Métallier - soudeur. Métallière - soudeuse. Réaliser la mise en forme des pièces métalliques

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1 Projet : Ecole Compétences Entreprise SECTEUR : 2 INDUSTRIE ORIENTATION D'ETUDES : Métallier - soudeur Métallière - soudeuse COMPETENCE PARTICULIERE VISEE CP4 Réaliser la mise en forme des pièces métalliques Formation en cours de Carrière Avec l aide du Fonds Social Européen Outils pédagogiques construits selon l approche par les compétences 1

2 SECTEUR 2 : INDUSTRIE OPTION : METALLIER SOUDEUR / METALLIERE SOUDEUSE CARNET DE L ELEVE ETABLISSEMENT SCOLAIRE :. NOM :.. PRENOM :. ANNEE SCOLAIRE :. 2

3 PROGRAMME DE FORMATION : Le programme de formation représente l ensemble des compétences à maîtriser ou à exercer pendant le 3 ème degré de l enseignement de qualification, technique ou professionnel. Il y a 3 types de compétences : les compétences particulières, les compétences générales, les compétences du processus de travail. Les compétences particulières : Les compétences particulières sont des compétences à maîtriser en fin de 6 ème année du 3 ème degré. Elles sont représentatives de la spécificité du métier. Autrement dit, elles répondent à la question : «quelles sont les compétences d un Métallier - soudeur / Métallière - soudeuse?» Elles sont présentées dans un ordre chronologique au cours de la formation, dans un ordre croissant de difficultés. Les compétences générales : Les compétences générales contiennent un certain nombre de compétences à composante technique, scientifique, et de communication. Elles représentent l environnement de savoirs, de savoir-faire indispensables à la maîtrise des compétences particulières. Les compétences du processus de travail : Il s agit de compétences qui témoignent de la qualité de l attitude du technicien ou de la technicienne face à son métier. Les étapes du processus de travail constituent une méthodologie face à une activité. Elles sont considérées comme l aspect «rituélique» de la profession qui s applique quelle que soit l activité. 3

4 1 LISTE DES COMPETENCES PARTICULIERES SPECIFIQUES DU METIER : - Se situer au regard du métier et de la démarche de la formation - Assurer le débitage mécanique - Assurer le débitage thermique - Réaliser la mise en forme des pièces métalliques - Réaliser des montages par vissage et rivetage - Réaliser des assemblages thermiques ( soudage au gaz oxyacéthylènique ) - Souder à l'arc avec électrodes enrobées - Souder à l'arc ( fil électrode, protection gazeuse MIG-MAG ) - Souder à l'arc ( électrode réfractaire, sous gaz inerte-tig - Réaliser la fabrication d'ouvrages de chaudronnerie - Réaliser la fabrication d'ouvrages de tuyauterie - Réaliser la fabrication d'ouvrages de structures métalliques - S'intégrer au monde du travail 2 LISTE DES COMPETENCES GENERALES - Lire et interpréter les plans, symboles, normes et documentations techniques - Appliquer des notions de technologie - Appliquer les techniques de constructions soudées - Communiquer en milieu de travail - Appliquer des notions de mathématique 3 LES ETAPES DU PROCESSUS DE TRAVAIL - identifier la demande - Tracer les pièces - Organiser le travail - Appliquer les règles de sécurité, d hygiène et de protection de l environnement - Contrôler le travail exécuté - Rédiger un rapport d'intervention - Entretenir le matériel et appliquer des notions de maintenance de premier niveau 4

5 MATRICE DES OBJETS DE FORMATION 5

6 INFORMATIONS GENERALES 1. Le carnet indique la compétence à maîtriser et l objectif à atteindre 2. Le carnet est le reflet des stratégies d apprentissage mises en place par l enseignant 3. Les liens entre les différentes étapes d apprentissage sont explicités 4. Le carnet commence toujours par le développement de la situation problème qui donne véritablement un sens à l apprentissage. 5. Le carnet comprend les démarches expérimentales, les résultats attendus, les conclusions, la liste du matériel nécessaire 6. Le carnet de l élève contient tous les documents concernés par la compétence: exercices, synthèses, textes bibliographiques, validés par l enseignant. 7. Le carnet comprend les étapes du processus de travail. 8. Le carnet comprend les moments d évaluation. 9. Le carnet comprend les critères d évaluation du niveau de la compétence. 6

7 COMPETENCE PARTICULIERE : Réaliser la mise en forme des pièces métalliques OBJECTIF: Réaliser seul(e), la mise en forme des pièces métalliques dans un temps donné, avec habiletés techniques et en respectant les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement Critères d évaluation : - Lecture et interprétation correcte des plans - Exactitude du calcul des longueurs développées - Utilisation correcte des techniques de traçage - Bonne utilisation de l'outillage pour le : débitage, forage, formage, calibrage. - Exactitude de la conformité plan pièce - Respect des règles de sécurité et d'hygiène - Mesure de l'autonomie - Rédaction d'un rapport d'activités 7

