Brown Bear, Brown Bear, What do you see? by Bill Martin, Jr.

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Eléonore Després
il y a 6 ans
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1 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? by Bill Martin, Jr. Trame du module cycle 2 séance 1 Découverte de la couverture de lecture intégrale de lexique des animaux : les 3 premiers séance 2 lexique des couleurs et des animaux vus en séance 1 séance 3 lexique des animaux : les 3 suivants séance 4 séance 5 séance 6 séance 7 lexique des animaux vus en séance 3 et des couleurs lexique des animaux et des couleurs de la dernière partie de lexique des couleurs et des animaux + structure répétitive création d un album collectif pour la classe séance 8 séance 8 bis séance 9 fabrication d un album réutilisation du vocabulaire et présentation du livre aux élèves des autres classes fabrication de marionnettes séance 9 bis séance 9 ter répétition générale représentation : les saynètes avec les animaux (marionnettes) devant tous les enfants de l école

2 * Chaque séance débute par les rituels. Les différentes séances* Séance 1 acquérir le lexique des animaux ( bear, bird, duck ) écouter et parler en langue étrangère repérer les indices de la première de couverture ( titre, auteur ) les flashcards Découverte de la couverture : titre, auteur, illustrateur. Lecture de. Hypothèses à partir des illustrations. Commentaires. Présentation du projet de création d un album de la classe. Faire répéter le vocabulaire à partir des flashcards. «What is it? It s a. Phase 4 : Jeu de la pioche : les images des 3 animaux sont retournées. Un élève pioche et nomme. Listen and hold up : les élèves ont une image et doivent la lever lorsque l enseignant la nomme.

3 Séance 2 rebrasser le lexique des animaux ( bear, bird, duck ) acquérir le lexique des couleurs ( brown, red, yellow) écouter et dire en langue étrangère les flashcards ( animaux ) flashcards des couleurs crayon de couleurs Reprendre le lexique des animaux : répétition collective en variant débit, intensité, ton. Puis jeu de «What s missing?» Variante : un élève prend la place de l enseignant. Introduire le vocabulaire des couleurs avec les crayons de couleur. «What colour is it? It s.. Répétition, puis activité de «colour dictation». Montrer page par page et demander : «What colour is it? It s brown It s a brown bear. Faire répéter à l aide des flashcards des couleurs et des animaux en plaçant les images au tableau : la couleur+l animal (images non coloriées). Phase 4 : Relecture de.

4 Séance 3 acquérir le lexique des animaux ( horse, frog, cat ) écouter et dire en langue étrangère les flashcards Faire répéter le vocabulaire à partir des flashcards. «What is it? It s a. Jeu de Kim «What s missing?» : à 3 puis à 6 images Lecture de jusqu à «cat». Phase 4 : Jeu «Repeat if it s true» avec couleurs et animaux.

5 Séance 4 rebrasser le lexique des animaux acquérir le lexique des couleurs ( blue, green, purple) écouter et dire en langue étrangère les flashcards ( animaux ) + couleurs pot de crayons de couleur Rebrasser le vocabulaire des couleurs avec les crayons de couleur dans un sac ; nommer la couleur. Introduire le vocabulaire des nouvelles couleurs avec les crayons : «What colour is it? It s.. Jeu du sac avec les six couleurs. Montrer page par page et demander : «What colour is it? It s blue It s a blue horse. Petit à petit un élève prend la place de l enseignant. Phase 4 : Écouter et apprendre le chant «What colour is this?» sur CD «Let s chant, Let s sing» de Carolyn Graham.

6 Séance 5 acquérir le lexique des animaux ( dog, sheep, golfish ) et des couleurs (white, black) écouter et dire en langue étrangère les flashcards Rebrassage animaux et couleurs : jeu en 2 équipes : les flashcards des animaux et couleurs sont au tableau. Un élève de l équipe 1 dit une phrase «a purple cat» et un élève de l équipe adverse doit placer les FC correspondantes. Découverte des nouveaux mots avec flashcards Répétition «What is it? It s a. It s a couleur+animal Jeu du «Magic bag» : placer des animaux dans un sac. Un élève doit mettre la main et deviner l animal qu il touche. Phase 4 : Chant

7 Séance 6 acquérir le lexique des couleurs manipuler la structure»what do you see? écouter et dire en langue étrangère les flashcards ( animaux ) pot de crayons de couleur Rebrassage du lexique des couleurs : Point to something blue. Sur une bande de papier : colour dictation par le mime, faire comprendre la structure»what do you see?» Utiliser les flashcards, pour la réponse Distribuer les FC des animaux et couleurs. Relire sans le montrer aux élèves. Quand ils entendent la couleur ou l animal correspondant à leur FC, ils viennent se ranger devant le tableau. Reprendre la lecture et cette fois les élèves vont s asseoir quand ils entendent le couleur ou l animal.

8 Séance 7 acquérir le lexique des animaux ( monkey) et autres mots ( children) manipuler la structure»what do you see? écouter et dire en langue étrangère les flashcards Lecture de en entier avec l aide des élèves qui doivent anticiper la page suivante. A la fin de : Expliquer que les enfants sont au zoo. «The children are at the zoo.» Question/réponse : un élève ouvre à une page de son choix et pose la question «What do you see?», le camarade répond et vient à son tour poser la question. Phase 3 Chant

9 Séance 8 Arts visuels création de papier calque couleurs photocopies des animaux Rappel du projet. Décalquer l animal choisi. Décalquer l animal choisi ou le faire dessiner par ceux qui le souhaitent. Le colorier. réutiliser du vocabulaire parler en langue étrangère Séance 8 bis le dessin de chaque élève Présenter l animal à la classe, dire le nom et la couleur «It s a couleur+animal» Relier les différents travaux et choisir le titre.

10 Séance 9 Arts visuels représentation devant l ensemble des classes fabrication de marionnettes chaque animal en 2 exemplaires à agrafer fiche de fabrication (construite avec les élèves à partir de la marionnette fabriquée par l enseignant) Relecture de la fiche de fabrication. Fabrication

11 Séance 9 bis réutiliser du vocabulaire parler en langue étrangère créé Relecture du texte. Échanges enseignant/élèves exemple : Red bear, red bear What do you see? L élève se tourne vers un camarade et répond «I see» Pair work avec le même échange. Phase 4 : Représentation ; répétition collective Représentation devant l école Séance 9 ter

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