CONVENTION DE GESTION

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1 CONVENTION DE GESTION École du Grand-Héron Version du 22 mai

2 Préambule L école primaire Sainte-Sophie ouvrira ses portes à la rentrée C est dans un souci d efficacité et de mise en place rapide de structures pédagogiques claires, que cette convention de gestion a été rédigée. Comme l équipe enseignante n était pas encore en place, il va de soi que la convention de gestion sera revue à la lumière des pratiques pédagogiques et du portrait de développement professionnel de chacune et chacun. Certains objectifs s avèrent prioritaires et sont surlignés en vert. D autres pourraient être travaillés à l an deux de cette convention, ils sont identifiés en jaune. Cependant, il est possible que le rythme soit différent, selon l équipe en place et les besoins des élèves. Michèle Cloutier Directrice 2

3 CONVENTION DE GESTION ÉCOLE PRIMAIRE SAINTE-SOPHIE Nous prévoyons profiter des moments suivants afin de mettre en place et réviser les différents moyens retenus : MOMENT À QUI? QUOI/COMMENT? Rentrée 2014 Assemblée générale des enseignants - Présentation des cibles et des moyes retenus pour Automne 2014 Conseil d établissement - Présentation des cibles retenues pour Printemps 2015 Comité convention de gestion et assemblée générale des enseignants - Évaluation de la convention de gestion : réviser les cibles pour et procéder aux ajustements nécessaires. Légende : Objectifs prioritaires Objectifs pouvant être traités à l an 2 3

4 Convention de gestion École primaire Sainte-Sophie École primaire Sainte-Sophie MISSION : INSTRUIRE ORIENTATION 2 : AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE ET EN NUMÉRATIE CHEZ TOUS LES ÉLÈVES. OBJECTIF CS: D ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l épreuve d écriture (MELS) de la fin du primaire. OBJECTIF DE L ÉCOLE : D ici juin 2015, 85% des élèves devraient réussir l épreuve d écriture (MELS) de la fin du primaire. Indicateur Situation de départ Cible Mécanisme d évaluation Pourcentage de réussite à l épreuve d écriture de la fin du primaire. Moyens Compte tenu de l ouverture récente de l école, la cible visée est celle de la CSRDN et elle sera régulée à la lumière des résultats des élèves. 85% Tableaux de bord Instrument d évaluation Épreuve MELS fin 3 e cycle # Description Étapes et conditions de réalisation Mécanisme de suivi Responsables du suivi Organiser le service d orthopédagogie à partir de Rencontres groupes de besoins. 1 Procéder à la régulation du service d orthopédagogie à la fin de chaque étape (ou à la mi-étape au besoin). Participation active des titulaires, de l orthopédagogue et de la direction. Tenue de portraits de classes apportant des informations qualitatives et quantitatives. Partage de l information. Suivi des progrès des élèves grâce aux Ressources requises Pyramide à trois niveaux. 4

5 2 Concevoir et utiliser un code de correction uniforme et progressif de la 1 ère année à la 6 e année. Formation d un comité responsable de la rédaction du code de correction (rentrée 2014). Support du c.p. français. Échanges en rencontres cycles. Suivi de la réussite grâce aux tableaux de bord. Budget de libération. 3 Enseigner de façon explicite le code de correction (de la 1 ère à la 6 e année) Occasions fréquentes d utiliser explicitement le code de correction. Échanges en rencontres cycles. Suivi de la réussite grâce aux tableaux de bord. Rencontres-cycles pour échanger sur les pratiques. 4 Multiplier les occasions de faire écrire les élèves. Périodes prévues à l horaire. Accompagnement de la c.p. réussite et de la c.p. français au besoin. Suivi de la réussite grâce aux tableaux de bord. Rencontres-cycles pour échanger sur les pratiques. 5 Utiliser les grilles descriptives issues des épreuves du MELS et celles disponibles sur la communauté français. Réguler l utilisation des grilles de correction en fonction des apprentissages des élèves. Échanges en rencontres cycles. Rencontres-cycles pour échanger sur les pratiques. Comité convention de gestion 6 Enseigner de façon explicite les stratégies d écriture de la 1 ère à la 6 e année. (gestion des apprentissages) Formation (c.p. français) et accompagnement (c.p. réussite) Document «stratégies d écriture» de la c.s.. Suivi de la réussite grâce aux tableaux de bord. Rencontres-cycles pour échanger sur les pratiques. Comité convention de gestion Budget de libération 5

