Intention pédagogique : Développer les stratégies cognitives et métacognitives des élèves en lecture.

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1 SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION Titre : Club de lecture à l écran Contexte : Les classes ciblées vivront une aventure virtuelle à l aide du Club de lecture à l écran de la Commission scolaire de l Énergie. Les élèves et leurs enseignants auront la chance de développer une communauté virtuelle de lecteurs qui stimulera la motivation et le goût de la lecture. Situation de départ : Le Club de lecture à l'écran, c'est un Cercle de Lecteurs Ultra-Branchés. Des élèves, groupés en équipes, lisent des textes sur ordinateur, se rencontrent par visioconférence et discutent. Certains textes plaisent beaucoup, d'autres moins. Ce qui compte, c'est d'en parler!! Intention pédagogique : Développer les stratégies cognitives et métacognitives des élèves en lecture. Domaine général de formation Intention éducative : Permettre à l élève de participer à la vie démocratique de l école ou de la classe et de développer des aptitudes d ouverture sur le monde et de respect de la diversité. Principes, règles et stratégies du travail d équipe Processus de prise de décision (consensus, compromis, etc.) Établissement de rapports égalitaires Recours au débat et à l argumentation Dynamique d entraide avec les pairs Projets d action liés au vivre ensemble Compétences transversales 1. Exploiter les technologies de l information et de la communication (Ordre : méthodologique) Composantes : S approprier les technologies de l information et de la communication. o Explorer les nouvelles fonctions des logiciels et du système d exploitation. Utiliser les technologies de l information et de la communication pour effectuer une tâche. o Explorer l apport des TIC à une tâche donnée Évaluer l efficacité de l utilisation de la technologie.

2 o Reconnaître ses réussites et ses difficultés. Critères d évaluation : Utilisation efficace des outils informatiques 2. Communiquer de façon appropriée (Ordre : communication) Composantes : Établir l intention de la communication. o S interroger sur le motif de la communication et sur ses destinataires. Choisir le mode de communication. o Choisir un ou des langages pertinents en tenant compte de l intention, du contexte et des destinataires. Réaliser la communication. o Respecter les règles et les conventions propres aux langages utilisés. Critères d évaluation : Cohérence du message Domaine d apprentissage : français langue d enseignement Compétences disciplinaires 1. Lire des textes variés Composantes : Réagir à une variété de texte lu Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture Critères d évaluation : Réactions pertinentes aux textes littéraires et aux textes courants Efficacité des stratégies de compréhension utilisées 2. Apprécier des œuvres littéraires Composantes : Explorer des œuvres variées en prenant appui sur ses goûts, ses intérêts et ses connaissances Critères d évaluation : Élargissement et diversification du répertoire d œuvres explorées

3 DÉROULEMENT DE LA SITUATION D APPRENTISSAGE Préparation de la phase A Présentation de la situation de départ Mise en situation : C est quoi un Club de lecture à l écran et comment ça marche? Ensemble, on va découvrir ce qu est un Club de lecture à l écran et explorer le site web du Club de lecture à l écran de la Commission scolaire de l Énergie. Le but de cette activité est de te familiariser avec le fonctionnement d un club de lecture puisque tu participeras prochainement à un club en ligne. Conditions de réalisation : Tu sauras que tu as finalisé la tâche quand tu pourras me résumer ce qu est un Club de lecture. Se représenter la tâche : Comment penses-tu que nous allons procéder? Peux-tu me dire comment on fait pour explorer un site web? Suis-je capable? : De quoi as-tu besoin pour réussir cette tâche? Selon toi quelles sont les étapes pour réaliser cette tâche convenablement? Informations complémentaires : Quelles stratégies de lecture pourraient être utiles? ACTIVITÉ D ENSEIGNEMENT EXPLICITE : Je sais pourquoi je lis 1 re étape : Présenter la stratégie, la nommer. Il y a différentes raisons de lire un texte ou un site internet. C est important de savoir pourquoi on lit si on veut chercher les bonnes informations. Il y a des textes qui nous donnent des informations, d autres qui nous racontent des histoires ;; certains nous aident à faire des choses, telles des recettes, des bricolages ;; il y a des textes qui nous font connaître les sentiments des autres. 2 e étape : Établir un lien entre la stratégie et l habileté. Savoir pourquoi je lis fait de moi un lecteur plus efficace.les pour réaliser cette tâche? 3 e étape : Expliquer pourquoi cette stratégie est utile. Être un lecteur ou une lectrice plus efficace est utile parce que : -Si je sais pourquoi je lis, je vais retenir l information que je cherche plus efficacement. -Je vais porter attention à ce que je lis. -Je vais garder les informations qui répondent à un besoin précis et laisser tomber celles qui sont moins importantes. -Je vais aussi adapter ma façon de lire à l intention de communication. Pa exemple, je ne lirai pas un conte de la même manière qu un horaire de télévision parce que mon but n est pas le même. Je vais lire le conte du début à la fin ;; je vais m attarder aux personnages et à ce qui va se passer ; je vais imaginer une fin pendant que je lis et je voudrais savoir comment ça se termine. Tandis que si je veux connaître les émissions

