Maintenance + Électronique. Comptabilité et gestion Conseil en assurances et en services financiers Bureautique

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1 Maintenance + Électronique INDUSTRIELLE Travail social PRÉUNIVERSITAIRES CINÉMA ET HYPERMÉDIA Comptabilité et gestion Conseil en assurances et en services financiers Bureautique Administration- Économie Sociétés-Monde Individu-Société DEC+BAC CEGEP LEVIS DE LAUZON TECHNIQUES Gestion et exploitation d entreprise agricole INFORMATIQUE Gestion/industrielle/réseaux Biotechnologies / Chimie analytique Littérature, théâtre et technologies Soins infirmiers SPORTS Histoire et civilisation RAPPORT ANNUEL P R O X I M I T É R É A L I S A T I O N Arts plastiques et médiatiques SCIENCES Nature et Humaines Langues SOCIOCULTUREL DOUBLE DEC ARCHITECTURE GÉNIE Chimique Mécanique VOYAGES ET ETUDES À L ETRANGER CONTACT HUMAIN

2 Message du président du conseil d administration et du directeur général...4 Notre MISSION...5 Notre VISION...5 Nos VALEURS de RÉFÉRENCE...5 Membres du conseil d administration...6 Membres du comité exécutif...6 Membres du comité d audit...6 Membres de la Commission des études...6 Membres du comité de direction...7 Les ressources humaines...7 Plan stratégique...8 Table des matières ORIENTATION NO 1: LA RÉUSSITE...8 DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS...8 R1 - Offrir des mesures qui facilitent la transition secondaire-collégial afin d en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits...11 R2 - Offrir des mesures de soutien à l apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l impact est transversal en matière de réussite scolaire...11 R3 - Mettre en œuvre des mesures de soutien à l apprentissage et à la réussite scolaire en vue d assurer la persistance et la diplomation...12 R4 - Offrir des mesures de soutien aux personnes éprouvant des difficultés scolaires liées à un handicap, à des troubles d apprentissage ou de santé mentale...12 R5 - Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d encadrement et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles...12 R6 - Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions...12 La formation offerte par le Collège ORIENTATION NO 2 : LA FORMATION OFFERTE PAR LE COLLÈGE...13 DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développement intégral des étudiants...13 Pour offrir des services de qualité aux étudiants..14 Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie Développer un environnement de l enseignement et d apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies Assurer l arrimage de nos formations avec l ordre de l enseignement secondaire

3 ORIENTATION NO 3 : LE DÉVELOPPEMENT DU COLLÈGE...17 DÉFI 3: ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC Baliser nos actions de développement en prenant appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces Exploiter les appuis d origine interne et externe pour créer des partenariats assurant le développement du Collège Partager nos choix de développement et d innovation avec nos partenaires dans une dynamique de communication renouvelée...18 ORIENTATION NO 4 : ENTREPRISES, INNOVATION ET LEADERSHIP...19 DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC Innover dans notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises...19 ORIENTATION NO 5 : LA RELÈVE ET LE DÉVELOPPEMENT DU PERSONNEL...20 DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES Développer de nouvelles stratégies en vue d assurer au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission Soutenir le développement professionnel des ressources humaines afin de répondre aux divers besoins du Collège Susciter la participation du personnel aux activités favorisant leur bien-être au travail Améliorer les pratiques et les processus administratifs afin de faciliter le travail du personnel ORIENTATION NO 6 : LES RESSOURCES FINANCIÈRES DU COLLÈGE...22 DÉFI 6 : ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE Optimiser les bénéfices de différents partenariats comme moyens d assurer la réalisation de la mission du Collège Dégager des disponibilités financières pour garantir la pérennité et le développement du Collège S inspirer des valeurs de développement durable dans l ensemble de nos projets...22 Quelques chiffres L effectif étudiant...23 Les ressources financières...24 Les ressources informatiques...25 Quelques faits saillants et distinctions de l année Rapport financier Les centres collégiaux de transfert de technologie...33 Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc TransBIOTech...36 Fondation du Cégep de Lévis-Lauzon...38 Annexe 1 Le code d éthique et de déontologie des administrateurs Annexe 2 Suivi attendu relatif à l annexe budgétaire S-035 Suivi aux activités réalisées pour les programmes conduisant à des carrières scientifiques (annexe budgétaire S-019) Suivis attendus en vertu de l'article 18 de la Loi mettant en oeuvre certaines dispositions du discours sur le budget du 30 mars 2010 et visant le retour à l'équilibre budgétaire en et la réduction de la dette Annexe 3 Soutien aux mesures favorisant de saines habitudes alimentaires et un mode vie physiquement actif 3

