UNE SITUATION DE CLASSE RENOUVELEE : TRAVAILLER EN GROUPE AVEC LA CLASSE MOBILE

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Côme Simoneau
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1 HISTOIRE : 4 e II- LA REVOLUTION ET L EMPIRE THEME 2 : LES FONDATIONS D UNE FRANCE NOUVELLE PENDANT LA REVOLUTION ET L EMPIRE UNE SITUATION DE CLASSE RENOUVELEE : TRAVAILLER EN GROUPE AVEC LA CLASSE MOBILE I- Présentation du point du programme traité Les ressources pour élaborer la séquence : B.O des programmes Fiches ressources EDUSCOL Aide à la mise en œuvre des programmes aux éditions du SCEREN CONNAISSANCES Les fondations politiques, économiques, sociales et culturelles d une France nouvelle DEMARCHES Une étude au choix parmi les suivantes : - L invention de la vie politique - Le peuple dans la Révolution - La Révolution et les femmes - La Révolution, l Empire et les religions - La Révolution, l Empire et la guerre CAPACITES Raconter des événements, des épisodes de la vie d acteurs révolutionnaires (hommes et femmes), des prises de décision et expliquer leurs enjeux et leur importance historique. L étude au choix fait l objet d un travail de groupe avec la classe mobile : - L invention de la vie politique permet de travailler la capacité présentée par le programme Les connaissances sont travaillées dans une 2 e partie de la séquence

2 II- Le plan de la séquence Problématique : Sur quelles bases se construit une France nouvelle pendant la Révolution et l Empire PLAN Situation de classe Document Temps Compétences I- L invention de la vie politique II- La Révolution et l Empire : un temps de réformes fondatrices d une France nouvelle «situation renouvelée» : - Travail en groupe Une fiche de travail par groupe composée de deux documents : - Un document iconographique - Un texte «situation classique» : - Etude d un document - Trace écrite sous forme d un tableau de synthèse - Extrait d Eugénie Grandet : «l ascension sociale de M. Grandet» - Classer les réformes selon leur catégorie : politique, économique, sociale, administratives et religieuses 1h à 1h30 (selon le temps de l installation et de la mise en marche du matériel) C1 : rédiger, développer oralement un propos C4 : identifier, trier, évaluer des ressources C3 : raisonner, argumenter 30 C1 : dégager par écrit ou oralement, l essentiel d un texte lu C5 : avoir des connaissances et des repères relevant du temps C5 : lire et employer différents langages EVALUATION : - Travail de groupe (écrit + oral) - Evaluation sommative sur le II- du programme - Etablir une comparaison grâce au tableau entre l Ancien Régime et la France en 1815

3 III- Une situation de classe renouvelée : travailler en groupe avec la classe mobile La séance de travail a pour objectif de répondre à la problématique suivante : À quelles nouvelles pratiques politiques le citoyen a-t-il accès pendant la Révolution? LE DEROULEMENT DE LA SEANCE : - Les élèves travaillent par groupes de 4 ou 5 - Ils étudient deux documents montrant que le citoyen peut s investir dans la vie politique à travers diverses pratiques - Les thèmes de travail sont les suivants : - L Assemblée Nationale - Les clubs - Les sans-culottes : acteurs de la vie politique - Les journaux - Le droit de vote - Les pétitions LES THEMES DE TRAVAIL SONT REPARTIS PAR LE PROFESSEUR EN FONCTION DES DIFFICULTES DES ELEVES. Par exemple : le groupe de travail le plus faible travaillera sur les pétitions car un seul document court est à étudier. LE TRAVAIL DES ELEVES SUR UNE FICHE DE TRAVAIL COMPOSEE DE DEUX DOCUMENTS : - A l écrit : présenter les deux documents, répondre à des questions d analyse des documents, rédiger une synthèse de 4 à 5 phrases sur le thème de travail Travail avec la classe mobile. - A l oral : présenter les documents étudiés et la synthèse LA MISE EN COMMUN DU TRAVAIL DES ELEVES - Une fiche de synthèse est complétée par le professeur au fur et à mesure du passage des groupes - Elle est imprimée et distribuée lors de la séance suivante