4 qui passent à 20 heures, le mardi, je ne lirai pas l horaire de télévision au complet. 4 e étape : Expliquer dans quelle situation la stratégie est utilisée. Chaque fois que je lis un texte, je dois m assurer de bien comprendre ce que je dois chercher et m assurer que ce texte répond à mes besoins. 5 e étape : Exposer la situation d apprentissage. Présenter quatre textes répondant aux quatre intentions suivantes : -une histoire ou un récit (p. ex.. : un roman, un conte); -un livre informatif (p. ex. : un texte sur un animal); -un texte incitatif (p. ex.. : un dépliant sur la sécurité à l Halloween); -un texte expressif (p. ex. : une carte postale) 6e étape : Faire un modelage à partir d une situation de lecture réelle. Présenter chaque étape de la stratégie en verbalisant ses réflexions afin que l élève suive la démarche. Le roman : Ce texte est une histoire. Je vais donc lire pour découvrir ce qui va arriver aux personnages. Je vais comprendre pourquoi on dit que tel personnage est horrible. Je pourrai dire à la fin si j ai aimé ou non cette histoire. Je pourrai dire aussi si j ai compris ce qui s est passé. Un texte sur un animal : En lisant ce texte, je devrais apprendre des choses précises sur cet animal. Je vais comparer ce que je connais déjà sur cet animal avec les informations du texte. Je peux me demander si je le lis pour faire une recherche ; si oui, je pense à ce que je veux présenter. Je peux me demander si je lis pour pouvoir répondre à des questions par la suite ou pour apprendre quelque chose de nouveau; si oui, je peux lire les questions avant. Un dépliant sur la sécurité : Je lis ce texte pour connaître les règles de sécurité ; je sais qu il faut être prudent à l Halloween, mais il y a peut-être des règles que je ne connais pas. Une carte postale : Voici la carte postale d une amie, je vais avoir des nouvelles d elle, savoir comment elle va. J ai hâte de savoir pourquoi elle m écrit. 7 e étape : un outil d aide en ligne. Aller voir sur le site du Club de lecture à l écran la page sur les stratégies et discuter avec les élèves du contenu et de son utilité. Réalisation de la phase A Description générale des tâches.

5 Je guide et je pose des questions : Sur grand écran je te présente les principales sections du site web du club de lecture à l écran. Je t explique en gros ce qui se passe dans un tel club de lecture. Qu est-ce que tu observes? Quelles sont tes questions? Penses-tu être en mesure d explorer seul le site web afin de réaliser la tâche? Compétences /Outils d évaluation utilisés À définir avec l enseignante ACTIVITÉ : Je découvre le site du Club de lecture à l écran En lisant les textes du site du Club de lecture à l écran, je vais apprendre des choses précises sur le fonctionnement de ce club de lecture. Je complète les informations : Es-tu satisfait de ce que tu as trouvé? Comment puis-je t aider? Intégration/Réinvestissement de la phase A Faire un retour sur la situation de départ et les nouveaux apprentissages. Identifier ce qu ils ont appris : As-tu l impression d avoir bien réalisé ce qui était demandé? Peux-tu me résumer ce qu est un club de lecture à l écran? Si c était à refaire que modifierais-tu? La suite : Les prochaines tâches de travail t amèneront à t approprier les outils technologiques de communication que tu as entendu parler lors de ta découverte du site web. L outil de visioconférence OOVOO et le forum Knowledge Forum. Préparation de la phase B Présentation de la situation de départ Mise en situation : Lors de ta découverte du site du Club de lecture à l écran tu as certainement remarqué qu il y était

