Relations formation / emploi. Formation initiale et préparation à l emploi. Université d Évry M2 IFP. Relations formation / emploi

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1 Formation initiale et préparation à l emploi 1. La formation initiale et ses finalités Collège Lycée LES ENSEIGNEMENTS PRIMAIRE ET SECONDAIRE Bac général Bac technologique BT Bac pro technologique Cycle générale terminal Première Première Première générale technologique d'adaptation (1) Cycle de Seconde générale et technologique détermination (1) Classe d accueil pour titulaires d un BEP Brevet Cycle d orientation Troisième Quatrième Cycle central Cinquième BT Première BT Seconde BT professionnnelle BEP Première professionnnelle Seconde professionnnelle BEP Seconde BEP CPA / CLIPA / DIMA Sixième à troisième de SEGPA CAP 2 nde année CAP 1 re année CAP 111Cycle d observation et d adaptation Sixième École Cycle des Cours moyen deuxième année approfondissements Cours moyen première année Classes d initiation (cycle III) Cours élémentaire deuxième année et d adaptation Cours élémentaire première année Cycle des apprentissages 6 ans Cours préparatoire fondamentaux (cycle II) Grande section Cycle des apprentissages Moyenne section premiers (cycle I) Petite section Source : ministère de l Éduca3on na3onale

2 L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE docteur en médecine 11 DE docteur 10 en pharmacie Doctorat DE sagefemme PACES Doctorat 3 Doctorat 2 Doctorat 1 Master Master pro 2 rech. 2 Master Master pro 1 rech. 1 Licence 3 Licence 2 Licence 1 Diplôme d école vétérinaire Diplôme d IEP et d école de 6 commerce Diplôme d école 5 5 d ingénieur 4 4 Licence pro 3 3 DUT 2 BTS 2 Prépa 2 Prépa 2 DUT 1 BTS 1 Prépa 1 Prépa 1 Diplôme d école spécialisée (art, commerce, Diplôme journalisme, d architecte tourisme...) DE secteur 6 social ou paramédical Études à l université Études de techniciens supérieurs Filières classes préparatoires Filières écoles et grandes écoles spécialisées Source : ministère de l Éduca3on na3onale LES FINALITÉS DE LA FORMATION INITIALE L instruc3on pour favoriser l émancipa3on individuelle. La transmission de savoirs pour donner accès à un «socle commun». L éduca3on pour socialiser et perme>re le vivre ensemble. FORMATION INITIALE ET ATTENTES SOCIALES «Tandis que la scolarisa0on devenait le mode de socialisa0on dominant en France, comme dans la plupart des sociétés industrielles développées, celui-ci était mis en cause par diverses forces sociales et singulièrement dans ce<e période où la demande scolaire s exprime majoritairement en termes de compétences et de qualifica0ons qui puissent être reconnues sur le marché du travail.» Tanguy L. (Dir.), L introuvable rela0on forma0on emploi, La documenta3on française, 1986.

3 LA PRÉPARATION À L EMPLOI DEVENUE MISSION EXPLICITE DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR «Les missions du service public de l'enseignement supérieur sont : 1 La forma0on ini0ale et con0nue ; 2 La recherche scien0fique et technologique, la diffusion et la valorisa0on de ses résultats ; 3 L'orienta0on et l'inser0on professionnelle ; 4 La diffusion de la culture et l'informa0on scien0fique et technique ; 5 La par0cipa0on à la construc0on de l'espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche ; 6 La coopéra0on interna0onale.» Ar3cle L du Code de l éduca3on depuis la loi LRU de Les évolutions de la formation initiale LA MASSIFICATION ET L ALLONGEMENT DE LA FORMATION INITIALE Effec%fs Effec%fs Évolu/on Effec%fs Évolu/on er degré ,5 % % 2 d degré % % Supérieur % x 13,06 TOTAL % % Sources : Insee & Ministère de l Educa3on na3onale

