ANNEXE 1 FICHE DE PREPARATION A L INSPECTION. CYCLES 2 et 3 et CLASSES MULTI-NIVEAUX

Transcription

1 ANNEXE 1 FICHE DE PREPARATION A L INSPECTION CYCLES 2 et 3 et CLASSES MULTI-NIVEAUX L objet de ce questionnaire est de vous aider à prendre du recul par rapport à vos pratiques de classe et à élargir le champ d observation. Il pourra servir de support pour l entretien qui suivra l observation de séance. Vous pouvez remplir tout ou partie de ce document. ECOLE : COMMUNE : SITUATION ADMINISTRATIVE DE L ENSEIGNANT NOM : Prénom : Nom patronymique : Date de naissance : Grade Instituteur Echelon : Professeur des écoles Depuis le : Dernière inspection Date : Note : Habilitation en langues Oui Non Si oui préciser laquelle : Diplômes professionnels ou diplômes universitaires (CAPA SH, CAFIPEMF, dominante IUFM, C2i, brevet d état sportif, autre ) Date nomination dans l école Niveau de classe actuel Durée d exercice dans ce niveau de classe LA CLASSE Nombre total d élèves de la classe Répartition des élèves TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2-1an Age normal + 1an + 2 ans Fréquentation scolaire : % de présence Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Nombre d enfants du voyage Nombre d enfants nouvellement arrivés en France non francophones Veuillez joindre l emploi du temps en cours de la classe à ce document préparatoire et me communiquer toute information utile pour la période concernée (sortie scolaire, ) 1

2 ACTION PROFESSIONNELLE Projet d école Axes prioritaires et objectifs visés : Prise en compte dans le projet de classe. Actions dans lesquelles vous êtes plus particulièrement engagé(e)? Actions nécessitant la participation d un intervenant régulier. (Précisez le domaine disciplinaire et les plages horaires) Projet de cycle Comment s organise la continuité des apprentissages? Disposez-vous des programmations (et/ ou des progressions) de cycle. Dans quels domaines disciplinaires? Concevez-vous des évaluations communes avec des enseignants du cycle? Dans quels domaines disciplinaires? (Pour les structures à plusieurs classes) Quelles actions sont mises en place au sein du cycle dans le cadre de la mise en œuvre des programmes : décloisonnements, échanges de service? (Pour les structures à plusieurs classes) Les élèves possèdent-ils des outils de cycle (cahier d expériences, carnet de littérature, outils méthodologiques )? A quelle fréquence le livret d évaluation est-il remis aux familles? Comment s effectue la liaison inter-cycles et inter-degrés? Des actions spécifiques et outils de liaison entre enseignants (répertoire de mots, œuvres étudiées ) sont-ils mis en place entre les cycles et avec le collège? (Répondre et préciser en fonction de son niveau d exercice dans l école) Réponses aux besoins des élèves : estimés en difficulté bénéficiant d une aide spécialisée (RASED) E G Psy bénéficiant (ou ayant bénéficié) d un PPRE handicapés bénéficiant d un PPS intellectuellement précoces Sur quels outils vous êtes vous appuyé(e) pour construire des dispositifs d aide (Evaluations nationales, départementales, outils personnels)? Comment s organisent les remédiations, dans la classe, dans le cycle et avec le RASED de votre secteur? Difficultés éventuelles. 2

3 RELATIONS AVEC LES PARENTS D ELEVES : dates des réunions avec les parents d élèves - - LES OUTILS INDIVIDUELS DES ELEVES Quels manuels les élèves ont-ils à leur disposition? Quels fichiers les élèves ont-ils à leur disposition? De quels cahiers et/ou classeurs disposent-ils? PARCOURS PROFESSIONNEL DE L ENSEIGNANT Formation Citez les deux derniers stages effectués (Intitulés, dates, durées, années) Besoins en formation Projet professionnel (CAPA-SH, CAFIPEMF, direction,.) L ENTRETIEN Quel(s) point(s) souhaitez-vous éventuellement aborder durant l entretien? ( deux au plus) 3