4 Message du président du conseil d administration et du directeur général par intérim Monsieur Pierre Duchesne, Ministre de l'enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie Monsieur le Ministre, Nous sommes heureux de vous présenter le rapport annuel d activités du Cégep de Lévis-Lauzon pour l année La dernière année fut principalement marquée par des changements importants à la direction du Collège. À la suite des annonces successives du départ à la retraite du directeur général et du directeur des études, des processus de sélection ont été mis en place afin de recruter deux nouvelles personnes à la barre du Collège. Ces changements se sont ajoutés à ceux engendrés par l arrivée de deux nouveaux membres au comité de direction en début d année, soit la directrice des affaires étudiantes et communautaires et la directrice des communications et des affaires corporatives. Ce contexte particulier a nécessité une grande part d adaptation et de souplesse de la part du personnel et des gestionnaires du Collège. Il a également fait en sorte de ralentir la démarche amorcée à l automne qui devait mener à l adoption d une nouvelle planification stratégique en Au plan pédagogique, fut une année active à plusieurs égards. Un nouveau profil en Sciences de la nature a été développé visant à mettre à profit l expertise, les technologies et les équipements uniques à Lévis-Lauzon habituellement réservés aux programmes techniques. D autres programmes d études ont également entrepris une révision, notamment en Génie chimique, Gestion et exploitation d entreprise agricole, Histoire et civilisation et Soins infirmiers. L évaluation du plan de la réussite et la révision de la politique institutionnelle d évaluation des apprentissages (PIEA) ont eux aussi fait partie des grands chantiers «pédagogiques» de la dernière année. La Formation continue a, pour sa part, créé une nouvelle attestation d études collégiales en Robotique, en collaboration avec le Cégep de Victoriaville. Elle a également poursuivi ses efforts de développement de la reconnaissance des acquis pour certains programmes. S inscrivant dans une stratégie globale d attractivité dans un contexte de baisse démographique, plusieurs efforts ont été déployés en ce sens en cours d année : de nombreux projets d aménagement et de rénovation ont été planifiés sur un horizon de cinq ans, projets qui permettront de moderniser les espaces communs du Collège ; un nouveau site Internet et sa version mobile ont été développés afin de doter le Collège d une image plus actuelle; l équipe responsable des sports a reçu la bonne nouvelle de l ascension de l équipe de football en première division. Tout au long de l année, la situation financière du Collège a fait partie des préoccupations du conseil d administration. Les coupures subies au cours des deux dernières années ont rendu l organisation fragile sur le plan financier. À l instar des autres collèges du Québec, le Cégep de Lévis-Lauzon est confronté à la diversification de ses clientèles dont certaines nécessitent de nouveaux services, à l évolution rapide des technologies et au vieillissement de ses infrastructures. Or, il s agit de défis difficilement conciliables avec une situation d incertitude financière. Enfin, nous tenons à souligner la contribution des employés qui œuvrent quotidiennement à la réalisation de notre mission. Qu ils soient professeurs, employés de soutien, professionnels ou personnel d'encadrement, ces personnes sont au cœur de notre Collège et permettent aux étudiants que nous accueillons chaque année de vivre une expérience pédagogique et une expérience de vie riches et uniques à Lévis-Lauzon! Pierre Hébert Président du conseil d administration André Morin Directeur général par intérim 4

5 Notre mission Éclairé par sa connaissance du milieu, animé par la passion du savoir et s appuyant sur sa capacité de recherche et d innovation, le Cégep de Lévis-Lauzon, établissement public d enseignement supérieur, a pour mission de contribuer au développement de sa région et du Québec par une formation qualifiante, ouverte sur le monde et par des services aux entreprises et aux organisations répondant à leurs besoins. Il se soucie de favoriser l accès à ses programmes et à ses services et, dans un milieu stimulant, propice à la création et au partage du savoir, il offre un accompagnement favorisant la réussite du projet de chacun. Nos valeurs de référence Dans la réalisation de sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit garantir la qualité de la formation qu il offre de même que la qualité de l ensemble de ses activités. Cette garantie de la qualité ne peut se faire sans l engagement de chacune des personnes, en ce sens, chacun étant responsable de ce qu il est et de sa contribution à la réalisation de la mission. Le Collège étant un service public, tous doivent agir avec transparence et témoigner de l exercice de leurs responsabilités. Le Cégep de Lévis-Lauzon croit que, pour garantir la qualité, il se doit d utiliser un style de gestion respectueux de son histoire, de sa culture et du type de personnes y œuvrant. Ainsi, il s engage à favoriser la participation des groupes et des personnes aux prises de décision les concernant. Cette façon de faire respecte l intelligence disponible en chacun, reconnaît la capacité et le goût de tous d apprendre et la volonté de chacun de se développer et de contribuer au développement de l établissement et de son milieu externe. La dynamique ainsi créée exige de tous de l ouverture à l autre, aux différences et au changement, le respect de la liberté de pensée, la protection de la dignité de même qu un esprit d entraide et de coopération de tous les instants. Notre vision Le Cégep de Lévis-Lauzon est déterminé à devenir la référence au Québec en matière de formation et de recherche collégiales et des services aux entreprises pour l avantage stratégique qu il confère à ses étudiants et à ses clients. Il connaîtra, entre autres, un accroissement significatif de son pouvoir d attraction, de son rayonnement, de ses partenariats de choix et de son impact national. Il compte aussi mériter une réputation de premier plan parce qu il forme des citoyens du monde qui contribueront à construire un monde meilleur. Pour tous, le Cégep de Lévis-Lauzon exigera de la rigueur dans l accomplissement des mandats et de l équité dans le traitement des demandes. Comme établissement d enseignement supérieur, le Cégep de Lévis-Lauzon se doit de maintenir des standards de performance compatibles avec ce niveau. Ces standards ne doivent pas être utilisés comme moyens d exclusion, mais comme des objectifs à atteindre. Les personnes travaillant au Cégep de Lévis-Lauzon en constituent l essence et le cœur et doivent recevoir encadrement, soutien, formation et reconnaissance pour leur contribution. 5

