Faculté des Sciences & Techniques

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1 Faculté des Sciences & Techniques lundi 29 juin 2015 Contact presse : Isabelle Rigbourg > Service communication > isabelle.rigbourg@unilim.fr > Tél : Faculté des Sciences et Techniques -123 avenue Albert Thomas Limoges Cedex France > Dossier de presse 1 ère journée de l innovation pédagogique Vendredi 3 juillet 2015 Faculté Sciences et Techniques unilim.fr

2 SOMMAIRE Communiqué de synthèse page 3 Pédagogie par le numérique page 4 Quelles actions relèvent de l innovation pédagogique? page 5 Programme - 1 ère Journée de l Innovation Pédagogique page 6 2

3 Communiqué de synthèse 1 ère journée de l innovation pédagogique Vendredi 3 juillet h-12h30 / 14h-17h Faculté Sciences et Techniques Cette première journée de l innovation pédagogique s adresse aux enseignants et enseignants chercheurs désireux d échanger sur leurs pratiques et curieux de découvrir d autres approches, ainsi qu à tous les membres de la communauté académique qui s intéressent à ces questions. Cette journée, à l initiative de la nouvelle équipe de direction de la FST de Limoges, et notamment de son doyen Olivier TERRAZ, correspond à un mouvement national de réflexions sur les méthodes pédagogiques ainsi qu à une volonté de s informer et se former à ces nouvelles pratiques. Afin de soutenir cette démarche, des enseignants-chercheurs pratiquant ces nouvelles méthodes (pédagogie inversée, amphi interactifs) et reconnus dans de la santé, Université Bretagne Occidentale) viendront témoigner de leur expérience. De même, l association Promosciences, Association pour la promotion de la Licence Sciences, Technologies, Santé et la qualité des enseignements scientifiques universitaires, sera représentée par son président, C. Morin. Programme complet (pdf) : Programme Innovation Pedagogique FST-2015 Inscription gratuite et obligatoire, en ligne, avant le mardi 30 juin 2015 : Lieu de la manifestation Faculté des Sciences et Techniques Campus La Borie - Limoges Manifestation organisée par Stéphanie Lhez, vice-doyenne de la pédagogie FST / stephanie.lhez@unilim.fr Toutes les infos 3

4 Pédagogie par le numérique à l université de Limoges Un groupe de travail s est créé sur cette thématique à l université, le but étant de réfléchir sur l apport du numérique dans la pédagogie (attention, cela n étant pas forcément synonyme d innovation, de même qu il peut y avoir innovation pédagogique sans numérique). En effet, s il existe un VP chargé du numérique dans les autres universités de la COMUE, ce n est pas le cas à Limoges et la structuration des usages reste floue dans ce domaine. Certaines pistes concrètes ont été évoquées : augmenter/créer un support (aide) pour les usages, en lien avec la DSI ; réfléchir à mener entre pairs au niveau de la COMUE quant à l utilisation du numérique dans les nouvelles maquettes ; réfléchir sur les certifications (C2i niveaux 1 et 2, MOOC) ; soutenir des projets originaux s inscrivant dans un processus recherche-action (pouvant déboucher sur des publications en sciences de l éducation par exemple). De plus, le groupe s est doté d une plateforme sous Moodle Communities (service usages numériques pour la pédagogie) de façon à échanger des documents de travail, notamment en ce qui concerne la philosophie de sa mission. Pour l heure, cet espace virtuel est réservé aux seuls membres du groupe mais ne tardera pas à s ouvrir à toutes les personnes qui viendront enrichir le groupe de travail. Au niveau de la Faculté des Sciences et Techniques Le but est d augmenter le taux de réussite des étudiants grâce au développement de nouvelles pratiques pédagogiques. De même, ce projet est une volonté forte de la FST et doit prendre en compte l accompagnement et la sensibilisation des enseignants-chercheurs à ces changements. Certaines actions ont déjà lieu, notamment via le numérique (CVTIC, EOLES ) et ont permis le développement d autres pratiques. Exemples : au semestre 2, en physique Portail SI, Claire Darraud et Françoise Cosset se sont inspirées de ce qui se fait au niveau du programme EOLES, et une partie des contenus des enseignements est disponible en ligne avec questionnaire d évaluation de l UE via la plateforme. De plus, un entretien plus précis avec certains étudiants va être conduit afin d avoir un meilleur retour sur ce mode de fonctionnement. Benoit Crespin expose le mode d évaluation du module de droit en Master 1 ère année Informatique via une vidéo de 3 à 4 minutes (à uploader sur youtube, vimeo ou autre) plutôt qu une soutenance traditionnelle et un mémoire de 2/3 pages sur un thème donné. Le but est la création de contenu et de scénarios (cours, test de positionnement et exercices de remédiation) pour les L0/L1/L2/L3 sciences.. 4