6 fait mention de deux outils de communication soit le forum de discussion Knowledge Forum et l outil de visioconférence OovoO. Ensemble, on va découvrir, explorer et apprendre à utiliser ces outils. Le but de ces activités est de te familiariser avec le fonctionnement d outils technologiques d information et de communication qui te permettront de réaliser les tâches proposées en lien avec ta participation au club de lecture à l écran. Il y aura des activités de démonstrations, de manipulations et d expérimentations. Conditions de réalisation : Tu sauras que tu as finalisé la tâche quand tu pourras utiliser les outils Knowledge Forum et OovoO avec un minimum d aide de la part de ton enseignante. Se représenter la tâche : Comment penses-tu que nous allons procéder? Peux-tu me dire comment on fait pour utiliser les logiciels de visiocommunication OovoO et le forum Knowledge Forum? Suis-je capable? : De quoi as-tu besoin pour réussir cette tâche? Selon toi quelles sont les étapes pour réaliser cette tâche convenablement? Réalisation de la phase B Description générale des tâches. Tâche 1 -L outil de visiocommunication OovoO Je guide et je pose des questions : Dans un premier temps : Avec l aide du conseiller pédagogique Jean Filion, je te présente l interface de l outil OovoO. Ses principales fonctions et son fonctionnement général. Compétences /Outils d évaluation utilisés À définir avec l enseignante Je t explique en gros de quelle façon nous allons l utiliser dans le contexte du cercle de lecture. Qu est-ce que tu observes? Quelles sont tes questions? Je te présente aussi le fonctionnement de la webcam en te faisant une démonstration de visiocommunication avec l enseignante de l autre classe avec qui nous travaillerons. Qu est-ce que tu observes? Quelles sont tes questions? Dans un deuxième temps : Je te place avec un coéquipier et tu expérimenteras le logiciel oovoo avec des coéquipiers de l autre classe. Penses-tu être en mesure d utiliser seul la webcam et le logiciel oovoo afin de réaliser les tâches qui y sont

7 associées? Je complète les informations : Es-tu satisfait de ce que tu as fait et trouvé? Comment puis-je t aider? Tâche 2 -L outil Knowledge Forum Je guide et je pose des questions : Dans un premier temps : Avec l aide du conseiller pédagogique Jean Filion, je te présente l interface du Forum Knowledge Forum. Ses principales fonctions et son fonctionnement général. Je t explique en gros de quelle façon et surtout pourquoi nous allons l utiliser dans le contexte du cercle de lecture. Qu est-ce que tu observes? Quelles sont tes questions? Dans un deuxième temps : Je te place avec un coéquipier et tu expérimenteras le forum en ligne. Pour l exercice tu auras à répondre à une question simple en écrivant une note et en répondant aux notes des autres. Penses-tu être en mesure d utiliser seul le Forum et réaliser les tâches qui te sont demandées? Je complète les informations : Es-tu satisfait de ce que tu as fait et trouvé? Comment puis-je t aider? Intégration/Réinvestissement de la phase B Faire un retour sur la situation de départ et les nouveaux apprentissages. Identifier ce qu ils ont appris : As-tu l impression d avoir bien réalisé ce qui était demandé? Peux-tu me résumer comment fonctionne le logiciel oovoo, voir me faire une démonstration? Peux-tu me résumer comment fonctionne le forum KF, voir me faire une démonstration? Si c était à refaire que modifierais-tu?

8 La suite : Les prochaines tâches de travail t amèneront à t impliquer directement comme membre actif du club de lecture à l écran. Tu auras à lire des textes, rencontrer tes coéquipiers avec la visiocommunication, aller sur le site web du club de lecture à l écran, faire des tâches d écritures, répondre à des questions, écrire sur le KF Bref, être actif et participatif.

