Éléments d information sur les rythmes scolaires en Angleterre

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1 Éléments d information sur les rythmes scolaires en Description du système éducatif anglais Le nombre d années obligatoires L école obligatoire dure onze années : de 5 à 16 ans. Les différents niveaux Le système éducatif anglais se compose : de l enseignement maternel, facultatif, qui accueille tous les enfants dès l âge de 3 ans, sur demande des familles de l enseignement élémentaire, réparti en Key Stage 1, pour les enfants de 5 à 7 ans et Key Stage 2, pour les enfants de 7 à 11 ans du collège, Key Stage 3 (11-14 ans) et Key Stage 4 (14-16 ans) du lycée pour les élèves de 16 à 18 ans Sixth forms ou Further Education colleges L organisation administrative L organisation administrative du système éducatif anglais est basée sur la décentralisation des pouvoirs. Au niveau de l administration centrale, le DFE, Department for Education, a remplacé, depuis mai 2010, le DCSF, Department for Children, Schools and Families. Il détermine les orientations politiques en matière d éducation et fixe le nombre minimum de sessions obligatoires par année scolaire (380 sessions d une demi journée par an, ce qui équivaut à 190 jours par an). Les Local Authorities ou LAS jouent un rôle très important dans cette organisation et sont généralement responsables de l admission des élèves, de la gestion financière, de la gestion du personnel et de l allocation des fonds. Les responsabilités des établissements varient en fonction de la nature de l établissement. Quatre types d établissement sont définis par la loi : les community schools les foundation schools les voluntary aided schools es voluntary controlled schools. 1

2 La majorité des écoles sont des community schools et sont entièrement gérées et financées par les Local authorities. Les foundation schools appartiennent et sont gérées par le school governing body ou une fondation de bienfaisance, mais sont financées par les local authorities compétentes. Les voluntary schools sont fondées par d autres types d institution (souvent l'église catholique ou anglicane), qui conservent un certain contrôle sur la gestion de l'établissement. Elles se différencient des voluntary controlled (gérées et financées par les LAS) et les voluntary aided (plus autonomes, notamment pour le recrutement du personnel ; elles doivent prendre en charge une partie des coûts de fonctionnement environ 10%). En règle générale, les établissements deviennent de plus en plus autonomes en termes de gestion administrative et décident de la répartition du budget et de l offre formative, dans le cadre du programme national (National Curriculum). Rythmes scolaires anglais Généralités Habituellement la journée scolaire - qui comprend une pause déjeuner d environ une heure - débute vers 9h00 et se termine à 15h30 / 16h. Une récréation de 15 minutes peut avoir lieu le matin et/ou l après-midi. Les cours se déroulent du lundi au vendredi et certaines activités optionnelles, notamment sportives, peuvent être organisées le samedi. Cette organisation du temps scolaire ne reflète pas une directive nationale mais plutôt une pratique très courante dans les établissements anglais. En fait, chaque établissement est libre de son organisation. Calendrier scolaire La durée de l année scolaire est fixée au niveau national. Une année scolaire dure au minimum 190 jours. Le calendrier scolaire est établi, pour les community schools et les voluntary controlled schools, par les Local Authorities et, pour les voluntary aided schools et les foundation schools, par les établissements. Généralement l année scolaire démarre autour du 1 er septembre et se termine vers mi / fin juin. L année est divisée en trois périodes : autumn term, spring term et summer term, mais de plus en plus d établissements optent aujourd hui pour une organisation en six périodes (six terms ou standard school year), afin de repartir les cours de façon plus homogène tout au long de l année (deux périodes de 7 semaines entre début septembre et Noël et quatre périodes de 6 semaines entre janvier et fin juin). 2

