Domaine de la formation et du développement des compétences
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- Claire Lajoie
- il y a 6 ans
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1 Annexe I de l arrêté du 4 octobre 2017 relatif aux formations de spécialité dans le domaine de la formation et du développement des compétences chez les sapeurs-pompiers RÉFÉRENTIELS DE COMPÉTENCES Domaine de la formation et du développement des compétences Accompagnateur de proximité Formateur-accompagnateur Concepteur de formation Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 1/10
2 Suivi des modifications des référentiels Dates Numéro de version Impact Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 2/10
3 SOMMAIRE Les présents référentiels décrivent les activités et les compétences liées au domaine de la formation et du développement des compétences chez les sapeurs-pompiers. Ces compétences doivent être acquises en situation de formation et attestées au travers de la délivrance d un document officiel. Suivi des modifications des référentiels page 2 Sommaire page 3 Activités de l accompagnateur de proximité : Cadre des activités page 5 Activités et compétences associées page 6 Activités de formateur-accompagnateur : Cadre des activités page 7 Activités et compétences associées page 8 Activités de concepteur de formation : Cadre des activités page 9 Activités et compétences associées page 10 Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 3/10
4 Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 4/10
5 Cadre des activités de l accompagnateur de proximité Contexte L accompagnateur de proximité exerce des activités au sein d un service d incendie et de secours. En complément de celles-ci, il met en œuvre des activités d accompagnement de proximité au sein de son unité, auprès des personnes placées sous sa responsabilité. La fonction d accompagnement de proximité s exerce en priorité à compter de l activité / emploi de chef d agrès une équipe. L autorité d emploi / de gestion, peut choisir de la déployer à d autres niveaux d activités / emploi. Mission Les activités d accompagnement de proximité visent à optimiser les compétences individuelles et collectives et permettre la capitalisation des acquis expérientiels. Cette mission se décline ainsi : - Développer et maintenir des compétences individuelles et collectives ; - Accompagner la personne dans la structure. Le présent référentiel décrit les activités et les compétences attachées à celles-ci. Ces compétences sont rédigées en termes d objectifs devant être atteints en situation et attestées par la délivrance d un document officiel. Hiérarchie Placé sous l autorité hiérarchique associée à son activité, l accompagnateur de proximité entretient une relation fonctionnelle avec les autres personnes chargées des activités d accompagnement de proximité et, le cas échéant, les autres acteurs de la formation. Conditions d'accès à la formation - Etre équipier de tronc commun. Conditions d'exercice L accompagnateur de proximité doit : - être sapeurs-pompiers, - être qualifié d accompagnateur de proximité, - être sur la liste des personnes compétentes de l organisme de formation, - suivre les formations de maintien et de perfectionnement des acquis (FMPA) selon les modalités fixées par l'autorité d'emploi / l autorité de gestion. Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 5/10
6 ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES DETAILLEES Accompagnateur de proximité Les activités regroupent des blocs de compétences. La formation est composée de 2 activités principales composant chacune un bloc de compétences. ACTIVITÉS 1. Développer et maintenir des compétences individuelles et collectives 2. Accompagner la personne dans la structure COMPÉTENCES ASSOCIEES Animer une manœuvre de la garde adaptée aux participants, aux besoins et au contexte ; Observer et analyser les activités en situation pour apprécier le niveau de mise en œuvre des compétences ; Animer une auto-évaluation pour une personne ou un groupe de personnes pour permettre une prise de conscience des compétences ; Conseiller la personne dans son organisation et dans ses pratiques ; Etablir des échanges avec les autres accompagnateurs de proximité, la hiérarchie et, le cas échéant, avec les autres acteurs de la formation. Contribuer à l intégration de la personne dans l'unité opérationnelle et fonctionnelle ; Aider et accompagner la personne dans sa progression et son engagement ; Préparer le départ et le retour d une formation : contribuer à nourrir les attentes avant la formation et la mise en œuvre après la formation. Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 6/10
