoff près de Strasbourg (couvert dans les zones pédagogiques d Edugéo) pour découvrir qu'au contraire de Touffou, la forêt a laissé place à des aménagements importants. On y retrouve des phénomènes similaires : croissance urbaine, étalement urbain mais aussi des éléments nouveaux : la frontière, le Rhin, une forêt plus importante (donc plus contraignante et moins rare). Objectifs (contenus, notions, vocabulaire) Notions : croissance urbaine, étalement urbain, espace périurbain, espace rural. Vocabulaire : aire urbaine, forêt départementale, conflit d'usage. Objectifs méthodologiques Utiliser des ressources numériques pour cartographier un phénomène. Conduire une étude de cas. Ressources numériques et outils informatiques mobilisés Edugéo, Géoclip, logiciel VUE (carte heuristique). Salle informatique ou salle de classe partagée entre espace classe avec vidéoprojecteur et TNI d'un côté, postes informatiques de l'autre. Validation du B2i Compétences du domaine 1 et 3. Plan du déroulement de la séquence pédagogique 1. Observer la forêt de Touffou (Loire-Atlantique) et sa situation. 2. Comprendre les transformations autour de la forêt en milieu périurbain et donc la préservation de l espace forestier. 3. Comprendre l évolution de la forêt à l échelle de la France (mise en perspective). 4. Réaliser un schéma de synthèse. Dans EDUBASE La forêt de Fontainebleau, "une forêt sous pressions" (Créteil, 2003). Les forêts en France : ressource à exploiter ou espace à protéger? L'exemple de la forêt d Eawy dans le Pays de Bray (Haute Normandie) (Rouen - programme 2002). 19

2 FICHE 3 DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE Trois ou quatre heures Depuis les années 1970 le phénomène d étalement urbain ne cesse de progresser en France. Nantes fait partie des métropoles régionales dynamiques qui participent à la croissance urbaine. Cette évolution n est pas dissociable de celle des espaces ruraux périphériques des grandes agglomérations et les espaces boisés proches constituent d excellents marqueurs du développement de la ville. L'étude de la forêt de Touffou, située à quelques kilomètres au sud de Nantes, sert ici de point d'entrée à une étude de cas. Elle est d autant plus remarquable que la forêt est loin d être le paysage dominant dans l estuaire de la Loire. Il s'agit d'une forêt départementale de 55 hectares, achetée par le Conseil général de Loire- Atlantique en 1977 et gérée par l Office National des Forêts (ONF), dans un massif forestier de 220 hectares. Programmée sur quatre heures en salle informatique et en classe entière, cette séquence aborde la forêt comme un témoin des évolutions majeures d un espace périurbain d une métropole française en pleine transformation et conduit à une mise en perspective à l'échelle nationale. 1. La forêt de Touffou, témoin des transformations de l espace périurbain de la métropole nantaise (séance 1 - une heure) Situer, observer, analyser l'espace forestier avec Edugéo Se connecter à Edugéo ( par binôme en salle informatique. Comparer deux ortho-photographies à grande échelle à partir d Edugéo. Les élèves sont invités à interroger l espace autour de la forêt de Touffou, à indiquer si la forêt est un espace inchangé durant ce temps d'investigation. Ils comparent le même espace en 1972 et aujourd hui en fixant le curseur à l échelle de visualisation 1/ sans qu'à priori rien ne change en visualisant les ortho-photographies, alors que la situation géographique est modifiée. Afficher certaines couches d information, par exemple celle des transports, ainsi que la carte IGN pour faciliter l'analyse en jouant sur les superpositions par transparence. De nouvelles voies de communication ont été aménagées (autoroute des estuaires, bretelles d accès) et la commune des Sorinières dans la banlieue nantaise s est étendue. Compléter un croquis préparé par le professeur afin de représenter deux types de transformations depuis 1972 (Fig. 1). Comprendre que la forêt qui était au centre d un espace rural en 1972, est désormais située dans un espace périurbain. Edugéo est ici choisi de préférence à Géoportail (version publique qui offre déjà les possibilités de changer d échelle, donc de cartes, et de superposer des couches d informations en jouant sur la transparence pour l'analyse) parce qu'on dispose, dans sa version éducative, de ressources supplémentaires (cartographie et ortho-photographie anciennes) et d un outil croquis pour annoter les documents sans quitter la page ni perdre les formes tracées en cas de changement d'échelle ou de zoom. 20

