L évolution d un espace industriel : Miko à Saint-Dizier

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1 Etude de cas L évolution d un espace industriel : Miko à Saint-Dizier 1) Introduction Humbécourt est un village à la périphérie de Saint-Dizier. Les principaux lieux de travail des parents d élèves sont Saint-Dizier, la base aérienne de Valcourt et le village. Plusieurs élèves ont un membre de leur famille qui travaille ou a travaillé à l usine Miko. Les élèves se sentent donc concernés par l étude. NB : TBi recommandé pour la séquence mais non indispensable 2) Place dans la programmation Cette séquence se situe plutôt en milieu ou en fin de programmation. Les élèves doivent déjà avoir analysés des photographies aériennes, des cartes IGN et ont déjà réalisés un ou plusieurs croquis géographiques. 3) Plan général de la séquence Séance 1 : Découvrir un site local, Miko Séance 2 : Définir un espace industriel Séance 3 : Comparer avec une autre zone industrielle, le pôle Henri Farman de Reims

2 1) Séance 1 : Découvrir un site local, Miko Objectif : localiser le même espace industriel à différentes époques Compétences Matériel Situation d apprentissage Organisation Temps Savoir-faire en géographie : - Analyser une photographie. - Repérer les deux lieux sur une photographie aérienne. Connaissances à acquérir : - Comprendre les notions de centre-ville et de périphérie - Comprendre la notion de friche industrielle et de reconversion NB : La généralisation de la notion de reconversion de friches industrielles était initialement prévue en 3 e séance. Elle a été déplacée à la 1 e séance pour raccourcir la séance 3. Trois photos légendées de Miko (Miko centre-ville vers et en 2014, ZI de Trois Fontaines en 2014) Annexes 1 à 3 Une photographie aérienne de Saint-Dizier > «ZI de Trois Fontaines» et «Centreville» indiquées sur la carte Annexe 4 Photo ancienne et photo récente de Miko centre-ville Annexes 1 et 2 Photos de Troyes, Amnéville (avant / après) Annexes 5 à 8 Comparer trois photographies : Description : Qu'est-ce que c'est? Analyse : Quel est leur point commun? Qu'est-ce qu'on y produit? (= fabrique) Repérer des indices : Où se situe chaque photo? Vidéo-projeter les photos pour la mise en commun Repérer sur une photographie aérienne la localisation des deux usines et comprendre que l usine a été déplacée. Synthèse : L'usine Miko a été déplacée du centre-ville à la périphérie. Définir la notion de friche industrielle reconvertie : Qu'est devenue la première usine? Miko (détruite en , sauf tour) > cinéma Elaborer la trace écrite avec les élèves : L'usine Miko a été déplacée du centre-ville à la périphérie en La première usine, friche industrielle, a été reconvertie en cinéma en Périphérie = endroit de la ville qui est loin de centre («à la sortie») Friche industrielle = usine abandonnée Problématique pour la séance 2 : Quelles sont les raisons qui ont obligé l usine Miko à déménager en 1996? Comparer avec d autres friches industrielles afin de généraliser : Que fait-on des anciennes friches industrielles? Ex : anciennes entreprises textiles de Troyes > zone commerciale anciennes zones industrielles d'amnéville > zone de loisirs (Notion de friche industrielle et de reconversion) Par groupe de 2 ou 3 Puis mise en commun en collectif 10' Collectif 5' Collectif 5' Collectif 10' Hypothèses individuelles Puis mise en commun en collectif 10'

