La fonction du Plan d études romand et la place de l éducation sexuelle dans celui-ci.

Transcription

1 La fonction du Plan d études romand et la place de l éducation sexuelle dans celui-ci. Colloque «Education sexuelle en Suisse romande» Olivier Maradan, secrétaire général de la CIIP Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Pilotage de la scolaritéobligatoire en Suisse Niveau Tâche Instrument CDIP Région linguistique Canton Commune Ecole Harmonisation des structures Fixation de standards contraignants Coordination des contenus d enseignement Pilotage du système éducatif cantonal Organisation et direction de l école au niveau local Mise en œuvre pédagogique Concordat HarmoS 1 plan d études Coordination des moyens d enseign. Législation Financement Exécution Autonomie partielle des écoles Monitorage CH de l éducation Tests de référence Monitorage cantonal Evaluation externe des écoles Autoévaluation Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

2 Positionnement des instruments d harmonisation des contenus Trois plans d études régionaux dans le contexte HarmoS (2014?) PER (2010) CDIP Régions linguistiques (CIIP TI D-EDK) (2014 / 2015?) Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

3 La CIIP et le PER reposent sur une base concordataire et Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

4 Calendrier de mise en oeuvre d HarmoS jusqu en 2015 Harmonisation structurelle fondée sur HarmoS et la CSR Avant l'implémentation d'harmos / CSR Après l'implémentation d'harmos / CSR BE FR GE JU NE VS VD BE FR GE JU NE VS VD Éducation préscolaire Degré primaire cycle Degré primaire Degré primaire cycle Degré secondaire I Degré secondaire I Présentation graphique : IRDP (2012). Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

5 Harmonisation des structures et des contenus scol. obligat. Particularités communes aux plans d études helvétiques 1. Génération commune, quasi simultanéité, travail de milice. 2. Globalité de la scolarité obligatoire et vision des progressions. 3. Rhétorique des compétences et détermination des attentes. 4. Domaines de formation et transversalité. 5. Détermination des frontières du rôle éducatif de l école. 6. Appel d air pour les divers lobbies et groupes d intérêt. 7. Caractère évolutif, durabilité du concept. 8. Marge de manœuvre locale dans le cadre commun. Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

6 Le Plan d études romand (2009) Introduction et généralisation du PER de 2011 à est un projet global de formation de l élève, adopté par la CIIP après plusieurs années de travail collectif et une très large consultation, fournissant aux enseignants une description claire de la progression des apprentissages au cours de la scolarité obligatoire (trois cycles), fixant, pour la fin de chacun des trois cycles au plus tard, des attentes fondamentales que chaque élève devrait atteindre BE années 1, 2, 5 et 9 années 3, 6 et 10 années 4, 7, 8 et 11 JU années 1, 2, 5 et 9 années 3, 6 et 10 années 4, 7, 8 et 11 NE années 1, 2, 5 et 9 années 3, 6 et 10 années 4, 7, 8 et 11 FR années 1, 2, 5 et 9 années 3, 6 et 10 années 4, 7 et 11 année 8 GE années 1, 2, 5 et 9 années 3, 6 et 10 années 4, 7, 8 et 11 VD années 1 à 10 année 11 VS année 9 années 1,2, 5, 6, 10 années 3, 4, 7, 8, 11 Source : CIIP (2011). Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

7 Le PER est structuré pour les trois cycles selon trois entrées Formation générale FORMATION GÉNÉRALE MITIC Santé et bien-être L organisation des cinq domaines disciplinaires Français - Allemand - Anglais - Latin Domaines disciplinaires Capacités transversales Choix et projets personnels Vivre ensemble et exercice de la démocratie Interdépendances (sociales, économiques et environnementales) Collaboration CAPACITÉS TRANSVERSALES Communication Stratégies d apprentissage Pensée créatrice Démarche réflexive Mathématiques Sc. de la nature (bio, physique, chimie) Géographie - Histoire - Citoyenneté Ethique et cultures religieuses Musique - Arts visuels Activités créatrices & manuelles Education physique -Education nutritionnelle - Economie familiale Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

