Questions de vocabulaire. Questions d analyse littéraire

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1 1ère partie. Durée 1H30, questions sur un texte (15 points), un exercice de réécriture et une dictée (10 points) 2ème partie. Durée 1H30, rédaction (15 points) Il existe des questions de compréhension à travers lesquelles on vérifie que votre lecture a été attentive, et éventuellement à travers lesquelles on vous demande de formuler un avis. Il existe d autres questions toujours liées au sens du texte mais nécessitant l apprentissage de leçons. Dans tous les cas, soyez sensibles à la formulation des questions : certaines n exigent qu une réponse courte, d autres une réponse développée Si vous lisez «Relevez», il faudra juste recopier certains mots du texte. (Ex : Relevez les verbes à l impératif). Mais on peut aussi vous demander : Quel rapport voyez-vous entre le titre et le texte? Listes des principales questions nécessitant l apprentissage de leçons : (Sommaire des principales leçons expliquées dans votre manuel : p. 12) Questions de vocabulaire La composition ou formation des mots Ex : Quelle est la formation du mot «impossible»? On découpe le mot. Réponse : Ce mot est formé du Mots de la même famille. Ex : Donnez un mot de la même famille que «impossible». Les mots d une même famille sont formés sur un même radical, ils ont donc des lettres et un sens en commun. Réponse : «...» est un mot de la même famille. Le sens des mots en général et le sens des mots en contexte Ex : Sens général du terme «gros» : de taille importante./ Sens du même mot dans le contexte de cette phrase: «Vous vous êtes perdus dans le collège alors que vous êtes en 3 ème : c est un peu gros!» : c est une excuse peu crédible. Synonymes, antonymes Synonymes : mots de même nature grammaticale et de sens voisins. Ex : beau =..... Antonymes : mots de même nature grammaticale et de sens opposés. Ex : beau... Repérer dans le texte un champ lexical (plusieurs mots liés au même thème). Ex de champ lexical, celui de la tempête :.... Questions d analyse littéraire Identifier le genre littéraire du texte et justifier sa réponse Principales réponses possibles :....../Exemples d éléments possibles de justification pour le théâtre : acte, scène, didascalie, présentation particulière du dialogue. Repérer, identifier et commenter des figures de style. (aussi appelées «images») Voici le nom de quelques figures de style :

2 Identifier le point de vue de la narration. Réponses possibles : points de vue... Expliquer l effet produit. C est dire quel est l intérêt d avoir écrit de telle ou telle façon. Ex : Un silence assourdissant accueillit son discours. Ex : L oxymore «silence assourdissant» met en valeur le choc produit par le discours, les spectateurs sont sous le coup de l émotion. Questions de grammaire Questions diverses Discours direct, indirect, proposition incise. On peut vous demander de repérer des paroles rapportées au discours direct («Va-t-en!») ou au discours indirect (Elle lui demanda de s en aller.). On peut vous demander aussi de relever une proposition incise (Ex : dit-il), ou de réécrire du discours direct en discours indirect. Remarque : A ne pas confondre avec les discours narratif, descriptif, explicatif, et argumentatif. Identifier un niveau de langue. Il en existe trois : Relever des substituts, des reprises (nominales ou pronominales). Il faut trouver des mots. Par exemple un personnage est désigné par son prénom, et il faut relever les mots qui le désignent ensuite dans le texte. Attention à la précision reprises «nominales» ou «pronominales». Relever des indices de subjectivité ou modalisateurs : mots, signes de ponctuation, conjugaison exprimant une opinion ou des sentiments. Ex : Attention, je crois qu il vient! Les modalisateurs sont «je crois» ainsi que le point d exclamation exprimant la panique. / Ex : Sentez-vous cette puanteur? Le modalisateur est «puanteur». Questions de conjugaison Identifier un temps et sa valeur. (Justifier un temps, donner la valeur d un temps) Ex : Il était fatigué. «Etait» est à l imparfait de l indicatif et il a une valeur descriptive. Principales valeurs du présent : présent... Principales valeurs de l imparfait : Questions portant sur une phrase ou un bout de phrase Relever un procédé syntaxique. =... (avec notamment les notions de phrase simple ou complexe, de proposition subordonnée. La phrase peut être longue ou très courte, avec beaucoup ou peu de virgules..) Identifier le degré de l adjectif Comparatif de supériorité, d égalité ou d infériorité. Ex : Il est plus grand que toi. Il est aussi grand que toi. Il est moins grand que toi. Superlatif de supériorité ou d infériorité. Ex : C est le plus grand de tous. Il est très grand. Il est extrêmement grand. C est le moins grand de tous. Identifier un type de phrase ou une forme de phrase. Il existe quatre types de phrase :... Il existe trois formes de phrase :. (J aime),.... (Je n aime pas.), emphatique (C est lui que j aime.) Repérer un lien logique entre des phrases ou des bouts de phrase. Principales réponses possibles :... Ex : Quel est le rapport logique entre ces propositions : «Il est fatigué donc il s endort»? Réponse : un lien de conséquence. Réécrire une phrase en conservant le lien logique, mais en remplaçant par exemple la conjonction de coordination par une conjonction de subordination. Ex : Il est fatigué donc il s endort. Il est fatigué si bien qu il s endort.

