PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ETUDE DE LA LANGUE

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1 PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ETUDE DE LA LANGUE Attendus de fin de cycle : - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d un groupe nominal comportant au plus un adjectif). - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. CP CE1 CE2 Connaissances Exemples de situations Connaissances Exemples de situations Connaissances Exemples de situations Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). Correspondances graphophonologiques. Mémoriser des syllabes par de courtes et fréquentes dictées. Correspondances graphophonologiques. Écrire sans erreur de manie re autonome des mots simples et complexes en respectant les Correspondances graphophonologiques. Connaître les valeurs sonores des lettres C/G/S selon le contexte. Identifier les lettres muettes à la fin d un mot. correspondances entre lettres et sons. Valeur sonore de certaines lettres (s c g) selon le contexte. Dans les productions dicteés, respecter les correspondances entre lettres et sons ; en Valeur sonore de certaines lettres (s c g) selon le contexte. Élaborer des tableaux qui classent les graphèmes/phonèmes et particulier respecter les re gles ainsi favoriser la relatives a la valeur des lettres en fonctions des voyelles placeés a proximite (c/c,c/qu,g/gu, s/ss). Composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em on/om, in/im). langage produit. mémorisation. Connaı tre et appliquer la re gle du m devant b, p. Connaı tre et appliquer la re gle du m devant b, p.

2 Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture). Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture). Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture). Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires. Épeler puis écrire des mots fréquents, sans voir le modèle, pour mémoriser des mots courants. Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires. Interroger quotidiennement en quelques minutes l orthographe des mots pour vérifier l ancrage en mémoire. Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires. Orthographier les mots les plus fre quents et les mots invariables me morise s. Reconstituer des mots à partir de syllabes. Écrire sans erreur des mots appris Mémoriser le nom des nombres de un à vingt. Séries de mots (mots relevant d un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots). Mémoriser l orthographe des mots fréquents (les mots-outils). Mémoriser le nom des nombres de un à cinq. Séries de mots (mots relevant d un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique ). Mémoriser le nom des nombres de un à dix. Savoir reconnaître et ećrire Séries de mots (mots relevant d un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique ). Savoir reconnaître et ećrire des seŕies de mots relevant d un me me champ lexical, des seŕies regroupant des mots ayant une analogie sans erreur des seŕies de mots morphologique. Constitution d un répertoire de mots rencontrés. Jouer sur les mots, transformer, pour eĺaborer une premie re relevant d une me me famille. Enrichir le répertoire de mots fréquents de mots irréguliers. Ménager systématiquement un temps de correction après une situation d écriture. cateǵorisation. Mots invariables. Apprentissage des mots invariables rencontrés au niveau 1 de l échelle orthographique de Dubois Buyse. Mots invariables. Révision des mots invariables niveau 1 et Apprentissage des mots invariables rencontrés au niveau 2 de l échelle orthographique de Dubois Buyse. Mots invariables. Révision des mots invariables niveau 2 et apprentissage des mots invariables rencontrés au niveau 3 de l échelle orthographique de Dubois Buyse.

3 Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit) Identification du groupe nominal. Repérer un groupe nominal constitué d un déterminant et d un nom. Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit). Identification du groupe nominal. Repérer un groupe nominal constitué d un déterminant, d un nom et d un adjectif qualificatif. Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit). Identification du groupe nominal. Identifier un groupe nominal sujet. Savoir qu un groupe nominal peut e tre remplace par un pronom personnel : la pronominalisation (il, ils, elle, elles). Identification du verbe (connaissance des propriétés permettant de l identifier). Changer le sujet d une phrase et repérer les changements. Identification du verbe (connaissance des propriétés permettant de l identifier). Reconnaître un verbe d action dans une phrase simple. Savoir identifier un verbe Identification du verbe (connaissance des propriétés permettant de l identifier). Identifier un verbe conjugue et un verbe a l infinitif. conjugue. Classes de mots : noms verbes déterminants adjectifs mots invariables. Transformer quelques mots des phrases pour eĺaborer une premie re cate gorisation. Classes de mots : noms verbes déterminants adjectifs pronoms (en position sujet) - mots invariables. Reconnaı tre les noms, les verbes, les de terminants, les pronoms personnels sujets. Distinction nom propre et nom commun. Classes de mots : noms verbes déterminants adjectifs pronoms (en position sujet) - mots invariables. Reconnaı tre les noms, les verbes, les de terminants, les pronoms personnels sujets, les adjectifs, les mots invariables. Phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l identification du verbe). Différencier le mot et la phrase. Différencier le texte et la phrase. Dénombrer des phrases (en s appuyant sur le point). Phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l identification du verbe). Reconnaı tre les formes affirmative et neǵative. Savoir transposer a l oral une phrase affirmative en phrase neǵative et inversement. Phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l identification du verbe). Écrire des phrases interrogatives. Ajout d autres mots de négation : plus, rien, jamais, toujours Écrire une phrase simple commençant par une majuscule et se terminant par un point. Changer le groupe sujet par un pronom (il, elle, ils, elles). Transposer a l ećrit une phrase affirmative en phrase neǵative. Ponctuation de fin de phrases ; signes du discours rapporté. Connaître le nom des signes : point, point d interrogation, tirets, guillemets, virgule, point d exclamation. Ponctuation de fin de phrases ; signes du discours rapporté. Identifier la phrase interrogative par rapport au sens et a la ponctuation (point d interrogation). Ponctuation de fin de phrases ; signes du discours rapporté. Identifier les diffeŕents types de phrases et la