6 Membres du conseil d administration Au 30 juin 2012 Président Pierre Hébert, représentant du milieu socio-économique Vice-présidente Nicole Lacasse, représentante des universités Représentant du milieu socio-économique Yvon Gosselin Représentant des commissions scolaires Marcel Vézina Représentante du Conseil régional des partenaires du marché du travail Diane Jacques Représentantes des entreprises Maureen Dubois Louise Paquet Représentants des parents d étudiants Marc Brochu André Vachon Représentant des diplômés du secteur technique Pascal Le Houillier Représentante des diplômés du secteur préuniversitaire Nathalie Perreault Représentants des professeurs Daniel Légaré Karine Carpentier Représentante des professionnels Odette Guay Représentante du personnel de soutien Johanne Plante Représentants des étudiants Guillaume Sanier (jusqu en janvier 2012) Francis Dolan (à partir de février 2012) Nicolas Noël Membres d office Guy Demers, directeur général (jusqu au 19 février 2012) Claire Sylvain, directrice générale (à partir du 20 février 2012) André Morin, directeur général par intérim (à partir du 25 avril 2012 Roger Bouchard, directeur des études Membres du comité exécutif Au 30 juin 2012 Guy Demers, président Guy Demers, directeur général (jusqu au 19 février 2012) Claire Sylvain, directrice générale (à partir du 20 février 2012) André Morin, directeur général par intérim (à partir du 25 avril 2012) Pierre Hébert Marc Brochu Daniel Légaré Nicolas Noël Odette Guay Roger Bouchard Johanne Plante Membres du comité d audit Au 30 juin 2012 Pascal Le Houillier, président Yvon Gosselin Nathalie Perreault 6 Membres de la Commission des études Au 30 juin 2012 Personnel cadre : Roger Bouchard, directeur des études, président Kathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprises Jean Gaudreau, directeur adjoint à la Direction des études Linda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires Personnel enseignant : Charles Martin, Sciences humaines France Marcoux, Éducation physique Chantale Paradis, Chimie Clermont Demers, Physique Maryse Mercier, Soins infirmiers Jean-Charles Desrochers, Travail social Guy Morin, Philosophie Derek White, Langues Josée Larochelle, Lettres Lucie Nadeau, Mathématiques Sophie Caouette, Administration Mathieu Bhérer, Philosophie Substituts : François Perreault, Chimie Joanie Tremblay, Biologie Blaise Giguère-DeCarufel, Sciences humaines Dave Bélanger, Biologie Personnel professionnel : Isabelle Delisle, conseillère pédagogique Julie Comtois, conseillère en orientation Substituts : Nathalie Canuel Odette Guay Personnel de soutien : Sylvie Laverdière Diane Martin Substitut : Gaétan Leclerc Étudiants : Davy Grava

7 Membres du comité de direction Guy Demers, directeur général (jusqu au 19 février 2012) Claire Sylvain, directrice générale (à partir du 20 février 2012) André Morin, directeur général par intérim (à partir du 25 avril 2012) Roger Bouchard, directeur des études Kathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprises Yannick Gagné, directeur du service de l informatique Sylvie Gagnon, directrice des ressources humaines Denis Laliberté, directeur des services administratifs Linda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires et de la Fondation Adèle P. Charron, directrice des communications et des affaires corporatives Membres du comité des ressources humaines Au 30 juin 2012 Marc Brochu André Vachon Louise Paquet Afin de combler les postes et les charges disponibles, la Direction des ressources humaines a procédé à 33 concours de recrutement internes et externes. Ces concours ont amené l embauche de 38 personnes, soit 22 nouveaux professeurs au sein des départements d enseignement, 2 cadres, 8 personnes professionnelles et 6 nouvelles personnes employés de soutien. RÉPARTITION DU PERSONNEL EN TC* TP* TOTAL Personnel de soutien Personnel professionnel Personnel enseignant Personnel cadre Personnel hors cadre 2-2 TOTAL * Légende : TC : Temps complet, TP : Temps partiel 7

8 Plan stratégique Orientation no 1 : La réussite DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS La Direction des études (DÉ) a, de concert avec la Commission des études (CÉ) et les différents groupes qui la composent, mis en œuvre le plan de la réussite qui a été adopté par le conseil d administration (CA) en mai L année a été marquée par la production du bilan du plan de la réussite Il importe, dans l interprétation du tableau qui suit et des deux autres qui l accompagnent, de prendre en considération différents éléments qui influencent les résultats. En tout premier lieu, le poids relatif de chaque secteur dans l ensemble des inscrits est différent. En effet la structure de l effectif étudiant du Cégep de Lévis-Lauzon est fort différente du réseau, les admis au secteur technique étant, toute proportion gardée plus nombreux. La moyenne générale au secondaire (MGS) des admis du collège est généralement plus faible que celle de l ensemble des admis au collégial. Il convient aussi de remarquer que le Cégep de Lévis-Lauzon accueille un peu plus de garçons que ce que l on observe à l échelle du réseau, 45,3 % de l effectif de la cohorte de 2011 contre 43,8 % dans le réseau. Or, les garçons ont un taux de réussite inférieur à celui de leurs consœurs. La réussite en première session est indicative de l adaptation aux études collégiales avec succès une fois assumée la transition avec l ordre secondaire. La différence des taux de réussite en première session entre le réseau et le Collège, qui est mince et constante pour les années 2007 à 2010, est en recul de trois points de pourcentage pour la cohorte de Ce recul s explique en partie par l écart de la moyenne générale au secondaire entre les admis au Cégep de Lévis-Lauzon et ceux dans l ensemble du réseau. Ce recul devra être pris en compte dans la réflexion sur le prochain plan de la réussite. Moyenne générale au secondaire de l ensemble des admis et taux (%) de réussite moyen en première session. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial public. Tous les inscrites et les inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d automne 2007 à 2011*. Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur d automne préuniversitaire technique Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial Poids relatif 100% 100% 41.0% 65.9% 42.0% 18.5% (2011) MGS % R1 er MGS % R1 er MGS % R1 er MGS % R1 er MGS % R1 er MGS % R1 er Source : SRAM, PSEP, tableau i2, (14 juin 2011) *Note: La différence concerne la Session Accueil et intégration qui se situe autour de 16 %, tant pour le Cégep de Lévis-Lauzon que pour le réseau. 8

