Une sortie culturelle Sciences de La Vie et de la Terre & Arts Plastiques NOM : PRENOM : CLASSE : Jardin des Plantes

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1 NOM : PRENOM : CLASSE : Une sortie culturelle Sciences de La Vie et de la Terre & Arts Plastiques VISITE A LA GRANDE GALERIE DE L EVOLUTION Jardin des Plantes 1

2 CONSIGNE GLOBALE : PAR GROUPE, REALISEZ LES DIFFERENTS PARCOURS DE VISITE ET COMPLETEZ CORRECTEMENT AU FUR ET A MESURE LE CARNET DE VISITE. CERTAINES PARTIES DOIVENT ETRE FAITES OBLIGATOIREMENT AU MUSEUM ET D AUTRES PEUVENT ETRES FAITES A LA MAISON. COMPETENCE EVALUEE : C3 : S APPROPRIER DES OUTILS ET DES METHODES (domaine 2 du socle commun) CAPACITE EVALUEE : Effectuer des recherches et extraire des informations pertinentes pour les mettre en relation afin de répondre à un problème. GRILLE D'EVALUATION DE LA COMPETENCE Les parcours de visite n'ont été faits que Tous les parcours de visite ont été faits. partiellement ou n'ont pas été faits. L'organisation du travail a permis de compléter entièrement le carnet et la majorité des informations sont correctes. Très bonne maîtrise L'organisation du travail a permis de compléter entièrement le carnet mais une minorité des informations sont correctes. Maîtrise satisfaisante L'organisation du travail a permis de compléter le carnet que partiellement mais la majorité des informations sont correctes. Maîtrise fragile L'organisation du travail a permis de compléter le carnet que partiellement mais une minorité des informations sont correctes. Maîtrise insuffisante 2

3 PLAN AVEC LES DIFFERENTS PARCOURS DE VISITE CODE COULEUR DES DIFFERENTS PARCOURS. PARCOURS 1 PARCOURS 2 PARCOURS 3 PARCOURS 4 ALBATROS CABILLAUD PANNEAU : «TROIS BRANCHES DANS L ARBRE DU VIVANT» AMMONITE MORSE SCARABEE ARAIGNEE BABOUIN NAUTILE VARAN ARAIGNEE 3

4 CODE COULEUR DES DIFFERENTS PARCOURS. PARCOURS 1 PARCOURS 2 PARCOURS 3 PARCOURS 4 PARCOURS 4 : TOUT LE NIVEAU 2 SENS DE LA VISITE VIDEO VITRINES 1 ET 2 ANIMATION VIRTUELLE ZONE DE RECHERCHE POUR LE PARCOURS 3 VITRINES 3 ET 4 4

5 PARCOURS 1 : DES LIENS DE PARENTE ENTRE LES ETRES VIVANTS Parcours 1 - Niveaux 0 et 1 - Durée du parcours : 25 minutes Question : Quels sont les arguments pour expliquer des liens de parenté entre les êtres vivants? Pour répondre à cette question nous allons étudier 9 espèces différentes d êtres vivants, une espèce fossile et voir ce qui peut les rapprocher. Retrouvez les animaux du tableau ci-dessous en vous servant des plans du muséum (niveau 0 et niveau 1). Observez attentivement les animaux afin de compléter le tableau pour déterminer les attributs de chacun des êtres vivants. (Muséum). Légendes : "+" : Attributs présents Tableau récapitulatif des attributs pour quelques espèces du muséum. Cabillaud Albatros Scarabée Araignée Babouin Homme Nautile Ammonite Varan Morse Tête avec yeux et bouche Coquille visible Squelette externe 8 pattes 6 pattes Squelette interne Nageoires rayonnées 4 membres + + Peau avec des écailles + mues Peau avec des plumes Peau avec des poils Pouce opposable + Explications de quelques attributs : -Nageoires rayonnées : nageoires constituées d'un grand nombre d'os longs et fins, les rayons. -Pouce opposable : pouce de la main qui peut s écarter des autres doigts. -Squelette externe : exosquelette qui recouvre l ensemble du corps ainsi que les pattes. 5

