Programme Réseau Inter-CESC WOIPPY Objectif général Améliorer le bien-être de la communauté éducative au sein du réseau CESC REP+ de Woippy

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1 Le parcours de santé (Rep+) REP+ de Woippy (Moselle), académie de Nancy-Metz ANNEXE 4 Programme Réseau Inter-CESC WOIPPY Objectif général Améliorer le bien-être de la communauté éducative au sein du réseau CESC REP+ de Woippy Responsable (s) de la fiche action Fiche action n 1 (Axe auprès des du 1 er et 2 nd degré) M FELICI Objectifs spécifiques Indicateurs de résultats Objectifs opérationnels Indicateurs de processus (Public, partenariat, information/communication, Mise en œuvre, moyens humains, suivi du programme) 1.1 Renforcer la collaboration entre personnels (enseignants référents, infirmiers..) au service de la réussite des et du bien- être des 1-2-Renforcer la posture professionnelle en terme de - Nombre et typologie des projets issus de la collaboration - Nombre et typologie des partenariats envisagés - Freins et leviers identifiés - Stratégies et alternatives en fonction des problématiques rencontrées - Nombre de Mettre en place des temps d échanges de pratique et d outils interdegré (observationaction) Mettre en place des AAPP (atelier d analyse temps d échanges outils inter-degré présentés participants aux temps d échanges - Points forts/points faibles intervenants AAP prévus/réalisés 1

2 Fiche action n 2 M EVRARD CPE bienveillance au sein de la communauté éducative 2.1 Renforcer les aptitudes (savoir ; savoir-être ; savoir-faire) des, à mieux vivre ensemble fait évoluer leur posture professionnelle - Typologie des postures professionnelles ayant été modifiée par les (déclaratifs) - Taux de résolution des conflits (à définir précisément ce qu on entend par conflit) - Diminution du nombre de conflits et incivilités - Nb de observé une diminution des conflits - Nombre d entretiens avec les familles - Nombre et nature de sollicitations auprès des adultes - Nature des conflits résolus - Stratégies face au conflit - Nature et typologie des aptitudes renforcées chez les - Nombre d déclarant avoir renforcé leurs aptitudes à la résolution des conflits de pratiques professionnelles) auprès des personnels du 1er et 2 nd degré OO1 : Mettre en place des séances d intervention sur la gestion des conflits au niveau des écoles maternelles, élémentaires et au collège OO2 : Former des médiateurs relais du CP jusqu à la 3ème participant aux ateliers - Points forts/points faibles -Satisfaction des intervenants séances réalisées participants du premier et second degré participants - Budget réalisé/budget prévu séances de formation réalisées formés formés 1 er degré : - Nombre d incivilités liées au OO3: Mettre en place des 2

3 M FELICI Mme BAEY Second degré : Mme NAAMOUNE Fiche action n 3 (axe ) Mme ROUSSEAU 2.2 Renforcer les connaissances et compétences des sur la lutte contre les discriminations 3.1 Renforcer les compétences psychosociales des du premier degré 3.2 Renforcer les compétences des personnels des équipes éducatives sur les Compétences psychosociales sexe - Observation de l évolution des orientations des filles dans le dispositif scolaire (second degré) - Evolution des représentations des (stéréotypes) - Exploitation des grilles d évaluation (premier degré) - Observation de l évolution des CPS - Typologie des CPS lors des ateliers - Nature des projets mis en œuvre - Typologie des CPS abordées lors des temps d échange - Profil des personnels intéressés par des projets autour des CPS - Nature des échanges sur les CPS entre - Nombre de acquis/développé des connaissances et compétences sur les CPS séances éducatives auprès des sur les relations filles-garçons au sein du premier et second degré (pour le second degré : outil viraj??) OO1: Mettre en place des ateliers autour des CPS auprès des en écoles maternelles et primaires OO2 : Mettre en place un temps d information et d échanges autour des CPS auprès des personnels des écoles et du collège. OO3 : Former les du réseau inter-cesc sur les CPS séances éducatives prévues/réalisées bénéficiaires des séances éducatives et des intervenants CPS abordées lors des ateliers prévus/réalisés bénéficiaires et des intervenants intervenants - Nature et typologie des outils utilisés - Nature du temps d échange prévu/réalisé participants participants au temps d échange personnes formées sur les CPS - Nombre de journées de formation prévues/réalisées - Budget prévu/réalisé 3

4 - Typologie des connaissances et compétences développées/acquises - Nombre et Nature des projets développés par les participants à la formation Fiche action n 4 : Mme BAEY Fiche action n 5 : M FELICI M AUBERTIN (axe règlement intérieur +charte) Renforcer les compétences et connaissances des en terme de nutrition et pratique d activité physique 5.1 Renforcer une politique interdegré autour du mieux vivre ensemble - Nombre d modifié/amélioré leur pratique d activité physique - Nombre d ayant déclaré avoir modifié leurs comportements alimentaires - Typologie des modifications apportées par les en terme d AP et alimentation - Typologie des adaptations amenées dans la charte sur les règles de vie - Typologie des outils créés par les - Evolution des pratiques professionnelles (typologie, déclaratif) - Typologie des changements de comportements observés chez les et les suite à la mise en application du règlement diagnostics individuels sur la pratique d activité auprès des séances d information sur l alimentation auprès des OO : créer un règlement intérieur commun au niveau des écoles sur les règles de vie OO: Créer une charte des règles de vie à l école et ayant bénéficié des diagnostics en termes de pratique d AP ayant bénéficié de séances d information sur l alimentation. - Nombre de diagnostics prévus/réalisés - Nombre de séances prévues/réalisées et des - Nombre et nature des rencontres entre pour la création du règlement intérieur personnels, ayant participé à la création du RI, des et des parents vis-à-vis de ce RI - Typologie du support créé 4

5 Fiche action n 6 Mme ROUSSEAU et Mme COLOTTO En lien avec le REAAP 5.2 Promouvoir un environnement favorable en milieu scolaire 6.1 Renforcer les compétences parentales des familles présentant des difficultés éducatives intérieur au collège par les personnels et ayant participé à la charte - satisfaction - Nombre et nature des améliorations amenées au niveau des sanitaires - Nature des projets et propositions personnels et les - Nombre et typologies des difficultés éducatives rencontrées par les familles - Nombre de parents déclarant avoir évolué/modifié leurs pratiques éducatives - Typologie des difficultés éducatives améliorées conditions favorables d utilisation des sanitaires temps d échange avec les sur le respect du cadre de vie-toilettes 00 : Organiser des temps d échanges et d accompagnement avec les familles sur les difficultés éducatives liées à l autorité parentale (REAAP) - Nombre de rencontres et partenaires rencontrés - Formalisation des partenariats créés (institutionnels et financiers) temps d échange avec les ayant participé aux projets temps d échanges animés auprès des familles parents participant aux temps d échanges parents bénéficiaires des temps d échanges 5