Réunion nationale des IATICE Physique Chimie

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1 Académie de Versailles 14 et 15 Mai 2014 Réunion nationale des IATICE Physique Chimie

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3 Ordre du jour Mercredi 14 Mai (9h-16h) 9h Accueil 9h30 10h Présentation de la politique numérique académique M. Pascal Cotentin, Délégué Académique au Numérique (DAN) 10h 11h Présentation des actions en Physique Chimie dans l académie 11h 12h30 TRAAM Usages pédagogiques des outils nomades 12h30 13h30 Buffet froid Groupe des IA-IPR Physique Chimie de l académie de Versailles 13h30 14h30 Présentation des axes de la Direction du numérique pour l éducation (DNE) 14h30 16h Travail en atelier Mme Blandine Raoul-Réa, Coordination des experts TICE à la DNE M. Choukri Kouas, Responsable de la valorisation des projets numériques Jeudi 15 Mai (9h-16h) 9h 9h30 Intervention de Monsieur l Inspecteur Général M. Frédéric Thollon, IGEN groupe Physique Chimie 9h30 10h15 Restitution des ateliers échanges et discussions 10h15 10h30 Pause-café 10h30 12h30 TRAAM Usages pédagogiques de la simulation numérique 12h30 13h30 Repas froid 13h30 14h Compte-rendu de l enquête, fonctionnement du réseau des IATICE Sophie Edouard, experte TICE Physique Chimie 14h15 15h Echange de bonnes pratiques ou pratiques innovantes 15h 16h Présentation de l appel à projet TRAAM 2014/2015 Senem Kilic, Christine Trabado, expertes TICE Physique Chimie 2

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5 Mercredi 14 Mai (9h-12h30) Présentation de la politique numérique académique de Versailles, Pascal Cotentin Accueil par M Pascal Cotentin, DAN de l académie de Versailles qui nous présentera la politique numérique académique. Présentation des actions en Physique Chimie dans l académie de Versailles Les IA-IPR de l académie de Versailles présentent les actions menées en Physique Chimie. Présentation des TRAAM Usage pédagogique des outils nomades Site de l'académie de Versailles L académie de Créteil, Julien Lefebvre L outil nomade, un troisième bras pour l enseignant Se passer du flash: le livre numérique Rédiger un compte rendu enrichi Intégrer des coups de pouce avec des QR codes L académie de Lille, Gisèle Demoulin Besoins particuliers, élève en situation de handicap Usage pédagogique des tablettes, couteau suisse numérique Les outils nomades : appareil de mesure en dehors de la classe L académies de Nancy-Metz, Philippe Raoul Les outils nomades : appareil de mesure en dehors de la salle de TP L académie de Rennes, Pierre-Yves Jouan Réalisation de cartes mentales enrichies par les élèves Intégrer des coups de pouce avec des QR codes L académie de Versailles, Jérôme Beaudet Collecter des hypothèses formulées par des élèves Développer la communication orale Création par les élèves de documents d aide, partage entre pairs 4

6 Mercredi 14 Mai (13h30 16h) Intervention de la DNE, Blandine Raoul-Réa et Choukri Kouas Cette intervention sera l'occasion d'identifier les enjeux de la mobilisation coordonnée du réseau des experts nationaux au niveau de la Direction du numérique pour l'éducation (DNE) et des IATICE pour la mise en œuvre de la Stratégie pour faire entrer l'école dans l'ère du numérique. Après avoir présenté les axes du bureau, il sera question de la coordination des actions et des différents réseaux. Les ateliers Présentation de l offre Éduthèque en sciences. Atelier 1 La physique chimie et l international L objectif de cet atelier est de montrer comment l usage du numérique permet de faire de la Physique Chimie en langues étrangères, en utilisant des vidéos mais aussi des simulations numériques d institutions étrangères. Mais aussi comment le numérique permet d enseigner les sciences en français à l étranger en faisant connaitre notre offre numérique riche et variée. Émilangues La mobilité des élèves et des enseignants Les questions auxquelles il faudra répondre: Quelles ressources TICE en physique chimie en langues étrangères? Dans quelles conditions? Mobilité des élèves? des enseignants? Atelier 2 Éducation aux médias et à l information (ÉMI) L objectif de l éducation aux médias est double. Il s agit de permettre aux élèves d exercer leur citoyenneté dans une société de l information et de la communication, former des cybercitoyens actifs, éclairés et responsables de demain permettre la compréhension et l usage autonomes des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. Un article (site Éduscol) Un dossier (site Éduscol) L'ÉMI dans les programmes de Physique Chimie Comment l enseignement de la Physique Chimie intègre-t-il l éducation aux médias et à l information? De quelles ressources numériques dispose-t-on? Quels usages pédagogiques peut-on mettre en œuvre? 5