4 ponctuation correspondante. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture). S aider du féminin ou du pluriel d un mot pour trouver la lettre muette. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture). S aider des mots de la même famille pour trouver une lettre muette (jardin/jardinier). Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture). Connaître les lettres muettes associées à la conjugaison. Compréhension que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; compréhension de la notion de «chaine d accords pour déterminant/ nom/ (variation singulier/pluriel). Compréhension qu écrire ne consiste pas seulement à coder des sons. Relation sujet - verbe (identification dans des situations simples). Notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin. Marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt). Identifier dans la phrase ce qui en est dit, en identifiant de qui et de quoi parle-t-on. Émettre les premiers raisonnement sur la langue à l occasion de débats entre élèves. Observer dans des jeux de langage et commencer a appliquer - la re gle de l accord du verbe avec son sujet dans des phrases simples. - les notions de masculin/fe minin, singulier/pluriel. Repeŕer et justifier des marques du genre et du nombre (s du pluriel, e du feḿinin de l adjectif). Exercer une vigilance quant a la prononciation Compréhension que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; compréhension de la notion de «chaine d accords» pour déterminant/ nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). Compréhension qu écrire ne consiste pas seulement à coder des sons. Relation sujet - verbe (identification dans des situations simples). Notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin. Marques d accord pour les noms et adjectifs : nombre (- s ) et genre (-e). Découverte en lien avec les activités d oral et de lexique d autres formes de pluriel (- ail/-aux ; -al/aux ) et d autres marques du féminin quand elles s entendent dans les noms (lecteur/ lectrice ) et Manipuler les phrases, trier et classer les mots pour catégoriser les mots. Observer et commencer a appliquer les re gles d accords. Activités de classements et d analyses permettant de dégager des régularités. Connaı tre et appliquer la re gle de l accord du verbe avec son sujet dans des phrases simples. Repeŕer et justifier les marques d accords : le genre et le nombre du nom (le -s, le X, le changement de forme al/aux). Repeŕer et justifier des marques du genre et du nombre : - s du pluriel, - e du fe minin de l adjectif, -nt des verbes. Compréhension que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble (groupe nominal) ; compréhension de la notion de «chaine d accords» pour déterminant/ nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin). Compréhension qu écrire ne consiste pas seulement à coder des sons. Relation sujet - verbe (identification dans des situations simples). Notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin. Marques d accord pour les noms et adjectifs : nombre (- s ) et genre (-e). Découverte en lien avec les activités d oral et de lexique d autres formes de pluriel (- ail/-aux ; -al/aux ) et d autres marques du féminin quand elles s entendent dans les noms (lecteur/ lectrice ) et Repeŕer et justifier les marques d accord : le genre et le nombre dans le groupe nominal (D+N+Adj). Raisonner pour reáliser les accords dans le GN (de t, nom, adj) et entre le verbe et son sujet. Respecter l accord sujetverbe dans des phrases plus complexes. Connaı tre et appliquer les notions de masculin/fe minin, singulier/pluriel. Entraînement systématique oral puis écrit. Pratiquer des dictées de manière rituelle.