9 Préparation de la phase C Présentation de la situation de départ Mise en situation : Maintenant que tu es compétent avec les outils technologiques de communication OovoO et Knowledge Forum, il est temps de débuter le club de lecture à l écran. N oublie pas que tu devras écouter attentivement les consignes et t engager activement dans le projet. Le but de ces tâches et activités d apprentissages est de te présenter le fonctionnement d un club de lecture, d améliorer ta compétence à lire en te donnant de bonnes stratégies en lecture, de communiquer oralement et par écrit tes découvertes et apprentissages et d apprécier des œuvres littéraires. Il y aura des activités et des tâches de visiocommunication, de lecture, d écriture, de dessin à l ordinateur et de recherche sur internet. Conditions de réalisation : Tu sauras que tu as finalisé les tâches quand tu auras fait le tour des rôles de lecteur et terminé la lecture des textes proposés. Se représenter la tâche : Comment penses-tu que nous allons procéder? Peux-tu me dire comment on fait pour être un élève engagé et actif dans ce projet de club de lecture? Suis-je capable? : De quoi as-tu besoin pour réussir les tâches demandées? Selon toi quelles sont les étapes pour réaliser ces tâches convenablement? Réalisation de la phase C SEMAINE 1 Description générale des tâches. Je guide et je pose des questions : Nous sommes dans la première semaine officielle du projet de lecture à l écran qui en compte 5 au total. Voici l horaire de travail qui t est proposé pour la première semaine. Voir ANNEXE 1 à afficher en classe. Tu as certainement observé lors de ton exploration du site web du Club de lecture à l écran que tu auras des tâches associées à un rôle de lecteur. Laisse-moi t expliquer plus en détail comment réaliser ces tâches. Compétences /Outils d évaluation utilisés À définir avec l enseignante

10 Présentation des rôles et tâches associés. L animateur de la discussion ANNEXE 2 L illustrateur ANNEXE 3 Le maître des liens ANNEXE 4 Le maître des mots ANNEXE 5 Le maître des passages ANNEXE 6 Maintenant passons à l action Jour 1 (Lundi) Tâches : Tu rencontreras tes coéquipiers à l aide du logiciel de vidéocommunication Oovoo. Tu auras environ 5 à 10 minutes pour planifier ton travail. Premièrement, tu dois décider avec l aide de tes amis quel texte sera lu cette semaine. Deuxièmement, vous devrez déterminer qui sera; l animateur, l illustrateur, le maître des liens, le maître des mots et le maître des passages. N oublie pas de cocher le rôle que tu as choisi sur la LISTE DES RÔLES (ANNEXE 7) car tu ne peux reprendre ce rôle au cours de ce projet de lecture à l écran. Jour 2 (mardi). Tâches : Aujourd hui il est temps de faire ta lecture à l écran du texte sélectionné avec tes coéquipiers. Mais avant de te lancer dans cette excitante aventure tu dois consolider une stratégie cognitive de préparation à la lecture qui te sera bénéfique avant chacune de tes lectures. ACTIVITÉ D ENSEIGNEMENT EXPLICITE : Je cherche des indices. Qu est-ce qu un indice? À quoi sert un indice? Qui se sert d indices? 1 re étape : présenter la stratégie, la nommer. Avant de lire un texte, nous allons jouer aux détectives. Avant de commencer à lire, nous allons chercher des indices pour avoir une bonne idée de ce qui va se passer dans le texte comme des détectives! 2 e étape : Établir un lien entre une stratégie et l habileté. Il faut être un bon détective pour comprendre un texte ou une histoire.