6 A l aide du tableau que vous avez rempli précédemment, replacez les différentes innovations évolutives (= attributs) sur l arbre phylogénétique ou arbre évolutif simplifié du vivant. (Maison). Homme Babouin Morse Albatros LUCA Méthanogènes Halophiles Thermophiles Sulfolobus Attributs de Luca, ancêtre commun hypothétique de tous les êtres vivants : - - Chloroflexi Spirochètes Chlamydia Chlorobi Varan Cabillaud Araignée Scarabée Ammonite Nautile Champignons Végétaux et algues Tête, yeux, bouche Légende Innovation évolutive ou attribut de l ancêtre commun hypothétique. Archées-bactéries Eucaryotes Bactéries Titre : Arbre évolutif simplifié du vivant montrant les liens de parentés de quelques espèces du muséum. 6 Cyanobactéries

7 A l aide du panneau s intitulant «trois branches dans l arbre du vivant» (panneau se trouvant au niveau 1), complétez sur l arbre évolutif simplifié du vivant de la page 6, les deux attributs de LUCA, l ancêtre commun hypothétique de tous les êtres vivants. (Muséum). Encadrez les groupes d êtres vivants sur l arbre évolutif simplifié en suivant les définitions ci-dessous et les couleurs associées afin de reconstituer les groupes emboités de la classification des êtres vivants. (Maison). En bordeaux En Orange En bleu clair En violet En vert clair En gris En marron En jaune En rose En bleu foncé En vert foncé En rouge Primates : Ensemble des êtres vivants ayant des pouces opposables. Mammifères : Ensemble des êtres vivants ayant des poils. Oiseaux : Ensemble des êtres vivants ayant des plumes. Squamates : Ensemble des êtres vivants ayant des écailles et changeant régulièrement de peau. Tétrapodes : Ensemble des êtres vivants ayant deux paires de membres. Ostéichtyens : Ensemble des poissons à squelette osseux et à nageoires rayonnées. Vertébrés : Ensemble des êtres vivants ayant un squelette interne. Arachnides : Ensemble des êtres vivants ayant 4 paires de pattes. Insectes : Ensemble des êtres vivants ayant 3 paires de pattes. Arthropodes : Ensemble des êtres vivants ayant un squelette externe. Mollusques : Ensemble des êtres vivants ayant une coquille. Animaux : Ensemble des êtres vivants ayant une tête, des yeux et une bouche. A l aide de l arbre simplifié du vivant, répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes. (Maison). - Le varan est plus proche du cabillaud que du nautile. Vrai ou Faux - Le morse est plus proche du babouin que du Cabillaud. Vrai ou Faux - Le cabillaud est plus proche du nautile que de l homme. Vrai ou Faux - L araignée a un ancêtre commun ayant un squelette interne Vrai ou Faux - Les champignons sont plus proches des végétaux que des Vrai ou Faux Animaux. A l aide de l arbre évolutif du vivant complété page 6, répondez à la question suivante : Quels sont les arguments pour expliquer des liens de parenté entre les êtres vivants? (Maison). 7

8 PARCOURS 2 : LA THEORIE DE L'EVOLUTION Parcours 2 - Niveau 3 - Durée du parcours : 25 minutes Question : Comment expliquer les changements des êtres vivants au cours des temps géologiques? Depuis plus de deux siècles, diverses théories s'affrontent pour expliquer l'évolution des êtres vivants. A l'aide de la vidéo, identifiez les trois grandes théories de l'évolution des êtres vivants. Pour chacune, vous indiquerez les noms des scientifiques à l'origine de ces théories, l'époque à laquelle elles ont été formulées et enfin les grandes idées pour expliquer l'évolution de la vie. (Muséum)