3 2) Séance 2 : Définir un espace industriel Objectif : Définir une zone industrielle Compétences Matériel Situation d apprentissage Organisation Temps Savoir-faire en géographie : Lire et comprendre un document en l'interprétant (tableau, carte IGN) Connaissances : - Commencer à définir une zone industrielle - Savoir ce qu est un axe de communication - Comprendre les notions de production et d exportation La photographie aérienne de Saint-Dizier Annexe 4 Tableau comparatif de la production en 1960 et 2014 Annexe 9 Tableau comparatif des exportations en 1960 et 2014 Annexe 10 Carte IGN de Saint- Dizier avec les deux sites Annexe 11 Emettre des hypothèses : Quelles sont les raisons qui ont obligé l usine Miko à déménager en 1996? (cf séance 1) Hypothèses individuelles Recueil des hypothèses à écrire au tableau Analyser un tableau et déduire : Que nous apprend ce tableau? Recherche individuelle Synthèse collective : Aujourd'hui l usine produit de plus en plus donc on a besoin de plus de place (validation ou non de certaines hypothèses) Analyser un tableau et déduire : Que nous apprend ce tableau? Recherche individuelle Synthèse collective : Aujourd hui l usine exporte plus loin et plus de glaces (validation ou non de certaines hypothèses) Analyser une carte IGN : Par quels moyens les glaces sont-elles acheminées et commercialisées dans toute la France en 1960? Dans toute l Europe en 2014? Hypothèse individuelle Synthèse collective : Pour distribuer les glaces plus facilement et rapidement, Miko s est installée proche de la N4 (axe de communication plus important qu une route de centre-ville > repérer la symbolique utilisée pour les axes de communication) Elaborer la trace écrite avec les élèves : L'usine a été installée en périphérie pour s'agrandir par manque de place. Elle utilise aussi un axe de communication plus accessible à partir de la zone industrielle (route nationale). Problématique pour la séance 3 : Retrouve-t-on le même dispositif dans les autres villes? Par groupe de 2 ou 3 puis collectif Individuel puis collectif Individuel puis collectif Par groupe de 2 ou 3 puis collectif 10' 5' 5' 10 Collectif 10'

4 3) Séance 3 : Comparer avec une autre zone industrielle, le pôle Henri Farman de Reims Objectif : Généraliser l'étude de cas Compétences Matériel Situation d apprentissage Organisation Temps Savoir-faire : - Construire un croquis de localisation d'une zone industrielle (avec titre et légende) - Analyser des cartes IGN Connaissances : Identifier les caractéristiques d une zone industrielle Photographies aériennes de Saint-Dizier et de Reims Annexes 4 et 12 Cartes IGN de Saint-Dizier et de Reims Annexes 11 et 13 Cartes IGN de Reims et de Saint-Dizier (à faire sur le TBi) Cartes IGN + une demifeuille blanche Comparer les points communs et les différences à partir de l étude comparative de l usine Miko A partir des hypothèses recueillies, définir ce qu'il y a dans les deux zones industrielles - en périphérie - axes de communication - production et services (non visibles sur les cartes, connaissances à apporter aux élèves) Mettre en valeur les caractéristiques communes : Entourer sur les cartes IGN : - la ville - le centre-ville - la zone industrielle + marquer les axes de communication Créer un croquis localisant une zone industrielle. (Ne pas oublier le titre et la légende) Réaliser un croquis commun : Mise en commun des productions. Définir une légende commune. Réaliser un croquis commun pour la classe. (Annexe 14 = croquis réalisé par un élève) Elaborer la trace écrite avec les élèves : Une zone industrielle est un lieu avec des lieux de production (usines) et de services (exemple : déchetterie). Elle se trouve à la périphérie d une ville pour avoir accès plus rapidement à des axes de communication et pour avoir plus de place. Individuel 5' Collectif 10' Collectif 5' Individuel 10' Collectif 10 Collectif 10

5 Annexe 1 (photographie de l ancienne usine Miko vers )

6 Annexe 2 (photographie du cinéma Cinéquai en 2014)

7 Annexe 3 (photographie de la nouvelle usine Miko en 2014)

8 Annexe 4 (photographie aérienne de Saint-Dizier)

9 Annexe 5 (photographie d une ancienne usine textile à Troyes)

10 Annexe 6 (photographie d une zone commerciale de Troyes)

11 Annexe 7 (photographie d un ancien crassier à Amnéville)

12 Annexe 8 (photographie de la zone de loisirs d Amnéville)

13 Annexe 9 : Tableau comparatif des exportations Exportations («vendre ailleurs») National 50% de la production va vers les pays européens Source : Miko Annexe 10 : Tableau comparatif de la production Production («ce qui est fabriqué») 4000 bâtonnets à l heure Plus de bâtonnets à l heure 80 millions de litres de glace Source : site internet de la ville de Saint-Dizier

14 Annexe 11 (carte IGN de Saint-Dizier)

15 Annexe 12 (photographie aérienne de Reims) Annexe 13 (carte IGN de Reims)

16 Annexe 14 (exemple de croquis réalisé par un élève)

17 : GIP géographie 52