9 Orientation no 1 : La réussite La réinscription en troisième session est indicative de la capacité de la personne à poursuivre des études collégiales. La lecture du tableau qui suit nous apprend qu autour de 23 % de l effectif étudiant du réseau quitte après la première année. Ajoutons à cela un écart de 20 points de pourcentage associé aux changements de programme et un écart de 15 points de pourcentage découlant d un changement de collège. Cela est vrai au Cégep de Lévis- Lauzon comme dans le réseau. Notons que le taux de réinscription en troisième session au cégep de la cohorte de 2010 progresse de plus d un point de pourcentage sans pour autant rattraper les niveaux antérieurs. La progression est attribuable au secteur préuniversitaire alors que le secteur technique est en recul de deux points. L écart avec le réseau et les fluctuations de cet indicateur invitent à adopter des actions structurantes dans l élaboration du prochain plan de la réussite. Pourcentage de réinscription à la troisième session dans le même collège tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial public. Tous les inscrites et inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d automne 2006 à Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur d automne préuniversitaire technique Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial Source : SRAM, PSEP, tableau i3b (14 juin 2011) 9

10 Orientation no 1 : La réussite Le taux de diplomation nous informe de la proportion de la cohorte d origine qui a persévéré jusqu au terme des études. Rappelons que la durée «normale» des études est de deux ans au secteur préuniversitaire et de trois ans au secteur technique. Cette durée est purement théorique, puisqu une majorité de collégiens dépassent d une ou plusieurs sessions cette norme. Par exemple, le taux de diplomation de la cohorte 2008, paraissant au tableau sui - vant, progressera d au moins vingt points de pourcentage au cours des prochaines années. De manière générale, deux élèves admis sur trois obtiennent un DEC. Si on prend en compte le fait que 23 % de l effectif étudiant quitte au terme de la première année, cette donnée est plutôt satisfaisante. Par ailleurs, les taux de diplomation des différentes cohortes d admis au Cégep de Lévis-Lauzon se comparent fort bien à ceux du réseau surtout si l on tient compte du niveau des moyennes générales au secondaire qui étaient plus faibles à l admission. Cette situation risque de changer au cours des prochaines années. Si nous prenons en compte le recul des deux indicateurs présentés plus haut, il est probable que les taux de diplomation connaissent un certain recul si rien n est fait. Pourcentage de diplomation tous collèges et tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial public. Tous les inscrites et inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d automne 2002 à Globalement, la situation de la réussite, de la persistance et de la diplomation au Cégep de Lévis Lauzon invite à une réflexion et à une révision des actions mises de l avant au cours du plan de la réussite. Le bilan du plan produit par le Collège arrive à de semblables conclusions. Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteur d automne préuniversitaire technique Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial Source : SRAM, PSEP, tableau i5, (14 juin 2011) 10

11 Les pages qui suivent présentent les différentes mesures mises de l avant dans le cadre du plan de la réussite qui est arrivé à son échéance en juin Différents motifs ont incité le Collège à prendre un temps d arrêt afin de mûrir son prochain plan de la réussite. Dans ce contexte, l année scolaire sera une année de transition. Orientation no 1 : La réussite R1- Offrir des mesures qui facilitent la transition secondaire-collégial afin d en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits Actions réalisées Poursuite des efforts visant l arrimage secondairecollégial en mathématiques. Un outil a été développé avec la Commission scolaire des Navigateurs permettant aux élèves du secondaire de faire le lien entre la matière du secondaire et celle vue au collégial. Présentation de trois conférences de sensibilisation à l intention des parents lors de l accueil et de l assemblée générale de l Association des parents afin de présenter l environnement collégial et les informer de leur rôle. Salles d études et IPERzone offertes dans 12 programmes à l intention des étudiants de première année. Les résultats varient, mais de manière générale, le travail accompli est satisfaisant. Il a cependant été convenu de revoir cette formule pour R2- Offrir des mesures de soutien à l apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l impact est transversal en matière de réussite scolaire Service d aide en français (Safran) Quatre activités distinctes sont offertes. Les trois premières s appuient sur le tutorat par les pairs : La révision des règles de base de la grammaire en français écrit présente des résultats très satisfaisants. La révision des règles de syntaxe n a pu être évaluée convenablement. Le développement des habiletés d autocorrection présente des résultats qui ne sont pas concluants. Les ateliers préparatoires à l épreuve uniforme en français (EUF) ont connu des résultats décevants. Service d aide en mathématiques (Sachem) Deux volets marquent le travail au Sachem : Le tutorat par les pairs a vu l amélioration des méthodes de travail et du rapport affectif au regard des mathématiques, ce qui contribue à la réussite des cours. L aspect motivation est plus faible. Le travail important de développement des outils faits au Sachem mérite d être signalé. Les cliniques de dépannage prennent appui sur la disponibilité des professeurs. Cette activité connaît beaucoup de succès, mais aucune donnée n est disponible. Service d aide en anglais: Le volet des moniteurs de langue s adresse aux étudiants du niveau 100 qui doivent participer à une activité de 30 minutes à chaque semaine. C est un ajout aux heures de cours pour l étudiant qui permet d accroître la confiance au regard de la pratique orale. Un moniteur de langue allemande propose un service identique. En ce qui a trait au volet «teaching assistants» (tutorat par les pairs), les résultats préliminaires indiquent un impact positif de l intervention. Ciné-Philo : Près de 500 participants ont amélioré leurs acquis et leur perception de la philosophie. L impact sur les résultats scolaires est important. 11