4 8.11 LA GÉNÉRALISATION DE L ACCÈS AU BACCALAURÉAT DANS UNE GÉNÉRATION 1 Évolution de la proportion de bacheliers dans une génération selon la voie, en %. % : réforme de la voie professionnelle 80 Près de 80% au début des années : création de l épreuve de rattrapage du baccalauréat professionnel Professionnel : création du baccalauréat professionnel Technologique Environ 20% au début des années 1970 Général Champ : France métropolitaine jusqu en 2000, France métropolitaine + DOM hors Mayotte depuis 2001, Public + Privé Source : ministère de l Éduca3on na3onale 2 Évolution de la proportion de bacheliers dans une génération selon la voie et le sexe, en % Bac général Bac technologique Bac professionnel Tous baccalauréats France métropolitaine ,6 26,5 39,1 32,7 26,3 38,9 32,5 26,5 39,2 32,8 27,9 32,9 France métropolitaine + DOM hors Mayotte ,3 40,3 33,7 29,0 40,8 34,8 29,0 40,0 34,3 30,3 41,8 35,9 32,3 43,7 37,9 2013p 2014p 32,8 44,6 38,6 32,2 44,0 38,0 L AUGMENTATION DU NOMBRE D ÉTUDIANTS 7,3 12,8 18,5 16,9 19,7 18,2 16,8 19,6 18,2 16,0 18,0 17,0 16,0 16,9 16,4 15,2 16,6 15,9 15,2 17,4 16,3 15,0 17,3 16,1-2,8 11,4 12,7 9,7 11,2 12,7 9,8 11,2 13,1 9,7 11,4 14,1 11,1 12,6 16,1 13,0 14,6 16,0 12,7 14,4 21,0 28,7 17,2 19,9 19,1 24, ,7 17,0 20,4 25,9 43,5 56,9 69,1 62,8 56,0 68,4 62,1 55,8 68,3 61,9 55,6 67,0 61,2 57,4 68,3 62,7 60,3 70,4 65,2 60,2 70,1 65,0 66,4 76,2 71,2 71,3 78,6 74,9 Champ : Public + Privé. 15,0 17,3 16,1 75,9 80,9 78,3 14,8 17,1 15,9 15,1 17,3 16,2 24, , ,1 71,8 85,1 78, Effec%fs mul%pliés par 11,6 en 60 ans RERS LA PROPORTION DE BACHELIERS DANS UNE GÉNÉRATION Source : Données du Ministère de l Éduca3on na3onale L ÉLÉVATION DU NIVEAU DE DIPLÔMÉS EN FIN DE FORMATION INITIALE Sans CAP ou Brevet ou CEP BEP Bac pro ou Bac techno général BTS ou DUT** DEUG et +*** TOTAL ,9% 11% 30,3% 4,4% 8,4% 4% 11,2% ,8% 7,6% 17,8% 12,9% 10,7% 12,8% 26,7% 726 5,0% 6,0% 10,0% 21,0% 9,0% 13,0% 36,0% * * Moyenne des 3 années ** DEUG, BTS, DUT, Bac +2 paramédical ou social et DEUG en ** Bac + 3 et + Sources : Insee & Ministère de l Éduca3on na3onale

5 3. La professionnalisation de la formation initiale et les questions qu elle pose LA PROFESSIONNALISATION, UN TERME POLÉMIQUE ET POLYSÉMIQUE La professionnalisa%on peut concerner : - une ac%vité (changement de son statut, de sa structura3on, de sa prépara3on), - un groupe (fonda3on d une associa3on, d une déontologie, d un droit d accès), - des savoirs (valida3on et légi3ma3on de savoirs «professionnels» selon divers critères), - des personnes (apport de savoirs, de compétences, de conduites spécifiques), - une forma%on (prépara3on à une ac3vité professionnelle spécifique). LA PROFESSIONNALISATION DE LA FORMATION INITIALE Les principaux objec%fs actuels de la professionnalisa3on : - Diversifier et enrichir la forma%on. - Faire vivre des expériences. - Développer le projet professionnel. - Préparer l accès à l emploi. Une professionnalisa3on recourant largement à deux formes d externalisa%on : - Rapprocher les contenus d enseignement des a>entes des employeurs du secteur visé. - Confier des enseignements à des professionnels. - Envoyer les élèves et étudiants en stage. Quels effets? - Changer l ordre dans la file d attente ou améliorer la situation globale? - Améliorer l image des jeunes ou les stigmatiser?

6 ÉLÉMENTS DE BIBLIOGRAPHIE Bourdoncle R. (2000). «Autour des mots : professionnalisa3on, formes et disposi3fs». Recherche et forma0on, n 35, p Champy-Remoussenard P. (2008). «Incontournable professionnalisa3on», Savoirs, n 17, p Demazière D. (2009). «Professionnalisa3ons probléma3ques et probléma3ques de la professionnalisa3on». Forma0on Emploi, n 108, p Maillard F. (2012). «Professionnaliser les diplômes et cer3fier tous les individus : une stratégie française indiscutable?». Carrefours de l éduca0on, n 34, p Quenson E., Coursaget S. (Dir.). (2012). La professionnalisa0on de l'enseignement supérieur. De la volonté poli0que aux formes concrètes. Octarès. Wi>orski R. (2008). «La professionnalisa3on», Savoirs, 2008/2, 17, 9-36.