5 Pratiquer des dictées de manière rituelle. les adjectifs (joyeux/joyeuse ). Marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt). Pratiquer des dictées de manière rituelle. les adjectifs (joyeux/joyeuse ). Marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt). Connaı tre et appliquer la re gle des verbes conjugué au pluriel Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes (lien avec l écriture). Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. Familiarisation avec l indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l infinitif se termine par ER. Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier). En lien avec le repérage à l oral, transformation de phrase. Transposer oralement une phrase du présent au futur ou au passé. Identifier le temps du verbe en s aidant des indicateurs temporels (hier, aujourd hui, demain). Classer les formes verbales avant de les désigner. Repérer les régularités. Identifier le mot qui traduit une action dans une phrase simple. Familiarisation avec l indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l infinitif se termine par ER. Mémorisation des formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel). Compréhension de la construction de la fome conjuguée du verbe (radical ; terminaison). Infinitif. Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier). Mémorisation des verbes être et avoir au présent, à l imparfait et au futur. Savoir conjuguer oralement au preśent les verbes : e tre, avoir, faire, aller, dire, venir et les verbes dont l'infinitif se termine par ER. Meḿoriser les troisie mes personnes du singulier et du pluriel des verbes les plus fre quents. Savoir repeŕer le radical et la terminaison d un verbe. Repérage en coloriant chacune des 2 parties. Comprendre et connaı tre la re gle de construction du preśent de l indicatif. Savoir donner l infinitif d un verbe conjugué Écrire des verbes à l infinitif qui se terminent par le son -é. Familiarisation avec l indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l infinitif se termine par ER. Mémorisation des formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel). Compréhension de la construction de la fome conjuguée du verbe (radical ; terminaison). Mémorisation de marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt). Infinitif ; participe passé. Notions de temps simples et temps composés ; formation du passé composé. Mémorisation des verbes être et avoir au présent, à l imparfait et au futur. Identifier le temps d une phrase oralement en s appuyant sur le forme conjuguée du verbe. Élaborer des tableaux de conjugaison. Meḿoriser les troisie mes personnes singulier et pluriel des verbes les plus fre quents. Comprendre et connaı tre le re gle de construction du preśent, du futur et de l imparfait. Distinguer les notions de temps simples et de temps composés. Savoir donner le participe passé d un verbe.

6 Homophones : les formes verbales a/est/ont/sont distinguées des homophones (à/et/on/son). Comparer les homophones a/à et et/est par analogie au sein de phrases simples. Homophones : les formes verbales a/est/ont/sont distinguées des homophones (à/et/on/son). Conjuguer le verbe être et avoir au présent, au futur et à l imparfait. Comparer les homophones a/à, on/ont, son.sont et et/est par analogie. Établir les règles de régularités. Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture). Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture). Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture). Familles de mots et dérivation Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques. Polysémie ; relation avec les contextes. Trouver un ou des noms appartenant a une cateǵorie donneé (ex : un nom d arbre, un nom de commerc ant...). Commencer a classer les noms par cateǵories se mantiques larges (noms de personnes, noms d animaux, noms de choses) ou plus e troites et se re feŕant au monde concret (ex. : noms de fruits). Constituer des listes de ces mots. Familles de mots et dérivation (préfixe, suffixe). Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques. Synonymie pour adjectifs et verbes. Classer les noms par cateǵories se mantiques. Utiliser des mots prećis pour s exprimer. En lien avec la lecture, trouver des mots du même champ lexical. Trouver des adjectifs ou des verbes ayant des sens opposé : les antonymes. Trouver des mots de même sens : les synonymes. Familles de mots et dérivation (préfixe, suffixe). Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques. Polysémie ; relation avec les contextes d emploi. Sens propre ; sens figuré. Registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique). Manipuler préfixe et suffixe pour «inventer des mots/ Vérifier leur existence dans le dictionnaire. Classer les noms par cateǵories seḿantiques. Utiliser des mots prećis pour s exprimer. Chercher la polysémie des mots De finir un mot connu en utilisant un terme geńeŕique

7 Registres familier, courant, soutenu. Utiliser des mots précis pour décrire une image, un personnage, un objet. Utiliser des mots pour décrire une succession d actions. ade quat (ex : un pommier est un arbre fruitier). Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite). Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite). Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite). Définition d un mot ; compréhension d un article de dictionnaire.. Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d écriture avec appui éventuel sur des outils. Découvrir ce que contient le dictionnaire. Découvrir l organisation alphabétique du dictionnaire. Ranger par ordre alphabe tique deux mots n ayant pas la me me initiale. Meḿoriser un stock de mots nouveaux en prenant appui sur leur sens mais aussi sur leur rapprochement avec d autres mots. Définition d un mot ; compréhension d un article de dictionnaire. Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d écriture avec appui éventuel sur des outils. Ranger par ordre alphabe tique des mots n ayant pas la me me initiale. Savoir trouver un mot dans le dictionnaire. Utiliser le dictionnaire pour chercher la définition d un mot. Reínvestir les mots appris a l oral ou dans des productions d ećrits. Collecter des mots dans des albums, des documentaires afin de constituer des listes thématiques. Définition d un mot ; compréhension d un article de dictionnaire. Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d écriture avec appui éventuel sur des outils. Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d un mot. Reínvestir les mots appris a l oral ou dans des productions d ećrits. Regrouper des mots en fonction de leur préfixe. Savoir lire un article de dictionnaire pour trouver la de finition d un mot. Utiliser de nouveaux mots en situation d écriture.

8 Reínvestir les mots appris a l oral ou dans des productions d ećrits.

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