12 Orientation no 1 : La réussite R3- Mettre en œuvre des mesures de soutien à l apprentissage et à la réussite scolaire en vue d assurer la persistance et la diplomation Dans le cadre de la mise en œuvre du plan, il a été demandé aux responsables des différentes activités soutenues financièrement par le budget de la réussite de produire un bilan de leurs activités qui a servi à élaborer le bilan du plan de la réussite. Tenue de journées pédagogiques portant sur l évaluation des apprentissages et sur la formation générale. R4- Offrir des mesures de soutien aux personnes éprouvant des difficultés scolaires liées à un handicap, à des troubles d apprentissage ou de santé mentale Ajustement du fonctionnement des services adaptés afin de desservir l ensemble des étudiants ayant un diagnostic. Suivis individualisés par les conseillères pédagogiques aux services adaptés (116 étudiants inscrits aux services adaptés à l automne 2011 et 122 étudiants à l hiver 2012). Surveillance de examens par des professionnels auprès d étudiants en situation d handicap. Une hausse de 200 examens par rapport à l année précédente. Ajout d une ressource en orthophonie à raison d une journée par semaine pour des évaluations et des interventions. R5- Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d encadrement et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles Offre de services adaptés à plus de cent étudiants. Ces services font suite à un plan d intervention spécifique associé au diagnostic posé par un professionnel de la santé. Interventions auprès des professeurs par les professionnels des services adaptés afin de les informer sur les obligations d accommodements du collège afin de les inciter à adapter leurs pratiques aux élèves référés. R6- Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions Poursuite des travaux du comité de la réussite qui a identifié trois orientations susceptibles de fonder les actions du prochain plan de la réussite. 12

13 Orientation no 2 La formation offerte par le Collège DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT 2.1 Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développement intégral des étudiants Pour assurer la qualité et la sécurité de l environnement Modernisation physique de deux laboratoires de chimie, d un laboratoire pour les programmes de Génie mécanique et de Maintenance industrielle et d un laboratoire en Techniques administratives, ainsi que le remplacement d équipements spécialisés. Aménagement d un local commun pour les étudiants en Sciences humaines dans le but de favoriser les interactions sociales et les apprentissages. Analyse et vérification des différents équipements comportant des risques lors de l utilisation par les étudiants. À la suite de cette analyse, un plan d action comportant une série de mesures correctives a été élaboré et déployé en partie, et ce, conformément aux attentes par la CSST dans le cadre de son plan jeunesse. Le plan d action devrait se réaliser en entier en Pour soutenir et encourager le sport étudiant Ascension de l équipe de football du Collège en division 1. Dépôt et adoption d un cadre de référence Sport- Études pour favoriser la réussite académique des étudiants-athlètes. Poursuite du développement de l offre du Collège par de nouvelles disciplines sportives dont la nouvelle équipe de rugby féminin et une seconde équipe de cheerleading. Réalisation de travaux d amélioration d un vestiaire polyvalent pour les équipes sportives. 13

14 Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège Pour offrir des services de qualité aux étudiants Poursuite du plan de renouvellement d ameublement et des bâtiments des résidences. Rénovation du café étudiant et acquisition d un nouveau mobilier en collaboration avec l Association des étudiants. Mise sur pied d un comité parents-études en collaboration avec l Association des étudiants ayant pour préoccupation la réalité des parents-étudiants. Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers Accueil par le Collège d un nombre toujours croissant d étudiants pour des séjours d étude de longue durée (DEC ou année d étude). Au total, cette année ce sont plus de 250 étudiants internationaux que le Cégep a admis et pour lesquels un service d accueil et d intégration a été offert. Utilisation d un nouveau logiciel de gestion des étudiants internationaux pour assurer les suivis des dossiers, ce qui permet de mieux connaître, suivre et accueillir les étudiants internationaux. 14

