LITTERATIE : Maîtrise de la Langue Partie

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1 ACCOMPAGNEMENT A L EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES CE1 LITTERATIE : Maîtrise de la Langue Partie Livret de l enseignant Année scolaire 2017/2018 1

2 Cet outil ne vise pas la vérification de tous les apprentissages effectués par les élèves pendant le cycle 2 mais a pour objectif d identifier les différents niveaux de maîtrise par les élèves des compétences utiles et nécessaires à l apprentissage de la lecture et de l écriture. Cinq niveaux de maîtrise sont proposés : - TGD (très grand débutant ou très grande difficulté) est le niveau 0 - niveau 1 : maîtrise insuffisante - niveau 2 : maîtrise fragile - niveau 3 : maîtrise satisfaisante - niveau 4 : très bonne maîtrise. L évaluation se fera en deux parties. La deuxième partie propose uniquement les épreuves de l évaluation académique LITTERATIE. Deux livrets enseignants et deux livrets élèves sont fournis. Cette évaluation a été bâtie à partir de différents protocoles élaborés par les conseillers pédagogiques et mis en œuvre dans d autres secteurs : - évaluation Littératie académie de Grenoble - circonscription de Lormont (académie de BORDEAUX). Compétences évaluées en référence aux programmes 2015 de l école élémentaire LECTURE Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. PARTIE Comprendre un texte. PARTIE texte lu - PARTIE texte entendu Lire à haute voix. PARTIE ECRITURE Copier de manière experte. PARTIE Produire des écrits en commençant à s approprier une démarche. PARTIE ETUDE DE LA LANGUE Maîtriser les relations entre l oral et l écrit. PARTIE LECTURE : identification de mots Compétence évaluée : Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. Exercice : identifier un mot dans une suite de mots proches. «Sur cette page il y a des dessins ou des chiffres dans des cadres et des mots sont écrits à côté de ces cadres. Chaque fois, il y a 4 mots, mais 1 seul est le mot juste. Vous devez lire ces mots et entourer le mot juste. Il n'y a qu'une seule bonne réponse. Est-ce que tout le monde a compris? [Vérifier]. Vous pouvez commencer maintenant. Vous devez faire ce travail pour toutes les images.» Attention, ne pas dire les noms des objets représentés. Laisser 2 minutes. Aucun mot reconnu RECONNAISSANCE DES MOTS : Mots proches 1 mot reconnu 1 2 mots reconnus 1 3 mots reconnus 2 4 mots reconnus 3 5 mots reconnus 3 6 mots reconnus 4 2

3 Les exercices à doivent faire l objet d une passation individuelle. Exercice : lire des syllabes. Donner la fiche «Annexe 1» à l élève. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. «Lis les syllabes de chaque colonne». Lecture de syllabes Aucune syllabe lue 1 à 5 syllabes lues 1 6 à 10 syllabes lues 2 11 à 15 syllabes lues 3 16 à 20 syllabes lues 4 Exercice : Lire des mots-outils et des mots courants. Donner la fiche «Annexe 2» à l élève. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. «Lis les mots suivants». RECONNAISSANCE DES MOTS : Lire des mots Pas de mot lu 1 mot lu 2 mots lus 1 3 mots lus 1 4 mots lus 2 5 mots lus 2 6 mots lus 3 7 mots lus 3 8 mots lus 4 9 mots lus 4 10 mots lus 4 Exercice : Lire des pseudo-mots. Donner la fiche «Annexe 3» à l élève. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. «Lis le nom des animaux écrit sous chaque dessin». RECONNAISSANCE DES MOTS : Lire des pseudo-mots Pas de mot lu 1 mot lu 1 2 mots lus 2 3 mots lus 2 4 mots lus 3 5 mots lus 4 6 mots lus 4 3

4 LECTURE : compréhension d un texte lu Compétence évaluée : Comprendre un texte. Cette compétence est évaluée en deux phases. Dans la partie, il s agit d évaluer la compréhension d un texte lu en autonomie. Dans la partie, c est la compréhension d un texte entendu qui sera évaluée. Lecture du texte «Léa» et réponses aux questions Consigne : «Dans le cadre, vous avez un texte que vous avez commencé à lire à haute voix l autre jour et après, vous avez 5 questions. Aujourd hui, vous allez lire ce texte silencieusement et je vous lirai ensuite les 5 questions. Puis, vous répondrez à ces questions.» On peut aussi commencer par la lecture des questions. Laisser les élèves lire le texte en autonomie, ne faire aucun commentaire. Puis lire les 5 questions. Préciser que pour répondre, ils peuvent s aider du texte. 1) Comment s appelle la petite fille? Réponses attendues : Elle s appelle Léa / Léa 2) Que regarde-t-elle par la fenêtre de sa chambre? Réponses attendues : Elle compte les étoiles. Les étoiles 3) Pourquoi s'arrête-t-elle de compter? Réponses attendues : Il y a trop d étoiles (On acceptera la réponse : elle est fatiguée). 4) A quel moment se passe cette histoire? Réponses attendues : le soir / la nuit 5) Que va-t-elle fêter demain? Réponses attendues : C est son anniversaire. / Elle va avoir 7 ans COMPREHENSION : Extraire des informations d un texte lu en autonomie Pas d item réussi 1 item réussi 1 2 items réussis 2 3 items réussis 2 4 items réussis 3 5 items réussis 4 4

5 ECRITURE : copie Compétence évaluée : Copier de manière experte. Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de réponse Item C1 : La première phrase est recopiée sans erreur et en cursive. Item C2 : La deuxième phrase est recopiée sans erreur et en cursive. Item C3 : La ponctuation est respectée (les 2 majuscules et les 2 points sont présents). On acceptera les majuscules en imprimerie. Item C4 : L écriture est soignée et lisible. Pas d item réussi COPIE : Recopier en cursif des phrases écrites en script 1 item réussi 1 2 items réussis 2 3 items réussis 3 4 items réussis 4 ECRITURE : production d un texte Compétence évaluée : Produire des écrits en commençant à s approprier une démarche. Consigne : «Ecoute bien le début de l histoire que je vais te lire.» Léa est dans sa chambre, elle ne dort pas encore. La petite fille se lève et regarde par la fenêtre. Elle voit la lune, toute ronde et blanche. Elle voit les étoiles, il y en a partout dans le ciel. Elle essaie de les compter : une, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, Elle s'arrête à cinquante-huit, il y en a beaucoup trop, elle continuera demain. Léa retourne se coucher. Demain, c'est un jour important car elle va souffler ses sept bougies. «Maintenant, raconte l'anniversaire de Léa.» On pourra proposer aux élèves l annexe 5 (banque de mots) comme aide et outils à l écriture. Laisser 10 minutes. Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de réponse Item PE1: L élève a écrit 1 phrase syntaxiquement correcte. Item PE2: L élève a écrit plusieurs phrases syntaxiquement correctes. Item PE3: L élève a segmenté correctement la plupart des mots (2/3 au minimum) et il y a une amorce de ponctuation. Item PE4: Le texte est cohérent par rapport à la consigne et raconte bien l anniversaire de Léa. 5

6 PRODUCTION ECRITE : Produire un texte court pour compléter une histoire Pas d item réussi 1 item réussi 1 2 items réussis 2 3 items réussis 3 4 items réussis 4 6

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