11 3 e étape : Expliquer pourquoi cette stratégie est utile. Trouver des indices avant de commencer à lire peut : -me donner le goût de lire ce texte; -me rendre plus actif ou plus active dans ma lecture; -m aider à savoir de quoi parle le texte (découvrir où se passe l histoire, quand elle se déroule, quel est le personnage principal, quel genre de texte je vais lire, etc.) 4 e étape : Expliquer dans quelle situation la stratégie est utilisée. On recherche des indices chaque fois qu on se prépare à lire un texte, principalement une histoire ou un récit. 5 e étape : Exposer la situation d apprentissage. Il s agit de repérer les indices présents dans une histoire ou un récit. 6 e étape : Faire le modelage à partir d une situation de lecture réelle. Texte proposé : Au pays des escargots. Projeter sur grand écran à l aide d un projecteur multimédia et modeler la stratégie. Voilà, j ai une histoire à lire à l écran, quels sont les indices que je peux rechercher? D abord, je lis le titre. Qu est ce que le titre m apprend? Avec ce titre je peux penser que Ensuite, j observe l illustration de la première page. Qu est ce que je vois? Qu est ce que je peux en dégager?je vois et je peux savoir que ou que en regardant les autres illustrations, je peux imaginer que Est-ce qu il y a des chapitres avec des intertitres? Si oui, je peux lire tous les titres et m interroger sur ce qui va arriver. Est-ce qu il y a d autres indices? Je crois que Finalement, je pense que notre histoire parlera de et qu il se passera telle chose et que l histoire se terminera de cette façon Voilà comment je fais pour trouver des indices sur l histoire que je vais lire et pour faire des hypothèses à partir de ces indices. Cette activité d apprentissage pourrait être enrichie avec des précisions concernant la recherche d indices lors de la lecture de texte informatif ou de recherche d indices pour effectuer une tâche précise. Maintenant il est temps de faire ta lecture à l écran. Bonne lecture et n oublie pas tes stratégies. Jour 3 (mercredi) Tâches : Tu dois aujourd hui remplir le formulaire associé à

12 ton rôle de la semaine. Pour réaliser cette tâche, tu vas sur le site web du Club de lecture à l écran et tu sélectionnes le formulaire de ton rôle. Tu dois remplir le formulaire directement à l écran. Enregistre le formulaire à ton nom sous un répertoire spécifié par ton enseignant. Tu peux également imprimer le document pour l utiliser demain lorsque tu auras à discuter avec tes camarades d équipe de ce que tu as fait. Si tu as le rôle du maître des passages ou de l illustrateur, tu as une tâche supplémentaire : Le maître des passages doit enregistrer sa lecture à haute voix avec le logiciel oovoo et garder le fichier vidéo en mémoire pour le réutiliser plus tard. L illustrateur doit réaliser un dessin à l aide du logiciel en ligne Sumopaint et garder une copie de l image dans un fichier pour la réutiliser plus tard. Jour 4 (jeudi) Tâches : Aujourd hui, tout comme lundi, tu rencontreras tes camarades d équipe, mais la tâche à effectuer sera différente. Tu devras présenter à tes coéquipiers ce que tu as réalisé suite à la lecture. Présente ton travail aux autres et donne ton appréciation personnelle du texte qui a été lu. Récupère un maximum d information car demain tu devras écrire sur le KF ces informations qui se rapportent à ta tâche. Tu devras aussi répondre à d autres élèves qui ont effectué la même tâche que toi, mais en lisant un texte différent. Jour 5 (vendredi) Tâches : Il est maintenant temps d aller partager et coconstruire sur le Knowlwdge Forum. Tu dois écrire une note qui explique et racontes ce que tu as fait en tant que (rôle) -Textes choisis -Tâches à faire... -Difficultés... -Réussites... Etc. N oublie pas de commenter ou questionner d'autres élèves qui ont publié une note du même rôle que toi. Je complète les informations : Es-tu satisfait de ta semaine et de ce que tu as fait et trouvé?