6 7 Enseigner des stratégies de mémorisation de l orthographe lexicale. Rencontres-cycles pour échanger sur les pratiques (c.p. réussite) Nouvelle liste orthographique. Rencontres-cycles pour échanger sur les pratiques. Suivi de la réussite grâce aux tableaux de bord. Comité convention de gestion Budget d impression Budget de libération 8 Questionner les pratiques pédagogiques. Organiser les rencontres cycles de façon à questionner et à réfléchir sur les pratiques pédagogiques. Rencontres cycles. Rencontres pédagogiques. Enseignants C.P.R. Accompagnement professionnel de la direction (Mme Rosée Morissette) 6

7 Convention de gestion École primaire Sainte-Sophie École primaire Sainte-Sophie MISSION : INSTRUIRE ORIENTATION 2 : AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE ET EN NUMÉRATIE CHEZ TOUS LES ÉLÈVES. OBJECTIF CS : D ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l épreuve de lecture de la fin du 1 er cycle du primaire. OBJECTIF DE L ÉCOLE : D ici juin 2015, 85% des élèves devraient réussir l épreuve de lecture de la fin du 1 er cycle du primaire. Indicateur Situation de départ Cible Mécanisme d évaluation Instrument d évaluation 85% Tableaux de bord Épreuve c.s. de fin du 1 er cycle. Pourcentage de réussite à l épreuve de lecture de la fin du 1 er cycle du primaire. Moyens : Compte tenu de l ouverture récente de l école, la cible visée est celle de la CSRDN et elle sera régulée à la lumière des résultats des élèves. # Description Étapes et conditions de réalisation Mécanisme de suivi Responsables du suivi Organiser le service d orthopédagogie à Procéder à la régulation du service d orthopédagogie à la Partage de l information. partir de groupes de besoins. fin de chaque étape (ou à la mi-étape au besoin). 1 Participation active des titulaires, de l orthopédagogue et de la direction. Suivi des progrès des élèves grâce aux Ressources requises Pyramide à trois niveaux. 2 Développer les consciences phonologique et métalinguistique dès la maternelle. Tenue de portraits de classes apportant des informations qualitatives et quantitatives. Assurer un suivi des deux projets (Forêt de l alphabet et Conscience métalinguistique). Rencontres de suivi et accompagnement de la c.p. préscolaire. Rencontres de suivi et accompagnement de la c.p. Matériel Forêt de l alphabet 7

8 Cibler rapidement et intervenir auprès des élèves à risque à la maternelle. Évaluation par l orthopédagogue. Formation de groupes de besoin et intervention intensive (Forêt de l alphabet niveau 2). Rencontres de suivi et accompagnement de la c.p. Comité convention de gestion C.P. préscolaire 3 Expérimentation de l outil de dépistage du langage écrit «La mission des moussaillons». Dresser un portrait de classe à trois moments dans l année afin de préciser les interventions à prioriser (continuum d intervention). 4 Enseigner de façon explicite les stratégies de lecture (gestion des apprentissages). Se référer à la progression des apprentissages. S assurer que tous les enseignants aient le matériel (affiches, référentiel ). Accompagnement de la c.p. à la réussite et de la c.p. français. Rencontres pédagogiques Suivi de la réussite grâce aux Comité convention de gestion C.P. français C.P. réussite 5 Pratiquer l entretien tête-à-tête au 1 er cycle. Appropriation des éléments qui composent l entretien tête-à-tête. Utilisation de grilles d observations. Entrevues pour tous les élèves de 1 ère année (minimalement 3 fois par année) et 2 e année (élèves à risque). Rencontres pédagogiques Suivi de la réussite grâce aux Comité convention de gestion C.P. français Appliquer le programme «La Roue». Formation des intervenants responsables. Rencontres pédagogiques Appropriation du programme. 6 Respect des calendriers proposés dans le programme. Matériel La Roue Assurer un suivi. 7 Appliquer le projet «Apprendre à lire à deux». Formation des enseignantes de 2 e année. Appropriation et application du programme. Suivi de la réussite grâce aux C.P. réussite 8