3 brochure_2010.qxd:01_couv_elevefrance_gb.qxd 23/09/10 16:54 Page 21 Fig. 1 Les élèves complètent un croquis à partir de la carte actuelle (la forêt et les deux derniers éléments de légende). Ils affichent ensuite l orthophotographie de 1972 Cette première séance est surtout un temps de manipulation du logiciel. Les consignes techniques sont écrites sur un tutoriel imprimé. On attend des élèves un repérage, une observation attentive et l utilisation des outils de croquis pour annoter la carte. À la fin de la séance, le document peut être imprimé ou bien sauvegardé dans le porte-document numérique de l élève. Pour préparer la séance suivante, on demande aux élèves de faire un travail d observation sur une photographie aérienne oblique des Sorinières prises sur le site Survol de France ( - requête "les Sorinières"). Ils doivent repérer les éléments caractérisant un espace rural (champs, serres, bois) et ceux qui définiraient d avantage un espace urbain (lotissements, usines). 2. L étalement urbain d une métropole dynamique (deuxième heure) Rechercher des explications à l évolution constatée Caractériser la croissance démographique de l agglomération nantaise à partir des statistiques de l INSEE intégrées dans un Géoclip (taux de variation annuelle dans les périodes entre 1975 et [Réponse attendue : alors que la croissance de la population du centre de Nantes est stable, celle des communes périphériques est très marquée à partir de 1975.] Selon le temps disponible et le niveau des élèves, ces outils de cartographie peuvent être directement utilisés par les élèves, par le professeur devant la classe ou bien l enseignant peut fournir directement le document utile. 21

4 brochure_2010.qxd:01_couv_elevefrance_gb.qxd 23/09/10 16:54 Page 22 Indiquer les raisons du dynamisme démographique et ses traductions spatiales à l'aide d une carte à l échelle de l agglomération (Fig. 2) et de quelques extraits d article de journaux (par exemple : Benoît Hopquin, Le Monde, 8 février 2010). [Réponse attendue : Nantes est une métropole dynamique qui attire une population importante en raison des activités économiques créatrices d emplois. La région Pays de la Loire a gagné près de habitants depuis le recensement de 1999 ; c est surtout la Loire-Atlantique qui profite de cette progression. La conséquence directe est l artificialisation des terres (plus de hectares de terres agricoles sont "artificialisées" chaque année, dans les Pays de la Loire). Les difficultés rencontrées actuellement par les producteurs agricoles accélèrent encore un peu plus ce phénomène ; un mètre carré viabilisé vaut 80 euros contre 25 centimes pour un mètre carré de terre agricole (Insee, La France et ses régions, 2010, p Nantes).] Fig. 2 Le développement de Nantes depuis 1972 Préciser alors, en vous appuyant sur la figure 3 pourquoi la forêt de Touffou n a pas été la cible des promoteurs et des aménageurs alors qu'il y a un besoin d'espace. [Réponse attendue : la forêt, propriété du conseil général, est aujourd hui devenue un espace récréatif. Quelques aménagements ont été réalisés pour le public (aire de pique-nique, sentiers). Loin de la menacer, le développement de l agglomération nantaise protège cet espace vert ceinturé par la ville. Planter des arbres est même devenu un argument politique car associé à l idée d une protection de l environnement, selon un schéma de pensée non fondé : une forêt, c est naturel. La réponse est donc à chercher dans la pratique sociale de la forêt et dans les représentations mentales.] Loïc Piquiot Fig. 3 Parking à l entrée de la forêt. Sur le panneau d accueil on peut lire «L homme éprouve un grand besoin de nature auquel la forêt répond volontiers. Chacun trouve dans cet univers végétal et animal, un peu mystérieux et sauvage, les plaisirs qu il vient y chercher» Rédiger des réponses pour trois questions centrales en guise de trace écrite : comment a évolué la population nantaise? Pourquoi dans les Pays de la Loire l urbanisation se fait sur des terres agricoles? Pourquoi la forêt de Touffou est restée inchangée depuis 1971? Pour préparer la séance suivante et la mise en perspective On donne aux élèves des documents statistiques d une autre métropole française (nous suggérons Strasbourg pour anticiper sur la dernière séance). 22