13 Comment puis-je t aider? Réalisation de la phase C SEMAINES Description générale des tâches. Je guide et je pose des questions : Nous sommes à la (2 e,3 e,4 e ) semaine officielle du projet de lecture à l écran qui en compte 5 au total. Voici l horaire de travail qui t est proposé pour la (2 e,3 e,4 e ) semaine. Voir ANNEXE 1. Maintenant passons à l action Compétences /Outils d évaluation utilisés À définir avec l enseignante Jour 1 (lundi) Tâches : Tu rencontreras tes coéquipiers à l aide du logiciel de vidéocommunication Oovoo. Tu auras environs 5 à 10 minutes pour planifier ton travail. Premièrement, tu dois décider avec l aide de tes amis quel texte sera lu cette semaine. Deuxièmement, vous devrez déterminer qui sera ; l animateur, l illustrateur, le maître des liens, le maître des mots et le maître des passages. N oublie pas de cocher le rôle que tu as choisi sur la LISTE DES RÔLES (ANNEXE 7) car tu ne peux reprendre ce rôle au cours de ce projet de lecture à l écran. Jour 2 (mardi). Tâches : Aujourd hui, il est temps de faire ta lecture à l écran du texte sélectionné avec tes coéquipiers. Mais avant de te lancer dans cette excitante aventure, tu dois consolider une stratégie en lecture. ACTIVITÉ D ENSEIGNEMENT EXPLICITE : Activité à définir selon les besoins de la classe : Stratégies cognitives de préparation à la lecture Stratégies cognitives de compréhension de

14 mots Stratégies cognitives de compréhension de phrase Stratégies cognitives de compréhension des textes Maintenant, il est temps de faire ta lecture à l écran. Bonne lecture et n oublie pas tes stratégies. Jour 3 (mercredi) Tâches : Tu dois aujourd hui remplir le formulaire associé à ton rôle de la semaine. Pour réaliser cette tâche, tu vas sur le site web du Club de lecture à l écran et tu sélectionnes le formulaire de ton rôle. Tu dois remplir le formulaire directement à l écran. Enregistre le formulaire à ton nom sous un répertoire spécifié par ton enseignant. Tu peux également imprimer le document pour l utiliser demain lorsque tu auras à discuter avec tes camarades d équipe de ce que tu as fait. Si tu as le rôle du maître des passages ou de l illustrateur, tu as une tâche supplémentaire : Le maître des passages doit enregistrer sa lecture à haute voix avec le logiciel oovoo et garder le fichier vidéo en mémoire pour le réutiliser plus tard. L illustrateur doit réaliser un dessin à l aide du logiciel en ligne Sumopaint et garder une copie de l image dans un fichier pour la réutiliser plus tard. Jour 4 (jeudi) Tâches : Aujourd hui, tout comme lundi, tu rencontreras tes camarades d équipe, mais la tâche à effectuer sera différente. Tu devras présenter à tes coéquipiers ce que tu as réalisé suite à la lecture. Présente ton travail aux autres et donne ton appréciation personnelle du texte qui a été lu. Récupère un maximum d informations car demain tu devras écrire sur le KF ces informations qui se rapportent à ta tâche. Tu devras aussi répondre à d autres élèves qui ont effectué la même tâche que toi mais en lisant un texte différent.

15 Jour 5 (vendredi) Tâches : Il est maintenant temps d aller partager et coconstruire sur le Knowlwdge Forum. Tu dois écrire une note qui explique et racontes ce que tu as fait en tant que (rôle) -Textes choisis -Tâches à faire... -Difficultés... -Réussites... Etc. N oublie pas de commenter ou questionner d'autres élèves qui ont publié une note du même rôle que toi. Je complète les informations : Es-tu satisfait de ta semaine et de ce que tu as fait et trouvé? Comment puis-je t aider? Réalisation de la phase C SEMAINE 5 Description générale des tâches. Je guide et je pose des questions : Nous sommes à la 5 e semaine officielle du projet de lecture à l écran qui en compte 5 au total. Donc c est la dernière semaine du projet. Voici l horaire de travail qui t est proposé pour cette dernière semaine. Voir ANNEXE 1 Compétences /Outils d évaluation utilisés À définir avec l enseignante Maintenant passons à l action Jour 1 (lundi) Tâches : Tu rencontreras tes coéquipiers à l aide du logiciel de vidéocommunication Oovoo. Tu auras environs 5 à 10 minutes pour planifier ton travail. Premièrement, tu dois décider avec l aide de tes amis quel texte sera lu cette semaine. Deuxièmement, vous devrez déterminer qui sera ; l animateur, l illustrateur, le maître des liens, le maître des mots et le maître des passages. N oublie pas de cocher le rôle que tu as choisi sur la LISTE DES RÔLES (ANNEXE 7) car tu ne peux reprendre ce rôle au cours de ce projet de lecture à l écran. Jour 2 (mardi).