9 9 Questionner les pratiques pédagogiques. Organiser les rencontres cycles de façon à questionner et à réfléchir sur les pratiques pédagogiques. Rencontres-cycles Rencontres pédagogiques Enseignants C.P.R. Accompagnement professionnel de la direction (Mme Rosée Morissette) 9

10 Convention de gestion École primaire Sainte-Sophie École primaire Sainte-Sophie MISSION : INSTRUIRE ORIENTATION 2 : AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE ET EN NUMÉRATIE CHEZ TOUS LES ÉLÈVES. OBJECTIF CS : D ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l épreuve de lecture de la fin du 3 e cycle du primaire. OBJECTIF DE L ÉCOLE : D ici juin 2015, 85% des élèves devraient réussir l épreuve de lecture de la fin du 3 e cycle du primaire*. Indicateur Situation de départ Cible Mécanisme d évaluation Instrument d évaluation Pourcentage de réussite aux épreuves de lecture de la fin du primaire. Moyens : Compte tenu de l ouverture récente de l école, la cible visée est celle de la CSRDN et elle sera régulée à la lumière des résultats des élèves. 85% Tableaux de bord Épreuve MELS de la fin du 3 e cycle. # Description Étapes et conditions de réalisation Mécanisme de suivi Responsables du suivi Organiser le service d orthopédagogie à Procéder à la régulation du service d orthopédagogie Rencontres partir de groupes de besoins. à la fin de chaque étape (ou à la mi-étape au besoin). Partage de l information. 1 Participation active des titulaires, de l orthopédagogue et de la direction. Tenue de portraits de classes apportant des informations qualitatives et quantitatives. Suivi des progrès des élèves grâce aux Ressources requises Pyramide à trois niveaux. 10

11 2 Enseigner de façon explicite les stratégies de lecture (gestion des apprentissages). Se référer à la progression des apprentissages. S assurer que tous les enseignants aient le matériel (affiches, référentiel ). Rencontres pédagogiques Suivi de la réussite grâce aux Comité convention de gestion C.P. français C.P. réussite Accompagnement de la conseillère pédagogique à la réussite. 4 Enseigner et évaluer les quatre dimensions en lecture. S assurer que tous les enseignants du 2 e et 3 e cycle aient reçu la formation. Accompagnement et suivi. Rencontres pédagogiques Suivi de la réussite grâce aux Comité convention de gestion C.P. français C.P. réussite 5 Questionner les pratiques pédagogiques. Élever le SEP des élèves. Instaurer un groupe de travail et de réflexion sur les apprentissages des élèves dans un but de développement professionnel (CAP). Utiliser des études de cas réelles. Travailler à partir des traces réelles utilisées en salle de classe. Rencontres-cycles C.P. R. Accompagnement professionnel (Mme Rosée Morissette) 11

12 Convention de gestion École primaire Sainte-Sophie École primaire Sainte-Sophie MISSION : INSTRUIRE ORIENTATION 3 : AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE ET EN NUMÉRATIE CHEZ TOUS LES ÉLÈVES. OBJECTIF CS : D ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l épreuve de mathématiques (MELS) de la fin du primaire OBJECTIF DE L ÉCOLE : D ici juin 2015, 85% des élèves devraient réussir l épreuve de mathématiques (MELS) de la fin du primaire. Indicateur Situation de départ Cible Mécanisme d évaluation Instrument d évaluation 85% Tableaux de bord Épreuve MELS de la fin du 3 e Pourcentage de réussite aux épreuves de mathématique de la fin du primaire. Moyens Compte tenu de l ouverture récente de l école, la cible visée est celle de la CSRDN et elle sera régulée à la lumière des résultats des élèves. cycle. # Description Étapes et conditions de réalisation Mécanisme de suivi Responsables du suivi Organiser le service Procéder à la régulation du service Rencontres d orthopédagogie à partir de d orthopédagogie à la fin de chaque étape groupes de besoins. (ou à la mi-étape au besoin). Partage de l information. Ressources requises Pyramide à trois niveaux. 1 Participation active des titulaires, de l orthopédagogue et de la direction. Suivi des progrès des élèves grâce aux 2 Développer les compétences numériques et spatiales au préscolaire. Tenue de portraits de classes apportant des informations qualitatives et quantitatives. Plan de formation csrdn. Accompagnement de la c.p. préscolaire. Rencontres pédagogiques Soutien de la c.p. préscolaire 12