7 Cadre des activités de formateur-accompagnateur Contexte Le formateur-accompagnateur exerce une activité de formation et d accompagnement d apprenants au sein des services d incendie et de secours. Mission Le formateur-accompagnateur a pour missions : - Accompagner l apprenant dans son autodiagnostic des compétences acquises et à développer - Co-construire, avec l apprenant, son parcours de formation - Former un groupe d adultes à des fins de développement de compétences - S'intégrer dans une démarche d'amélioration continue Le formateur-accompagnateur participe à la formation des accompagnateurs de proximité. Le présent référentiel décrit les activités et les compétences attachées à celles-ci. Ces compétences sont rédigées en termes d objectifs devant être atteints en situation et attestées par la délivrance d un document officiel. Hiérarchie Le formateur-accompagnateur est placé sous l'autorité du responsable de la fonction formation de l organisme habilité. Conditions d'accès à la formation Le formateur-accompagnateur est identifié par l organisme de formation pour intégrer l équipe de formateursaccompagnateurs. Les conditions d accès sont propres à chaque entité. Conditions d'exercice Les formateurs-accompagnateurs doivent : - être sapeurs-pompiers, - être qualifié de formateur-accompaganteur, - être sur la liste des personnes compétentes de l organisme de formation, - suivre les formations de maintien et de perfectionnement des acquis (FMPA) selon les modalités fixées par l'autorité d'emploi/l autorité de gestion, à savoir a minima, une journée par an. Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 7/10
8 ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES DETAILLEES Formateur-accompagnateur Les activités regroupent des blocs de compétences. La formation est composée de 4 activités principales composant chacune un bloc de compétences. ACTIVITÉS COMPÉTENCES ASSOCIEES 1. Accompagner l apprenant dans son autodiagnostic des compétences acquises et à développer 2. Co-construire, avec l apprenant, son parcours de professionnalisation 3. Former un groupe d adultes à des fins professionnelles 4. S'intégrer dans une démarche d'amélioration continue Créer ou adapter des situations cibles en amont ou au premier jour de l action de formation en lien avec le référentiel de formation Analyser l activité de l apprenant Accompagner l apprenant dans son auto-évaluation de l existant Concevoir et mettre en œuvre des mises en situation professionnelle (MSP) Concevoir et mettre en œuvre des ateliers pédagogiques personnalisés (APP) Accompagner l'apprenant dans son auto-évaluation post-action Accompagner l apprenant dans son auto-évaluation d acquisition Accompagner l apprenant dans l élaboration de son plan d action(s) (si nécessaire) Adopter une posture de formateur-accompagnateur Animer et réguler un groupe d apprenants Améliorer ses pratiques de formateur Participer à l amélioration de l action de formation Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 8/10
9 Cadre des activités du concepteur de formation Contexte Le concepteur de formation exerce une activité d analyse des compétences, de recherche et de développement des formations au sein des organismes de formation habilités à délivrer des certifications relevant des domaines de la sécurité civile. Il forme et participe à la gestion des équipes pédagogiques. Mission Le concepteur de formation a pour missions : - l analyse du travail des sapeurs-pompiers et/ou des personnels des organismes et services qui concourent aux missions de sécurité civile - la production des référentiels internes de formation (RIF) et de certification (RIC) - la construction de parcours de formation - la professionnalisation des formateurs-accompagnateurs - la supervision des formateurs-accompagnateurs et des accompagnateurs de proximité - l évaluation de l efficience des dispositifs conçus Il participe à : - l analyse des besoins de/et en formation - la recherche et au développement dans le domaine de la formation des organismes et services qui concourent aux missions de sécurité civile - la veille scientifique et technologique en matière de formation Le présent référentiel décrit les activités et les compétences attachées à celles-ci. Ces compétences sont rédigées en termes d objectifs devant être atteints en situation et attestées par la délivrance d un document officiel. Hiérarchie Le concepteur de formation est placé sous l'autorité du responsable de la fonction formation de l organisme habilité. Conditions d'accès à la formation Les concepteurs de formation doivent avoir exercé en qualité de formateur-accompagnateur dans les conditions fixées par l organisme de formation. Conditions d'exercice Les concepteurs de formation doivent : - être sapeurs-pompiers, - être qualifié de concepteur de formation, - être sur la liste des personnes compétentes de l organisme de formation, - suivre les formations de maintien et de perfectionnement des acquis (FMPA) selon les modalités fixées par l'autorité d'emploi/l autorité de gestion, à savoir a minima, une journée par an. Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 9/10
10 ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES DETAILLEES Concepteur de formation Les activités regroupent des blocs de compétences. La formation est composée de 2 activités principales composant chacune un bloc de compétences. ACTIVITÉS COMPÉTENCES ASSOCIEES 1. Professionnaliser les formateursaccompagnateurs Accompagner les apprenants formateurs-accompagnateurs Superviser les formateurs-accompagnateurs Extraire les compétences des situations de travail 2. Réaliser l ingénierie de formation et l ingénierie pédagogique Elaborer des documents de référence Evaluer l efficience des dispositifs Participer à la recherche et au développement en ingénierie de formation et pédagogique Version du 11/10/2017 V1 - Date de mise à jour : 11/10/ DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 10/10
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