8 PER : visite guidée Visées du domaine Formation générale (5 aspects) Réseau d'objectifs d apprentissage Progression des apprentissages Colloque Education sexuelle en Suisse romande Attentes fondamentales le 28 novembre 2013 Indications pédagogiques 15 Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

9 Structure des objectifs de Formation générale thématique objectif prioritaire et objectif associé Plateforme électronique du PER ( introduction Indications pédagogiques Apprentissages à favoriser Objectifs particuliers visés Capacités transversales développées Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

10 Plateforme électronique du PER ( Positionnement de l éducation sexuelle dans le PER Positionnement et traitement analogues aux autres préoccupations d éducation et de prévention. Pas d interférences avec les pratiques cantonales en place pour les contenus strictement liés àl éducation sexuelle : renvoi àla prise en charge par des professionnels mandatés (ou des enseignants spécifiquement formés) tant sur le plan des contenus que des interventions en classe. Traitement des connaissances anatomiques et physiologiques, y compris celles liées àla sexualité, dans les axes thématiques «Corps humain» et «Diversité du vivant» du domaine MSN. Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

11 FORMATION GENERALE - commentaires pour Santé et bien-être Les questions de santévarient selon les âges et sont présentes tout au long de la scolarité. Les apports que les enjeux de santéambitionnent d amener dans le cadre scolaire sont présents mais ils ne relèvent pas tous de la responsabilité des enseignants. Des interventions ponctuelles ou des projets plus larges existent déjàdans l organisation scolaire souvent assurés par des intervenants qui restent du ressort des choix cantonaux voire d établissement, mais permet, pour certaines, de les inclure de façon complémentaire et opportune. Au terme de la scolarité, tout élève devrait avoir pu bénéficier des apports en matière de santéet de prévention actuelles (éducation routière, éducation nutritionnelle, éducation sexuelle, ), qui lui permettront d agir en connaissance de cause et de recourir, au besoin, àdes services existant. ( ) Conditions cadre matérielles et organisationnelles -organiser des projets de promotion de la santéet des activités de prévention (éducation nutritionnelle, climat scolaire, éducation sexuelle prévention des abus, ) en collaboration avec d autres partenaires et assurer un encadrementconseil pour la promotion de la santéet pour la médiation ( ) Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre OBJECTIFS DU PREMIER CYCLE FG 12 Reconnaître ses besoins fondamentaux en matière de santéet ses possibilités d action pour y répondre Apprentissages à favoriser (entre autres) recherche d une manière appropriée de répondre aux besoins (bienêtre, sécuritéphysique et affective, alimentation, éducation sexuelle, protection, ). Indications pédagogiques (entre autres) planifier les interventions de spécialiste en éducation sexuelleet prévention des abus. MSN 18 Explorer l unitéet la diversitédu vivant Cycle de vie Progression des apprentissages 3 e -4 e années) Comparaison entre différents animaux pour définir comment leurs besoins se réalisent (se nourrir, se protéger, )et comment s accomplit leur cycle de vie (naissance croissance reproduction). Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

12 OBJECTIFS DU DEUXIEME CYCLE FG 22 Agir par rapport àses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles Apprentissages àfavoriser 7 e 8 e années (entre autres) identification des conséquences liées à des prises de risque. Indications pédagogiques (entre autres) planifier les interventions de spécialistes pour la prévention des abus, l éducations sexuelle, l éducation routière. MSN 27 Identifier les différentes parties de son corps, en décrire le fonctionnement et en tirer des conséquences pour sa santé en identifiant les transformations du corps au cours de la vie Transformation du corps (Progression des apprentissages 7 e -8 e ) Mise en évidence de l évolution du corps humain tout au long de la vie; description des caractéristiques de chaque étape (enfance, adolescence, adulte, )et représentation àl aide d une frise temporelle. Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre OBJECTIFS DU DEUXIEME CYCLE MSN 28 Déterminer des caractéristiques du monde vivant et des divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennitéde la vie Interdépendance (les êtres vivants entre eux et avec leur milieu Transformation du corps (Progression des apprentissages 5 e -8 e ) Pour un milieu étudié: analyse des liens entre animaux, plantes, et le milieu afin de montrer les interdépendances. Cycles de vie des animaux, des végétaux et leur comparaison(progress. 7 e 8 e ) Comparer différentes phases du cycle de vie de plusieurs animaux pour mettre en évidence l unité et la diversité des étapes de la reproduction. Comparaison des stratégies de reproduction de différentes classes d animaux pour assurer la perpétuation de l espèce. Mise en évidence de l unitédu cycle de vie de toute plantes. Etudes du cycle de vie des plantes àfleur, avec un accent sur leur reproduction. Comparaison entre la graine (végétal) et l œuf (animal) et mise en évidence du rôle identique jouédans le cycle de vie (détenir l information pour développer l individu). Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