3 Vacances Dans l organisation three terms les écoles peuvent prendre 2-3 semaines de vacances à Noël, 2-3 semaines à Pâques et environ six semaines en juillet / août, en plus de quelques jours de vacances en février et en octobre. Dans le système six terms les vacances de printemps ont toujours lieu les deux premières semaines d avril; la pause estivale et les vacances de Noël restent inchangées. Heures de classes Il n y a ni horaires journaliers, ni horaires hebdomadaires fixes, qui puissent s appliquer à tous les établissements d enseignement. La loi fixe le minimum d heures de cours par semaine, par niveau d enseignement. key stage 1 (enfants de 5 à 7 ans) : 21 heures de cours par semaine key stage 2 (enfants de 7 à 11 ans) : 23,5 heures de cours par semaine key stage 3 (enfants de 11 à 14 ans) : 24 heures de cours par semaine key stage 4 (enfants de 14 à 16 ans) : 25 heures de cours par semaine. La plupart des établissements proposent davantage d heures de cours par semaine. La loi ne donne aucune indication en termes de durée d un cours ou de nombre maximal de cours par jour ou par semaine. Réformes et débats actuels L Education Act 2002 a donné la possibilité aux écoles d offrir, à partir de l année 2010, une gamme de «extended services» au-delà des horaires scolaires, notamment : une offre variée d activités extrascolaires, comme des sessions d aide aux devoirs ou des cours de sport, de musique, des visites de musées etc. pour l enseignement primaire : l accueil du matin se fait dès 8h et l accueil du soir jusqu à 18h, 48 semaines par an l ouverture de l accès aux équipements scolaires, en faveur de la communauté locale Selon le rapport «Extended Services Evaluation : End of Year One report» publié en juillet 2010 par le Department for Education, chaque établissement offre en moyenne 14 activités différentes par semaine pendant l année scolaire. Les 2/3 des établissements ont préféré se rapprocher d autres écoles pour élaborer une offre commune de services. Ces regroupements comptent souvent une dizaine d établissements. 66% des écoles qui ont participé à l enquête nationale demandent un financement (partiel) des familles pour les activités extrascolaires et 77% le font pour l accueil en dehors des heures de cours. 3

4 La plupart des établissements ont mis en place des dispositifs d aide pour les familles modestes mais cela reste encore un axe de travail pour les années à venir. En effet, si 19% des familles qui ont participé à l enquête ont déclaré que le coût des activités représentait un obstacle, le pourcentage monte à 33% pour les familles éligibles au FSM (free school meal). Un autre programme, le «Power to Innovate», donnait la possibilité à l ancien DCSF, Department for Children, Schools and Families (remplacé par le Department for Education) de suspendre ou de modifier de façon temporaire l application des textes législatifs en éducation et d autoriser des périodes de test d initiatives dites «innovantes». Les établissements pouvaient proposer des idées et tester, dans une période limitée dans le temps, leur impact positif sur les élèves ou sur l amélioration de l organisation de l établissement. Quelques exemples : l application de tarifs différenciés pour le service de cantine, au lieu du tarif unique. L introduction de la vidéoconférence et du vote électronique dans les réunions du school governing body, en dérogation de l obligation de la présence physique, etc. Le remplacement de l ancien Department for Children, Schools and Families par le nouveau Department for Education et la prise de fonctions d un nouveau gouvernement en mai 2010 pourraient entraîner des modifications dans le système et les programmes décrits ci-dessus pour l année scolaire en cours et les années à venir. Sources : Agence exécutive «Education, audiovisuel et culture» - Eurydice Organisation of the education system in the United Kingdom England, Wales and Northern Ireland 2008/09 ports/un_en.pdf [consulté le 15 /09/2010] Agence exécutive «Education, audiovisuel et culture» - Eurydice Structures of education and training systems in Europe. United Kingdom England 2009/10 UKEngland_EN.pdf [consulté le 15 /09/2010] Department for Education Publications Extended Services Evaluation : End of Year One Report emode=publications&productid=dfe-rr016& [consulté le 17 /09/2010] 4

5 Department for Children, Schools and Families (remplacé par le Department for Education) Powers to Facilitate Innovation. Annual Report For the Academic Year ending 31 July % pdf [consulté le 20/09/2010] Pour en savoir plus sur le système éducatif d : WOODS Philip A., BROADFOOT Patricia, Vers le contrôle pluriel de l école? «La nature changeante du pouvoir dans le système éducatif anglais», Revue internationale d éducation Sèvres, n 48, septembre 2008, p OSBORN Marilyn, «Etre élève en et en France», Revue internationale d'éducation Sèvres, n 50, décembre 2009, p Ces documents sont disponibles en consultation au Centre de ressources et d ingénierie documentaires du Centre international d études pédagogiques, à Sèvres. 5

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