8 Introduction de la situation-problème Je note la situation-problème Activité : Rechercher dans le texte, les termes importants qui te permettront de comprendre la situation - problème et ainsi de déterminer en quoi consiste le travail demandé. Surligne dans le texte ci-dessus, les informations qui te semblent importantes. Analyse de la demande : Je note les mots clés et je justifie les choix soit seuls soit en groupe Mots clés Justification: Justification après correction collective Ce tableau est validé par le professeur. 8

9 Je visite une carrosserie : références:.. Je questionne et je prends note des réponses du patron de la carrosserie. Quels sont les points importants de cette discussion? Je réalise ensuite un tableau reprenant les étapes de l'apprentissage Recherche personnelle Recherche après correction collective Etapes Ordre chronologique Etapes Ordre chronologique 9

10 Liens avec les compétences générales et le processus de travail Lien avec la compétence 21: Lire et interpréter les plans, symboles,normes et documentation technique Lien avec la compétence 24: Communiquer en milieu de travail Lors de la visite sur site, je questionne, j'écoute et je prends des notes ainsi que les mesures nécessaires à la réalisation du projet Lors de la lecture du plan, j'identifie les mesures TITRE: DATE: NOM PROFESSEUR EVALUATION VALIDATION PROFESSEUR 10

11 Dossier technique Je réalise le plan de fabrication en fonction des mesures prises sur site Plan d'ensemble TITRE: DATE: NOM PROFESSEUR EVALUATION VALIDATION PROFESSEUR 11

12 Dossier technique Plan de détails avec cotes et symboles TITRE: DATE: NOM PROFESSEUR EVALUATION VALIDATION PROFESSEUR 12

13 Cadre pour les calculs et utilisation des formules Lien avec la compétence n 25 Appliquer des notions de mathématique A l'aide d'une calculette et manuellement j'utilise les formules pour calculer les surfaces développées FORMULAIRE: CALCULS: Calculs validés par le professeur 13

14 II Les étapes de l'apprentissage 1) Choisir le matériau a) Lien avec la compétence n 22 Appliquer des notions de technologie En utilisant les documents techniques se rapportant aux différents matériaux j'identifie les critères de choix et je choisis le matériau le plus approprié Choix du matériau Justification 14

15 Dossier technique BON DE COMMANDE Je marque dans les différentes cases les types de pièces et leurs caractéristiques. 2) Tracer et débiter DESIGNATION N Je trace la tôle aux dimensions suivantes NOMBRES MATIERE LONGUEUR LARGEUR EPAISSEUR Longueur:. Largeur: 15

16 Lien avec le processus de travail n 44 Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement Je note les différents points de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement auxquels je dois faire attention pendant mon apprentissage 16

17 3) Former la pièce Lien avec la compétence n 23 Appliquer les techniques de constructions soudées En utilisant les documents techniques se rapportant aux différentes machines et en fonction du matériau choisi, je relève les caractéristiques qui interviennent dans la réalisation du travail à exécuter Choix de l'outillage Discussion collective Caractéristiques Je prends note de la synthèse relative aux différentes machines à utiliser Machines à utiliser 1 2 Justification

18 J'exerce les types de mise en forme en utilisant différentes tôles. Pour quelles raisons le professeur me fait-il travailler : - Sur différents outillages? - Plusieurs fois? Le professeur m'évalue : Commentaires Je réalise ensuite la mise en forme définitive correspondant au problème posé. 18

19 Lien avec le processus de travail n 47 Entretenir le matériel et appliquer des notions de maintenance de premier niveau Je recherche des documents techniques sur les points relatifs à la maintenance de premier niveau des différentes machines utilisées NOM DE LA DOCUMENTATION J'effectue la remise en ordre des machines et outillages utilisés et je note les différents points d'entretien. 19

20 4) Contrôler Lien avec le processus de travail 45 Contrôler le travail exécuté Lorsque le travail est terminé j'effectue un dernier contrôle des dimensions Cotes réelles Cotes relevées Le professeur évalue le contrôle Conclusions: CONTROLE DES DIMENSIONS ΦA ΦB Longueur A Longueur B 20

21 Rapport d'activités journalières Lien avec la compétence n 24 Communiquer en milieu de travail Lien avec le processus de travail 46 Rédiger un rapport d'intervention Chaque jour je prends note du travail que j'ai effectué. Sur le tableau je surligne les étapes de l'apprentissage. DATES ACTIVITES 21

22 La réponse à la situation-problème J'établis un lien entre les étapes d'apprentissage et le processus de travail: Etapes de l'apprentissage Processus de travail III Augmenter le champ d'application de la situation d'apprentissage J'utilise un logiciel de DAO : autocad Je réalise le plan en utilisant ce logiciel Je programme une cisaille virtuelle: Déroulement: 22