15 Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège 2.2 Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie Adoption de la Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages (PIÉA) révisée par le conseil d administration. Poursuite des travaux de développement d un projet de Politique institutionnelle de gestion des programmes d études (PIGP). Poursuite des travaux de révision des programmes de Techniques de génie chimique et de Techniques de gestion et exploitation d entreprise agricole. Le financement pour les équipements est confirmé par le MELS. Finalisation des travaux de révision des programmes de Soins infirmiers et d Histoire et civilisation. Approbation par le conseil d administration de quatorze plans-cadres en cours d année. Révision complète de la grille du programme d études en Techniques de bureautique afin de répondre aux exigences actuelles du marché du travail. Production de dix nouvelles grilles de programmes afin de soutenir les activités liées aux échanges internationaux. Modifications mineures de six grilles de programmes pour soutenir la mise en œuvre d activités pédagogiques actualisées. Présentation à la communauté collégiale de cinq ateliers pédagogiques offerts dans le cadre du Colloque de l Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) tenu au Centre des congrès de Gatineau. Début des travaux de révision relatif au programme d Art visuel destiné à remplacer le programme d Arts plastiques dès l automne

16 Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège 2.3 Développer un environnement de l enseignement et d apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies Conjointement avec l UQAR, développement d une application pour téléphone intelligent donnant accès aux services de la bibliothèque. 2.4 Assurer l arrimage de nos formations avec l ordre de l enseignement secondaire Poursuite du développement de l École de l ADN avec la dispense de plus d une trentaine d ateliers dans les écoles secondaires. Mise en place de mesures d encadrement particulières pour les étudiants admis en vertu des nouvelles règles d admissions édictées au Règlement sur le régime des études collégiales (RRÉC). Amorce de travaux visant le développement de deux DEP-DEC (Administration et Bureautique) avec la Commission scolaire des Navigateurs. Production, avec l appui financier de la TECA, d un guide secondaire-collégial portant sur l enseignement en mathématiques. L équipe de football a connu une ascension en division 1. 16

17 Orientation no 3 Le développement du Collège DÉFI 3 : ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC 3.1 Baliser nos actions de développement en prenant appui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces Adoption de la Politique sur l international par le Conseil d administration. Signature de cinq conventions-cadres avec des écoles à l étranger, dont deux avec des Hautes Écoles Provinciales de Belgique, deux avec des Legtas français et une avec un Institut universitaire de technologie de France (IUT). 3.2 Exploiter les appuis d origine interne et externe pour créer des partenariats assurant le développement du Collège Dépôt d un projet PCUC, conjointement avec l ETS, portant sur l efficacité énergétique des fermes. Dépôt d un projet PCUC, conjointement avec l UQAR, portant sur l utilisation pédagogique des médias sociaux. Production, par un comité de la CÉ, d un guide sur l utilisation des médias sociaux en classe. Poursuite des travaux dans le cadre du projet DIAPASON qui réunit plusieurs bibliothèques du réseau collégial, dont celle du Collège et de l Université Laval. Réalisation de deux projets issus du fonds Synergie. Le premier portait sur les entreprises-écoles et le second sur l intégration aux études postsecondaires en soins infirmiers. 17

18 Orientation no 3 : Le développement du Collège Développer la formation continue et les services aux entreprises Poursuite des travaux de mise en œuvre du projet EFAS (environnement de formation, d apprentissage et de soutien professionnel) conjointement avec l UQAR - campus de Lévis, et les cégeps Beauce-Appalaches et de Thetford. Le projet porte sur les communautés de pratique et vise une expérimentation auprès des responsables des ressources humaines du territoire. 3.3 Partager nos choix de développement et d innovation avec nos partenaires dans une dynamique de communication renouvelée Développement et mise en ligne d un nouveau site Internet et sa version mobile contenant plus de 690 pages d information notamment sur les programmes d études et les services aux étudiants. Poursuite du partenariat avec les trois (3) collèges de la région de la Capitale-Nationale afin de publiciser conjointement les deux activités «Portes ouvertes» (publicité et communiqué) dans un quotidien de Québec. Présence toujours accrue du Collège dans les différents médias sociaux. Une ressource de la Direction des communications en assure la responsabilité. 18

19 Orientation no 4 Entreprises, innovation et leadership DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC 4.1 Innover dans notre réponse aux besoins de formation et de développement des entreprises Identification de nouvelles façons de veiller à la qualification de la main-d œuvre par la Direction de la formation continue et des services aux entreprises (DFCSE) dans un contexte de plein emploi, affectant le recrutement de la main-d œuvre chez les entreprises sur le territoire. La DFCSE a offert la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l attestation d études collégiales en Stérilisation. Aussi, une RAC a été développée pour l AEC en Automatisation et instrumentation industrielle et l AEC en Assurance de dommages. Ces programmes seront offerts en et visent dans un premier temps à reconnaître officiellement, à la suite d'une évaluation, les compétences acquises par les personnes dans le cadre de leur travail, à parfaire leur formation pour les compétences manquantes afin qu elles obtiennent leur diplôme. Participation de la DFCSE à l organisation d une activité «speed-speaking» avec le comité Emploi-Formation- Lotbinière où quarante entreprises étaient présentes afin d entendre la façon dont les différents organismes présents sur le territoire peuvent les soutenir au niveau de la gestion et de la formation de leur main-d œuvre. En lien avec l expansion de l activité robotique sur le territoire, développement, en collaboration avec le Cégep de Victoriaville, d une AEC de perfectionnement en Robotique industrielle. Refonte de l offre de formation à temps partiel de la DFCSE. Pour en faire la promotion, un dépliant a été produit et distribué sur tout le territoire, ce qui a généré 46 % d augmentation du chiffre d affaires des formations à temps partiel en comparaison avec l année précédente. 19