16 Tâches : Aujourd hui, il est temps de faire ta lecture à l écran du texte sélectionné avec tes coéquipiers. Mais avant de te lancer dans cette excitante aventure tu dois consolider une stratégie en lecture. ACTIVITÉ D ENSEIGNEMENT EXPLICITE : Activité à définir selon les besoins de la classe : Stratégies cognitives de préparation à la lecture Stratégies cognitives de compréhension de mots Stratégies cognitives de compréhension de phrase Stratégies cognitives de compréhension des textes Maintenant, il est temps de faire ta lecture à l écran. Bonne lecture et n oublie pas tes stratégies. Jour 3 (mercredi) Tâches : Tu dois aujourd hui remplir le formulaire associé à ton rôle de la semaine. Pour réaliser cette tâche, tu vas sur le site web du Club de lecture à l écran et tu sélectionnes le formulaire de ton rôle. Tu dois remplir le formulaire directement à l écran. Enregistre le formulaire à ton nom sous un répertoire spécifié par ton enseignant. Tu peux également imprimer le document pour l utiliser demain lorsque tu auras à discuter avec tes camarades d équipe de ce que tu as fait. Si tu as le rôle du maître des passages ou de l illustrateur, tu as une tâche supplémentaire : Le maître des passages doit enregistrer sa lecture à haute voix avec le logiciel oovoo et garder le fichier vidéo en mémoire pour le réutiliser plus tard. L illustrateur doit réaliser un dessin à l aide du logiciel en ligne Sumopaint et garder une copie de l image dans un fichier pour la réutiliser plus tard. Jour 4 (jeudi) Tâches : Aujourd hui, tout comme lundi, tu rencontreras tes

17 camarades d équipe, mais la tâche à effectuer sera différente. Tu devras présenter à tes coéquipiers ce que tu as réalisé suite à la lecture. Présente ton travail aux autres et donne ton appréciation personnelle du texte qui a été lu. Récupère un maximum d informations car demain tu devras écrire sur le KF ces informations qui se rapportent à ta tâche. Tu devras aussi répondre à d autres élèves qui ont effectué la même tâche que toi mais en lisant un texte différent. Jour 5 (vendredi) Tâches : Il est maintenant temps d aller partager et coconstruire sur le Knowlwdge Forum. Tu dois écrire une note qui explique et racontes ce que tu as fait en tant que (rôle) -Textes choisis -Tâches à faire... -Difficultés... -Réussites... Etc. N oublie pas de commenter ou questionner d'autres élèves qui ont publié une note du même rôle que toi. Je complète les informations : Es-tu satisfait de ta semaine et de ce que tu as fait et trouvé? Comment puis-je t aider? Intégration/Réinvestissement de la phase C SEMAINE 5 Faire un retour sur la situation de départ et les nouveaux apprentissages. Identifier ce qu ils ont appris : As-tu l impression d avoir bien réalisé ce qui était demandé? Peux-tu me résumer les tâches? Si c était à refaire que modifierais-tu? Peux-tu me dire ce que tu as appris?

18 Pour terminer cette semaine en beauté faire un retour sur les apprentissages des stratégies, il est fortement recommandé d aller coélaborer sur le Knowledge Forum sous la perspective «Stratégies» La question de départ est :Que connais-tu sur les stratégies de lecture? Voici d autres questions qui pourraient être intéressantes pour de futures coélaborations sur le KF. Est-il important d'apprendre à lire? Pourquoi? Est-il important de savoir bien écrire? Pourquoi? Comment fait-on pour savoir quel point utiliser? Qu'est-ce qu'un verbe? Est-il possible de se servir du KF pour composer un récit collectivement? Comment on pourrait s'organiser? Quels sont les éléments essentiels pour avoir une bonne introduction? À quoi servent les signes de ponctuation? A-t-on les mêmes moyens de correspondre aujourd'hui qu'au 19e siècle? Quel personnage aimerais-tu être dans cette histoire? Pourquoi?

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