5 Quelles actions relèvent de l innovation pédagogique? 1- Pédagogie active, notamment : Pédagogie inversée Pédagogie par le projet 2- Utilisation d une plate-forme Moodle (et notamment l utilisation d échanges via un forum / QCM / dépôt de ressources, devoirs et compte-rendu par les étudiants, ce qui permet d organiser un retour critiques sur leur contenu aux étudiants par exemple). 3- Création et utilisation de capsules vidéo et audio-visuelles. 4- Amphi interactif : utilisation de boîtiers connectés, ou même simplement de smartphone avec application adéquate pour solliciter la participation des étudiants pendant le cours. De même, projection d un mur twitter complété durant le cours et discussions en découlant. Dans le même ordre d idée, une pause durant le CM peut être organisée de façon à permettre aux étudiants (par petits groupes) de trouver des questions pertinentes sur les notions abordées et permettre en seconde partie une discussion-débat. 5- Responsabilisation des étudiants, notamment pour les aider à prendre la parole, à conduire des entretiens, porter des projets (il est noté que l UE OSMP5, basée sur un travail individuel fonctionne bien, avec des étudiants de plus en plus impliqués) mais cela peut se faire aussi par une prise de notes «organisée» en cours : à tour de rôle, un étudiant est désigné par séance pour prendre le cours en note, le transcrit sur un support collaboratif type «wiki», son texte étant ensuite amendé par les autres étudiants puis après validation/correction finale par l enseignement mis à la disposition de tous. 6- Tuteur dématérialisé ou «e-tuteurs» : les tuteurs peuvent être consultés/interrogés via Skype, Hangouts ou Adobe Connect sur des créneaux horaires prédéfinis. On peut envisager d équiper les tuteurs d une tablette graphique Wacom, par exemple. 7- En ce qui concerne l enseignement de l anglais : on peut envisager un rapprochement avec le centre de langue ; le développement de partenariats internationaux, les étudiants des deux pays échangeant via un forum sur le mode tuteur/étudiant sur des exercices alternativement dans une langue puis l autre (remédiation des enseignants), favoriser les temps de discussion en anglais (autour des «petits déjeuners» comme cela est déjà organisé au niveau de l université). Moyens à mettre en œuvre Organiser une «Journée» sur le thème de l innovation pédagogique avec des témoignages et participations de représentant des différents acteurs (EC, enseignants ou représentant du secondaire, étudiants ) et l organisation d ateliers concrets. Celle-ci sera à organiser en complémentarité avec le projet des «après-midis thématiques» que la DSI souhaite mettre en place (Formation de base autour de Moodle puis focus sur certains points, à destination de l ensemble des composantes de l université). Ponctuellement, former les enseignants chercheurs à l utilisation des outils numériques tels que plateforme Moodle de la FST. Accompagner également les enseignants à distance dans le projet Tempus EOLES (L3) et sur les problématiques de TP à distance grâce au laboratoire d enseignement virtuel. De même, proposer une aide pour construire un scénario pédagogique avec les enseignants et d en monter la trame dans un cours sous Moodle. Renforcer les liens avec le secondaire et de fait une meilleure connaissance de la pédagogie et des modes d apprentissage mis en place au lycée. Réfléchir à des aménagements à mettre en place. Par exemple, à la Faculté de Lettres, pour des UE avec 12h de TP, le présentiel a été ramené à 9h, 3h étant utilisées pour déployer une extension de cours en ligne sur une plate-forme (après validation par un comité ad-hoc). 5

6 PROGRAMME 1 ère Journée de l Innovation Pédagogique Vendredi 3 Juillet 2015 Faculté des Sciences et Techniques / Site de la Borie MATINEE (session plénière) 10h00-10h15 : 10h15-11h00 : Accueil des participants La pédagogie inversée Michel EVAIN, Doyen Faculté Sciences et Techniques, Université de Nantes 11h00-11h15 : Pause-Café 11h30-12h00 : La liaison Bac -3/ Bac +3 Christophe MORIN, Président Promosciences, Université Paris Est Créteil 12h00-12h30 : La mise en place d'amphis interactifs Anne BORDRON, Faculté de Médecine et de Sciences de la Santé, Université de Bretagne Occidentale APRES-MIDI 14h00-14h30 : Introduction aux ateliers - Présentation de la plateforme Community-Science (Moodle) Vincent MERGNAC, DSI-Limoges ATELIERS en session parallèles (voir organisation) : 14h30-15h15 : 15h15-15h30 : 15h30-16h15 : 16h15-17h00 : 1 er Atelier (A-1, B-1 ou C-1) Pause-café 2 ème Atelier (A-2, B-2 ou C-2) 3 ème Atelier (A-3, B-3 ou C-3) Les ateliers seront conduits en 3 sessions parallèles et porteront sur : Atelier Utilisation de la plateforme Community-Sciences Fonctionnalités de base / Dépôt de fichiers Utilisation de la plateforme Community-Sciences Utilisation de l espace devoirs/création de QCM et de questionnaire anonymes Démonstration de l utilisation du Studio Cours Session A-1 B-2 C-3 A-2 B-3 C-1 A-3 B-1 C-2 L utilisation de son ordinateur portable durant les ateliers est tout à fait possible. 6