20 Orientation no 5 La relève et le développement du personnel DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES Pour réaliser sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit s appuyer sur ses ressources humaines, pilier et moteur de son organisation. À cet effet, le Collège oriente ses actions de façon telle qu elles permettent le recrutement et la sélection d un personnel qualifié, passionné et toujours soucieux d offrir aux étudiants le meilleur de lui-même. Pour maintenir et développer cet engagement du personnel, le Collège mise sur une gestion saine des ressources humaines axée sur la participation et la collaboration de toutes les catégories de personnel à la formation qualifiante des jeunes fréquentant l institution. Pour ce faire, le Cégep de Lévis-Lauzon met en œuvre divers programmes contribuant au développement personnel et professionnel de l individu. Ces programmes, qui ont été élaborés à partir des besoins exprimés par le personnel lui-même, visent, entre autres, son insertion professionnelle, son perfectionnement, la reconnaissance de son implication et de son dévouement à la réalisation de la mission du Collège, la santé et la sécurité de l ensemble de la communauté. Ainsi, afin de viser l atteinte de ce défi de taille, en matière de relève et de développement du personnel, voici les éléments-clés réalisés en matière de recrutement, de perfectionnement, d appréciation du rendement et du bien-être au travail : 5.1 Développer de nouvelles stratégies en vue d assurer au Collège des ressources humaines qualifiées en lien avec la réalisation de sa mission Élaboration, adoption et mise en œuvre d un règlement relatif à la composition et aux pouvoirs d un comité des ressources humaines. 20

21 Orientation no 5 : La relève et le développement du personnel 5.2 Soutenir le développement professionnel des ressources humaines afin de répondre aux divers besoins du Collège Organisation de plusieurs activités de perfectionnement, autant individuelles que collectives, au cours de l'année pour chacune des catégories de personnel et ce, afin de répondre à leurs divers besoins. Le coût de ces activités a par ailleurs dépassé quelque peu les 2 % de la masse salariale du Cégep, soit 1 % de plus que ce qu'exige la «Loi 90». 5.3 Susciter la participation du personnel aux activités favorisant leur bien-être au travail Mise en œuvre de diverses activités favorisant la santé mentale et physique : organisation d activités d éducation physique pour le personnel du Collège, conférence de M. Carol Alain, promotion de la Semaine de la santé mentale, formation dispensée en gestion de conflits ainsi qu en gestion financière personnelle, organisation d ateliers favorisant la santé psychologique du personnel. Offre de nouveaux cours au centre sportif en collaboration avec le comité pôle-santé pour permettre l initiation aux différentes disciplines. Ces cours sont également offerts à la communauté à l extérieur du Collège. 5.4 Améliorer les pratiques et les processus administratifs afin de faciliter le travail du personnel Implantation du logiciel Clé de voûte pour l archivage et la conservation des documents complétée. Implantation, dans le cadre d un projet-pilote, du module «libre-service» du système informatisé de la paye «GEREMI» permettant au personnel d enregistrer lui-même ses heures de travail de manière informatique. Révision et adoption, par le conseil d administration, de la Politique de gestion du personnel d encadrement du Collège. Coordination, par la Direction des ressources humaines, du comité responsable de l élaboration du plan d action jeunesse en santé et sécurité et consultation des diverses instances. Implantation du logiciel «Dotation» permettant la gestion des candidatures des personnes désirant œuvrer au Collège. Implantation du logiciel «MIA» permettant l inscription et le paiement en ligne aux formations à temps partiel offertes à la DFCSE. Implantation d une méthode d accès sécurisée au réseau informatique du Collège afin de permettre la connexion d appareils personnels en toute sécurité. Préparation de la transition vers le nouveau nom de Révision complète du processus de gestion des prises de copie de sécurité. Mise à jour des ordinateurs avec Windows 7 et Office 2010 dans toutes les directions et la majorité des départements. 21

22 Orientation no 6 Les ressources financières du Collège DÉFI 6 : ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE 6.1 Optimiser les bénéfices de différents partenariats comme moyens d assurer la réalisation de la mission du collège. 6.2 Dégager des disponibilités financières pour garantir la pérennité et le développement du Collège Développement et vente d un test de français informatisé auprès de plusieurs institutions d enseignements collégiales du Québec. 6.3 S inspirer des valeurs de développement durable dans l ensemble de nos projets Octroi d un contrat en efficacité énergétique qui permettra une économie en consommation d énergie et d eau, en plus de générer des économies financières substantielles et de moderniser des systèmes mécaniques. 22

23 Quelques chiffres L effectif étudiant (automne 2011) Collège 1 Collège 2 Collège 3 TOTAL SECTEUR PRÉUNIVERSITAIRE F M F M F M Commandite (080.07) Préalables universitaires Accueil et intégration Transition Sciences de la nature Sciences de la nature / Arts et lettres Sciences humaines Sciences humaines / Arts et lettres Arts et Lettres (Langues) Arts et Lettres (Littérature, théâtre et technologies) Arts et Lettres (Cinéma et hypermédia) Arts plastiques et médiatiques Littératures, théâtre et technologies / Arts plastiques Cinéma et hypermédia / Arts plastiques Histoire et civilisation TOTAL SECTEUR TECHNIQUE Gestion et exploitation d entreprise agricole Soins infirmiers Techniques de génie chimique Techniques de laboratoire - Biotechnologies Technique de laboratoire - Chimie analytique Technologie de l'architecture Techniques de génie mécanique Technologie de maintenance industrielle Technologie de l'électronique industrielle Techniques de travail social Techniques de la logistique du transport Techniques de comptabilité et de gestion Conseil en assurances et en services financiers Techniques de bureautique Informatique de gestion Informatique industrielle Gestion de réseaux informatiques TOTAL GRAND TOTAL TOTAL FILLES : 1648 = 55% TOTAL GARÇONS : 1350 = 45% Évolution de la clientèle ( ) Secteur préuniversitaire Secteur technique TOTAL Source : Clara Rapport RPETU025 23