13 OBJECTIFS DU TROISIEME CYCLE FG 32 Répondre à ses besoins fondamentaux par des choix pertinents Apprentissages àfavoriser 9 e 11 e années (entre autres) Les préoccupations en matière de santéfont intervenir des services ou des intervenants externes selon des spécificités cantonales, locales voire d établisse-ment. Des temps scolaires décloisonnés (journée ou semaine) peuvent être proposés pour faciliter le recours àdes ressources internes ou externes. Perception et reconnaissance des situations àrisque ( violence, racket, consommation de tabac-cannabis, alcool, dépendances, MST, Sida, ) et des possibilités d y répondre. Indications pédagogiques (entre autres) Proposer des interventions ponctuelles selon les situations rencontrées en recourant éventuellement àdes intervenants extérieurs. Collaborer àla planification des interventions de spécialistes en éducation sexuelle. Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre OBJECTIFS DU TROISIEME CYCLE MSN 37 Analyser les mécanismes des fonctions du corps humain et en tirer des conséquences pour sa santé...en analysant le fonctionnement des systèmes digestif, cardiovasculaire, respiratoire et reproducteur en étudiant l évolution du corps durant le cycle de vie, ses transformations et certains dysfonctionnements Transformation du corps et système reproducteur (Progression 9 e -11 e ) Compréhension des changements liés àla puberté(modifications corporelles; cycles menstruel). Etude d une représentation des systèmes reproducteurs masculin et féminin. Etude sommaire des phases successives de la grossesse (fécondation,œuf, embryon, fœtus, nouveau né). Sensibilisation au concept de mise en commun d une part des bagages génétiques lors de la fécondation et de transmission de caractéristiques héréditaires. Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

14 OBJECTIFS DU TROISIEME CYCLE MSN 38 Analyser l organisation du vivant et en tirer des conséquences pour la pérennitéde la vie en décrivant simplement la transmission de d information génétique d une génération à l autre...en comparant le mode de reproduction de divers organismes Le vivant et les écosystèmes ( ) Mode de reproduction et transmission d informations (Progression des apprent.) Comparaison entre le mode de reproduction de divers organismes uni-et pluricellulaires: différenciation entre reproduction sexuée et asexuée (9 e année). Sensibilisation àla notion d espèce (10 e 11 e années). Identification des chromosomes comme le support de l information héréditaire et de la molécule d ADN, portant les gènes. Schématisation d une division mitotique à quatre chromosomes au plus. Etude sommaire des étapes menant àla fécondation: ségrégation chromoso-mique lors de la formation des gamètes et sélection aléatoire des gamètes. Mise en évidence de l origine de la biodiversité(évolution). Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre En guise de conclusions : 1. Situation légitimée donnant satisfaction. 2. Objectifs communs et autonomie cantonale acceptés. 3. Aucun des excès dénoncés par les médias en Suisse aléman. 4. Rôle et information des parents sous contrôle cantonal. 5. Partenaires externes contractualisés par chaque canton. 6. Normes et standards internationaux bienvenus. 7. Responsabilité d informer et de rassurer avant une votation. Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre

15 La fonction du Plan d études romand et la place de l éducation sexuelle dans celui-ci. Colloque «Education sexuelle en Suisse romande» Olivier Maradan, secrétaire général de la CIIP Colloque Education sexuelle en Suisse romande le 28 novembre