13 Faire vivre aux élèves des situations-problèmes (gestion des apprentissages). Réaliser au moins trois situations-problèmes par étape. Utiliser la banque d instrumentation. Rencontres pédagogiques. Suivi de la réussite grâce aux Comité convention de gestion Banque d instrumention Soutien de la c.p. à la réussite 3 S approprier la démarche évaluative en situations- problèmes. Soutien de la c.p. à la réussite (gestion des apprentissages). Utiliser la grille descriptive des épreuves du MELS (2 e, 4 e et 6 e années). 4 Enseigner le calcul mental (du 1 er au 3 e cycle). Fixer des périodes à l horaire. Formation si nécessaire. Support de la c.p. en mathématique. Support de la c.p. réussite pour les échanges sur les pratiques. Rencontres pédagogiques. Suivi de la réussite grâce aux Comité convention de gestion Utiliser le matériel de manipulation (du 1 er au 3 e cycle). Appropriation du matériel. Rencontres pédagogiques Comité convention de gestion Budget pour achat de matériel 5 Support de la c.p. en mathématique. Suivi de la réussite grâce aux 13

14 Comme convenu dans la loi, la convention de gestion et de réussite éducative porte notamment sur les ressources que la commission scolaire alloue spécifiquement à l établissement pour lui permettre d atteindre les buts fixés et les objectifs mesurables prévus. Elle comprend également les mesures de soutien et d accompagnement mises à la disposition de l établissement. À la signature, la commission scolaire allouera un montant d argent pour l aide à la réussite. Selon le montant accordé, de la formation et de l accompagnement seront organisés afin de mieux outiller les enseignants et ainsi atteindre les objectifs ciblés. S il y a lieu, tous les surplus du budget serviront à faciliter la mise en place des moyens retenus. 14

15 Mécanisme de reddition de compte École primaire Sainte-Sophie DATE À QUI QUOI/COMMENT Rentrée 2015 Conseil d établissement Présentation de l évaluation de la convention de gestion. Rentrée 2015 Parents Présentation d un document synthèse de la convention de gestion par le biais du journal de l école. 15

16 Résolution École primaire Sainte-Sophie ATTENDU l article de la Loi sur l instruction publique qui prévoit que : La commission scolaire et le directeur de chacun de ses établissements conviennent annuellement, dans le cadre d une convention de gestion et de réussite éducative, des mesures requises pour assurer l atteinte des buts fixés et des objectifs mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et le ministre; ATTENDU QUE : Un projet de la convention de gestion et de réussite éducative doit être soumis pour approbation au conseil d établissement après consultation du personnel de l établissement; Il est PROPOSÉ par Mme Lucie Charbonneau (C.É ) que le contenu du projet de convention de gestion et de réussite éducative de l école primaire Sainte-Sophie SOIT APPROUVÉ par le Conseil d établissement et transmis à la Commission scolaire de la Rivière-du- Nord. 16

17 École primaire Sainte-Sophie SIGNATURES POUR L ÉCOLE PRIMAIRE SAINTE-SOPHIE Michèle Cloutier, Directrice POUR LA COMMISSION SCOLAIRE DE LA RIVIÈRE-DU-NORD: Jean-Pierre Joubert, Président du conseil des commissaires Lise Allaire, Directrice générale 17