4 UN EXEMPLE DE FICHE DE TRAVAIL DES ELEVES : L ASSEMBLEE NATIONALE : EXPRESSION DE LA VOLONTE GENERALE Document 1 : l organisation de l Assemblée nationale (gravure anonyme) Les projets de loi, proposés par des députés, sont débattus puis votés à la majorité des députés. A l Assemblée, on se regroupe par tendance politique. Document 2 : les débats à l Assemblée nationale Chateaubriand raconte les séances de l Assemblée constituante auxquelles il a assisté. «On se levait de bonne heure pour trouver place dans les tribunes encombrées. Les députés arrivaient en mangeant, causant, gesticulant ; ils se groupaient dans les diverses parties de la salle selon leurs opinions. Lecture du procès-verbal ; après cette lecture, développement du sujet convenu, ou motion extraordinaire [ ]. On parlait pour ou contre. Les débats devenaient orageux ; les tribunes se mêlaient à la discussion, applaudissaient et glorifiaient, sifflaient et huaient les orateurs. Bientôt les pétitionnaires armés de piques paraissaient à la barre : «le peuple meurt de faim disaient-ils ; il est temps de prendre des mesures contre les aristocrates [ ]. Le président assurait ces citoyens de son respect : «On a l œil sur les traitres répondait-il, et l Assemblée fera justice.» Là-dessus, les députés de droite s écriaient qu on allait à l anarchie ; les députés de gauche répliquaient que le peuple était libre d exprimer sa volonté, qu il avait le droit de se plaindre des fauteurs du despotisme.» François-René de Chateaubriand, Mémoires d Outre-tombe, livre 5, chapitre 13, rédigé entre 1809 et Le public De la tyrannie Présentation des deux documents : PRESENTATION CLASSIQUE : NATURE, AUTEUR, DATE

5 Questions : 1- Quel type de pouvoir est donné à l Assemblée Nationale? (doc. 3 p 75) 2- De quoi est chargé le président de l Assemblée? 3- Où s exprime l orateur? 4- Comment le public prend-il part aux débats? 5- Comment les députés se regroupent-ils dans la salle? 6- Quels articles de la DDHC sont mis en application pour l organisation de l Assemblée nationale? LES QUESTIONS PERMETTENT L ANALYSE DES DOCUMENTS ET PREPARENT LA SYNTHESE CERTAINES QUESTIONS (n 6 par exemple) PERMETTENT LE REINVESTISSEMENT DES CONNAISSANCES DU CHAPITRE PRECEDENT SUR LES TEMPS FORTS DE LA REVOLUTION Synthèse : en 4 à 5 phrases, montrez que l Assemblée Nationale est un lieu de débats politiques. Suivez les étapes de rédaction ci-dessous pour vous aider à rédiger. Comment s organisent les débats? LA REDACTION DE LA SYNTHESE EST GUIDEE PAR UN QUESTIONNEMENT. L OBEJCTIF EST D UTILISER LES INFORMATIONS TIREES DES DEUX DOCUMENTS Comment les citoyens peuvent-ils participent aux débats?

6 LA FICHE DE SYNTHESE SYNTHESE : A QUELLES NOUVELLES PRATIQUES POLITIQUES LE CITOYEN A-T-IL ACCES A PARTIR DE 1789? L Assemblée Nationale : un lieu de débat politique Les débats démarraient de bonne heure. Les députés et les citoyens se regroupaient dans les différentes parties de la salle selon leurs opinions. Ensuite on lisait le procès-verbal ; puis on développait le sujet convenu ou une décision que l'on souhaitait faire voter. Le président de l'assemblé dirige les débats. Les citoyens peuvent participer au débat en applaudissant, en glorifiant, en huant et en sifflant les orateurs. En se mêlant également à la discussion. C'est l'assemblée qui dirige et vote les lois. Les clubs : des lieux d échanges et de débats politiques Club: une association dont les membres se réunissent régulièrement pour débattre de sujets politiques. C'est un lieu d'échange et de débats, car il y a des citoyens et des députés qui s'opposent et débattent. Les clubs appliquent la liberté d'expression d'après la DDHC. Enfin, les clubs servent à prendre des décisions pour la vie de tous. Les sans-culottes : des acteurs de la vie politique Synthèse non terminée à l écrit par le groupe La presse diffuse les nouvelles idées politiques La presse connait un fort développement car il y a plusieurs sortes de journaux. Ils parlent de la vie politique. Le rôle de la presse dans la vie politique sert à informer les citoyens, et les auteurs des journaux peuvent critiquer ce qui était interdit avant. Le droit de vote : un droit politique Les français obtiennent le droit de vote. Ils peuvent choisir leurs représentants. Ce droit est limité car tout le monde ne peut pas payer. Par contre les riches ont ce droit de voter car ils payent des impôts. Intervenir dans la vie politique : les pétitions Les pétitions s'adressent à l'assemblée nationale. Une pétition sert à exprimer une plainte et à faire entendre son avis sur la société. Elle permet aussi d'exprimer son avis politique. LA SYNTHESE PERMET DE MONTRER LE TRAVAIL DE CHACUN DANS LE GROUPE. ELLE SANCTIONNE AUSSI LES ELEVES QUI N ONT PAS TRAVAILLE SERIEUSEMENT.

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