5 brochure_2010.qxd:01_couv_elevefrance_gb.qxd 23/09/10 16:54 Page La métropolisation du territoire français (troisième heure) Mise en perspective de la forêt de Touffou (classe entière, vidéoprojecteur et TNI) Confronter la carte de France des aires urbaines (fig.4) à celle de l implantation des forêts (Figure 5 [Réponse attendue : premier constat, on remarque que le Nord-ouest de la France est peu forestier. Le petit massif de Touffou n est plus représenté sur une carte à l échelle du pays. Deuxième constat, les espaces concentrant les principales aires urbaines ont naturellement une plus faible couverture forestière.] Insister sur les évolutions en cours à partir de quelques données chiffrées pour montrer la progression des terres artificialisées en France (au rythme de plus de 620 km² par an en moyenne de 1992 à 2000 (lettre de l'ifen n 80 janvier Cette tendance se manifeste notamment par la conversion des terres agricoles vers d'autres usages. L étalement urbain est un phénomène qui concerne l ensemble du territoire, mais attention puisque jusqu en 2008 au moins, l urbanisation du pays ne s est pas faite au détriment des forêts mais bien au détriment des terres agricoles. C est seulement depuis 2008 que les sols boisés reculent à en croire l'article de H. Kempf et C. Lacombe publié le 8 février 2010 dans Le Monde. Fig. 5 La couverture forestière en France, (source IFN) Fig. 4 La France des aires urbaines, source INSEE Confronter le cas de Nantes au développement de Strasbourg pour aller plus loin. Comme à Nantes, la métropole strasbourgeoise s est développée depuis les années 1970 mais avec une différence notable : des aménagements ont remplacé en partie la forêt. Les élèves comprennent facilement, en observant les superficies de la couverture forestière que dans les Pays de la Loire, la plus grande rareté de la forêt lui donne une valeur supplémentaire qui explique sa sauvegarde. Relever alors les informations essentielles du chapitre en regroupant les expressions et mots importants pour construire un schéma de synthèse. 4. Une forêt au cœur d enjeux géographiques (troisième ou quatrième heure) Construire une synthèse au moyen d un schéma Pour aider les élèves à en prendre conscience, on propose un travail de synthèse. Compléter le schéma partiellement construit par le professeur à l'aide des éléments importants relevés au cours de ce chapitre (voir figure 6 dans sa version complète). Le travail porte sur les liens logiques, le recours au TNI en classe entière se prête bien à cet exercice (pour le lycée on pourrait envisager l élaboration intégrale du schéma par les élèves). Il vise à faire prendre conscience aux élèves que la forêt près de Nantes est en réalité au cœur de nombreux enjeux. 23

6 Comprendre la construction d un espace géographique La forêt étudiée au début la forêt étudiée au début de la séquence fait partie d un système qui a des répercussions sur son évolution. La pression urbaine exercée sur l espace rural se traduit par une protection encore plus forte de la forêt et par un espace récréatif aux portes de Nantes. Fig. 6 La forêt de Touffou, au cœur de problématiques géographiques (carte conceptuelle réalisée avec le logiciel VUE) Des ressources complémentaires sur la forêt de Touffou sont disponibles sur le serveur académique de Nantes banque d'images) : BILAN TICE : Edugéo offre une banque de ressources cartographiques très riche avec des outils de traitement intégré pour visualiser, repérer et analyser un espace à grande échelle. L élaboration du schéma systémique avec le logiciel VUE (il y en a d'autres) et le TNI facilitent le traitement de l erreur et le cheminement de pensée des élèves car il est facile de déplacer les idées ou de modifier les liens logiques. Au cours de ces séances, les élèves sont actifs. Grâce à l ENT, ils conservent une trace numérique de leur travail. L utilisation d Edugéo suppose une prise en main de la ressource et des outils associés de la part des élèves pour conduire le travail géographique. Cela suppose d insister sur les problématiques et les éléments de synthèse de la part de l'enseignant durant le travail en salle informatique afin de conserver une cohérence d ensemble. La première séance peut être assez longue à mettre en œuvre : elle peut déborder sur la deuxième séance si l on veut que tous les élèves aient le temps de travailler avec l outil croquis d Edugéo mais on peut aussi regagner du temps en classe entière. Loïc Piquiot, académie de Nantes 24