9 Parmi toutes les théories, c'est celle de Darwin qui a été retenue car elle s'appuie sur des observations scientifiques que vous allez découvrir. Comment expliquer l'évolution des êtres vivants selon Darwin? Répondez à cette question de façon argumentée en utilisant soit : (Muséum). OU L'exemple de la Phalène du Bouleau. L'exemple de l'escargot des haies. (vitrine 1 + document 1) (vitrine 2 et/ou animation virtuelle + document 2) Document 1. : Comment expliquer la différence de couleur des phalènes du bouleau? La phalène du bouleau, Biston betularia, est un papillon nocturne des régions tempérées. Il peut être de couleur claire ou de couleur sombre. Grâce à des études génétiques, il a été montré que le gène responsable de la couleur du papillon a subit une mutation. En effet, l'adn de ce gène a été modifié au hasard au cours du temps expliquant la couleur différente des phalènes. Document 2 : Comment expliquer la différence de couleur des coquilles des escargots des haies? L'escargot des haies, Cepaea nemoralis, est un escargot très courant, qui vit dans l'ouest de l'europe. La couleur de la coquille peut être de couleur claire ou de couleur marron. Il a été montré, grâce à des études génétiques, que le gène responsable de la couleur de la coquille a subit une mutation. En effet, l'adn de ce gène a été modifié au hasard au cours du temps expliquant la couleur différente des coquilles des escargots. 9

10 PARCOURS 3 : L'HISTOIRE DE LA VIE Parcours 3 - Niveau 3 - Durée du parcours : 25 minutes Question : Que nous révèle l'étude des fossiles et des roches sédimentaires sur l'histoire des êtres vivants? Les roches sédimentaires et les fossiles sont de véritables archives géologiques qui ont permis et permettent encore actuellement de reconstituer l'histoire des organismes vivants. Penchez-vous sur ces archives pour reconstituer l'histoire de la vie. Au sein du niveau 3 (parcours 3), retrouvez les différents êtres vivants ou événements géologiques photographiés ci-dessous pour les nommer et les dater. (Muséum). 10

11 Puis replacez les correctement sur l'échelle des temps géologiques ci-dessous. (Maison). L'histoire des êtres vivants est faite de rebondissements, pour le comprendre, dirigezvous au niveau des vitrines 3 et 4 situées sur le parcours. A l'aide de la définition donnée ci-dessous et des informations des vitrines 3 et 4, justifiez le fait qu'il y ait bien eu une crise biologique entre la fin du Crétacé et le début du Tertiaire. (Muséum). Une crise biologique est une extinction massive et brutale des êtres vivants suivie d'une diversification rapide des espèces. A l'aide des documents ci-dessous, identifiez le nombre de crises biologiques survenues depuis l'apparition de la vie et replacez-les sur l'échelle des temps géologiques. Puis indiquez les causes possibles de ces extinctions en masse. (Maison). Causes possibles :... Graphique de l'évolution du nombre d'espèces. Données sur les éruptions volcaniques et les impacts météoritiques. 11 9

12 PARCOURS 4 : L'HOMME, FACTEUR D'EVOLUTION Parcours 4 - Niveau 2 - Durée du parcours : 20 minutes Question : En quoi l'homme influence l'évolution des êtres vivants? L'Anthropocène est un terme de chronologie géologique proposé pour caractériser l'époque de l'histoire de la Terre qui a débuté lorsque les activités humaines ont eu un impact global significatif sur l'écosystème terrestre et l évolution des êtres vivants. A l'aide des grands thèmes du niveau 2, complétez la carte mentale ci-dessous pour répondre à la question : Comment l homme influence l évolution des êtres vivants? (Muséum). L homme facteur d évolution des êtres vivants Titre : Carte mentale présentant les activités humaines, facteurs de l évolution des êtres vivants. 12