24 Quelques chiffres SITUATION DU PLACEMENT PAR PROGRAMME/FINISSANTS TECHNIQUES NOMBRE DE FINISSANTS DISPONIBLES À L EMPLOI FINISSANTS EN EMPLOI EN EMPLOI RELIÉ % EN EMPLOI NON RELIÉ % SANS EMPLOI SALAIRE HORAIRE INITIAL MOYEN SALAIRE ANNUEL INITIAL MOYEN Gestion et exploitation d'entreprise agricole % 100 % ,80 $ (2010) $ (2010) Soins infirmiers % 90 % 5 % 5 % 21,69 $ $ Chimie analytique % 100 % ,76 $ $ Génie chimique % 100 % ,00 $ $ Biotechnologies % 80 % % 17,18 $ $ Architecture % 97 % 3 % -- 15,06 $ $ Maintenance industrielle % 100 % ,50 $ $ Génie mécanique % 73 % 18 % 9 % 18,84 $ $ Électronique industrielle % 84 % 8 % 8 % 23,27 $ $ Travail social % 73 % 27 % -- 16,13 $ $ Comptabilité et gestion % 86 % 14 % -- 21,35 $ $ Conseil en assurances et services financiers % 100 % ,70 $ $ Logistique du transport % 100 % ,82 $ $ Bureautique % 100 % ,58 $ $ Informatique de gestion % 100 % ,03 $ $ Informatique industrielle % 100 % ,44 $ $ Gestion de réseaux informatiques % 100 % ,14 $ $ TOTAL % 90 % 7 % 3 % 19,66 $ $ 24

25 Les ressources informatiques Le parc informatique du Cégep compte près de ordinateurs répartis comme suit : ordinateurs dans les bureaux ou à l usage des professeurs; ordinateurs à l usage des services administratifs; ordinateurs accessibles aux étudiants, soit dans les laboratoires ou pour l accès à différents services, tels le catalogue de la bibliothèque, l orientation scolaire, la Cédéthèque ou les accès libres à Internet. Le parc réseautique comprend une grande quantité d équipements informatiques répartis comme suit : - 38 serveurs afin d assurer le bon fonctionnement du réseau informatique; - 80 antennes sans-fils afin de permettre aux étudiants et aux membres du personnel la connexion au réseau sans-fil; prises réseau afin de permettre à tous les ordinateurs du Collège et des résidences étudiantes la connexion au réseau filaire. Le parc informatique est aussi constitué de 26 autres appareils, serveurs dédiés à différents services, tels l entreposage des fichiers d étudiants et des professeurs, l exploitation des systèmes de gestion administrative, la gestion du courriel, les sites WEB du Collège et des professeurs, les copies de sécurité, différents serveurs spécialisés pour les applications de pédagogie, la sécurité et les contrôles d accès, etc. Au cours de l année, tâches ont été consignées dans le logiciel de suivi des demandes de travail, ces tâches pouvant aller du changement ou de l installation de logiciels, à la demande d informations, au problème de serveur ou de réseau, d imprimante, de courriel, de virus, aux tests ou à l expérimentation de nouveaux appareils ou nouveaux logiciels, etc. 25

26 Quelques faits saillants et distinctions de l année Des étudiants-athlètes se démarquent Kevin Bédard, un étudiant en Biotechnologies et membre de l équipe des Faucons en cross-country, a gagné sa place pour participer au Championnat du monde de course en raquettes qui s est déroulé à Québec le 11 mars Le «Trophée de Joé Juneau» a été décerné à Mathieu Chabot. Cet étudiant en Sciences humaines et membre de l équipe de Football division 2 a connu une excellente saison. Il a été nommé sur l équipe d étoiles en Il a terminé la saison avec le titre de meilleur porteur de ballon. Anika Joubert a obtenu le «Trophée Laurent Fallon». Étudiante en Sciences humaines et membre de l équipe Cheerleading, elle s est distinguée autant par sa présence que par ses résultats académiques impressionnants, elle incarne un très bel exemple de réussite. L équipe de Badminton division 1 a récolté pour sa part le «Trophée Performance de l année». Les Faucons ont terminé 3 e au classement général et 3 e au Championnat Nord- Est. L équipe a remporté la médaille de bronze au Tournoi par équipe au Championnat provincial. C est l équipe de Basketball féminin division 3 qui a reçu le titre de «L équipe Sport-Études» avec 97 % de réussite (cours réussis / cours inscrits). Étudiante en Technologie de l architecture et membre de l équipe de Badminton division 1, Stéphanie Pakenham est médaillée d or au Championnat provincial. Étudiant en Gestion et exploitation d entreprise agricole, Vincent Chabot est membre de l équipe de Football division 2. Il a été nommé sur l équipe d étoiles de 2009 à 2011 et a aussi été élu capitaine de l équipe en