4 AUTO-EVALUATION MA PRATIQUE DE CLASSE Comment je prépare et conçois mes situations d'apprentissage Comment je mets en œuvre au travers des activités quotidiennes les objectifs prioritaires nationaux - Amélioration de la maîtrise de la langue et du langage - Mise en œuvre des programmes d'enseignement - Réponse à la diversité des besoins des élèves - Conquête progressive de la responsabilité et de l'autonomie par chaque élève Sur le plan didactique : - Cohérence entre les objectifs définis et les activités proposées - Choix et intérêt des situations proposées (cohérence avec le programme correspondant) - Choix et pertinence des variables didactiques retenues Sur le plan pédagogique : - Degré de lisibilité de la tâche par les élèves - Valorisation des compétences transversales (autonomie, interactions, méthodologie ) - Qualité des relations et des modalités de communication et d'échanges LES REALISATIONS DE MES ELEVES ET L'IDENTIFICATION DU DEGRE DE MAITRISE PROGRESSIVE DE LEURS COMPETENCES - Comment je m'assure que mes élèves construisent leurs compétences dans le respect de leurs différences inter-individuelles, à travers notamment : * Leurs productions (orales et écrites) et leurs travaux personnels * L'observation de leurs stratégies d'apprentissage Clarté des divers supports de travail des élèves (cahiers, classeurs, référentiels et autres fichiers) : Lisibilité offerte aux élèves quant au travail qui leur est proposé Identification des progrès des élèves (degré de maîtrise des compétences) MON DISPOSITIF ET MES STRATEGIES D'EVALUATION DES COMPETENCES DES ELEVES LEUR SITUATION DANS LE CYCLE - Harmonisation et cohérence intra-cycle des conceptions, des démarches et des outils - Implication des élèves dans leur évaluation (co-évaluation, auto-évaluation ) - Prise en compte des différences inter-individuelles dans la gestion et l'organisation de leur parcours scolaire respectif. * 1 * 2 Dimension que je considère parfaitement maîtriser par une prise en compte approfondie et systématique Dimension que je pense maîtriser mais qu'il me reste à développer par une prise en compte plus systématique et élargie * 3 * 4 Dimension que je pense ne pas encore totalement maîtriser et que de ce fait je ne prends pas en compte suffisamment Dimension que je ne maîtrise pas pour l'heure et qui justifie de ma part un travail personnel et/ou collectif plus soutenu pour y parvenir Mes points forts et mes points faibles : 4

5 DOCUMENTS A RASSEMBLER POUR LE JOUR DE L'INSPECTION Dans un souci d efficacité, vous veillerez à préparer le maximum de documents à l avance. Instituteurs et professeurs des écoles : Registre d'appel tenu à jour (pourcentages calculés) Liste des élèves avec les dates de naissance Individualisation des parcours : PPRE, éventuellement projets personnels de scolarisation (PPS), mise en place de l aide personnalisée Emploi du temps de la classe en cours (à envoyer) Documents de préparation à court, moyen et long termes : - cahier-journal (semaine précédente à envoyer) - fiches de préparation - programmations et progressions de classe et de cycle - projets de classe Outils des élèves : cahiers, classeurs, fichiers, manuels Outils d'évaluation des acquis des élèves, livrets d'évaluation Résultats de l'année en cours aux évaluations utilisées, nationales, départementales ou contextualisées Directeurs d'école : Registres obligatoires : registre des élèves inscrits, registre de sécurité, registre de coopérative scolaire PPMS Comptes-rendus des réunions de concertation pédagogique, de conseils des maîtres de conseil de cycles, du conseil d'école Recueil des correspondances : mairie, associations de parents, etc Modalités de communication entre les maîtres Suivi de l aide personnalisée dans l école LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES MAITRES Arrêté du JO du BO n 1 du (extraits) "Les professeurs des écoles et les professeurs des collèges et des lycées sont tous des professeurs. Cette unité du métier, au-delà des particularités propres à chaque niveau d'enseignement, justifie un seul référentiel de compétences pour tout type d'enseignant Dix compétences professionnelles doivent être prises en compte dans la formation de tous les maîtres. Chacune met en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes professionnelles fondamentales. Elles sont toutes également indispensables. 1. Agir en fonctionnaire de l'etat et de façon éthique et responsable 2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer 3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale 4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement 5. Organiser le travail de la classe 6. Prendre en compte la diversité des élèves 7. Evaluer les élèves 8. Maîtriser les technologies de l'information et de la communication 9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école 10. Se former et innover. Le professeur met à jour ses connaissances disciplinaires, didactiques et pédagogiques, il sait faire appel à ceux qui sont susceptibles de lui apporter aide ou conseil dans l'exercice de son métier. Il est capable de faire une analyse critique de son travail et de modifier, le cas échéant, ses pratiques d enseignement.» 5