7 Atelier 3 Apprendre avec le jeu numérique L objectif de l atelier sera de faire émerger au travers d échanges entre les participants des éléments de réponse aux questions autour de l usage des jeux numériques comme par exemple : quels jeux numériques pour l enseignement de la Physique Chimie? quels sont les apports du jeu numérique? quelles sont les conditions pour faciliter son usage en classe? à quel moment de l apprentissage intégrer le jeu numérique dans une séquence pédagogique? Dossier Eduscol Jeux Sérieux Académie de Créteil Jeudi 15 mai (9h 12h30) Intervention de Monsieur l Inspecteur Général : M Frédéric Thollon Restitution des ateliers échanges et discussions Présentation des TRAAM Usages pédagogiques de la simulation numérique Les académies qui ont réalisé ces travaux sont : L académie de Besançon Bruno Jaillet L académie de Clermont Nathalie Grasset L académie de Nancy- Metz Philippe Raoul L académie de Nice Yves Castel Les travaux ont principalement porté sur les trois axes suivants : Découvrir des lois, des équations, des modèles, des principes Sur la base d un défi, les élèves réalisent des expérimentations numériques afin d en déduire le modèle théorique sous-jacent à la simulation. Cet objectif est tout à fait adapté à des situations dans lesquelles l expérience n est pas aisément accessible. D autant plus que, la simulation permet d avancer par tâtonnements, de tester un grand nombre de conditions initiales différentes avec facilité et rapidité. 6

8 Connaissant une loi en physique, se focaliser sur sa signification La simulation numérique peut aussi être utilisée comme une calculatrice améliorée afin de cibler le travail de l élève sur la signification physique d une loi vue en classe. En effet, il est intéressant d explorer l équation qui traduit la loi en question mais il n est pas toujours judicieux d alourdir le travail par des calculs parfois lourds et complexes. Grace à la simulation, on peut aisément changer les valeurs numériques en entrée et ainsi réfléchir sur les effets, l influence des paramètres, etc. Ainsi, l expérimentation numérique peut être une aide pour appréhender la signification physique d une loi. Distinguer une simulation ou une modélisation de la réalité, identifier la nature des modèles employés et leurs limites de validité Dans le cadre d un TP, les élèves réalisent des expériences et proposent des hypothèses ou des interprétations pour exploiter les mesures. Ces hypothèses donnent lieu à des modélisations qui peuvent être testées par la simulation numérique. Ce dialogue entre l expérience et la simulation numérique permet aux élèves d une part, d approfondir la compréhension des notions abordées, d autre part, de comprendre les limites de validité d un modèle. Jeudi 15 Mai (13h30 16h) La vie de notre réseau IATICE de Physique Chimie Présentation du compte rendu de l enquête réalisée auprès des IATICE, Présentation du fonctionnement du portail Éduscol Physique Chimie, Relecture du Mémo pour les IATICE Échanges et discussions autour des questions suivantes : Comment faire vivre ce réseau au mieux? Comment faire circuler l information vers les académies et en provenance des académies? Echange de bonnes pratiques Les IATICES présentent des outils et/ou des pratiques innovantes qu ils ont expérimentés auprès de leurs élèves durant l année. Présentation de l appel à projet des TRAAM 2014/2015 Cette année encore, la DGESCO propose deux thèmes de travail, les académies peuvent candidater pour l un des deux thèmes ou les deux thèmes. Chaque candidature doit être accompagnée d une description succincte mais précise des pistes de travail choisies par l académie. Thème 1 : Comment exploiter des ressources numériques en langue étrangère dans l'enseignement de la physique chimie? (tous niveaux : collège et/ou lycée). Une attention particulière sera portée à la diversité des propositions (langues étrangères, niveaux, natures des ressources ). et/ou Thème 2 : Cultures numériques, éducation aux médias et à l information dans l enseignement de la Physique Chimie Il s agit de produire des scénarios pédagogiques de Physique Chimie qui présentent une réflexion sur la culture numérique et intègrent une éducation aux médias et à l information. 7

9 Notes 8