3 Questions sur la nature (ou classe) et sur la fonction grammaticales des mots Donner la nature grammaticale d un mot ou d un groupe de mots. Il existe 10 natures grammaticales de mots : Pépé, i va danser P P I V A D A N C P : il remplace un nom pour éviter les répétitions : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles me, te, se, nous, vous, se moi, toi, soi, lui. celui, celle pronoms relatifs (qui, que, quoi, dont, où, lequel), pronoms interrogatifs (qui, ce que, lequel ) P..: elle introduit un nom ou un verbe à l infinitif : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous chez Parmisans (Adam part pour Anvers avec 200 sous chez parmi sans) I. : ah! ouf! zut! mince! super! V : il exprime une action ou un état : un état (verbes attributifs) : être, rester, sembler, paraître, demeurer /une action : courir, sauter.. A.. : il décrit quelque chose ou quelqu un : beau, laid, lourd, léger D.. : il introduit le nom : une, le, la, les, son, ce, cette A : il décrit une action (lentement) ou est un mot de liaison (pourtant) ou N. : il désigne un objet, une personne, un sentiment : table, élève, bonheur C. : mais, ou, et, donc, or, ni, car C : : que, lorsque, avant que (Il y a souvent «que» dedans.) (Rmque : on appelle aussi «connecteurs» les mots servant à organiser un texte : d abord, puis, mais,...) Voici les natures grammaticales les plus fréquentes pour les groupes de mots. Non Groupe...: Cet élève souriant est en forme....: Le bonheur, vivre heureux, est le rêve de tous.... : Je parle de cet élève souriant....: Je te parle de vivre heureux. Y a-t-il un verbe conjugu é et son sujet dans le groupe de mots? Oui Proposition Peutelle vivre seule dans une phrase, faire à elle seule une phrase correcte à l écrit? Oui Proposition indépendante... Ex : Il est sage.... Ex : Il est sage, il est sérieux. Non Proposition subordonnée...(présence d un mot de liaison du type «mais, ou, et, donc, or, ni, car, ainsi..) Ex : Il est sage et il est sérieux.... (Elle complète un nom, et le mot subordonnant est un pronom relatif qui a du sens). Ex : L homme que j aperçois est beau. (que = l homme) Proposition subordonnée complétive (Elle complète un verbe)... Ex : Je veux que tu viennes (Le mot subordonnant est la conjonction de subordination que).)... Ex : Elle se demande s il va venir. (Le mot subordonnant est un adverbe ou un pronom interrogatif : si, où, comment, quand )... (Elle exprime une circonstance : le moment, la cause de l action ) Ex : Parce que j ai raison, je ne cèderai pas. (Le mot subordonnant est une conjonction de subordination exprimant une circonstance : le moment [quand, au moment où ], la cause [parce que, comme, puisque ], le but [afin que ].)

4 Donner la fonction grammaticale d un mot ou d un groupe de mots. Il existe quatre fonctions autour du nom qu on appelle les expansions du nom. Ex : La trousse rouge est jolie... Ex : La trousse de mon voisin est jolie... Ex : La trousse qui est devant toi est jolie.... Ex : La trousse, cet outil essentiel du collégien, ne doit jamais être oubliée.... Il existe 7 ou 8 fonctions autour du verbe, dont quatre vraiment très importantes. Ex : Je suis le plus fort! Ex : Il mange des bonbons.. Ex : Il parle à sa voisine.... Ex : Il est beau!. (Ex : Il donne des bonbons à sa voisine COS complément d objet second Ex : Je la trouve belle attribut du COD Ex : Il va à l école. Complément essentiel de lieu Ex : Elle mesure soixante centimètres. Complément essentiel de mesure Ex : La souris est mangée par le chat. Complément d agent.) Il existe les compléments circonstanciels C.c. de but, de cause, de conséquence, de lieu, de temps, de manière Ex : Parce que j aime le football, j aimerais assister à un match. CC de cause. Vous trouverez toujours deux sujets : un sujet d imagination et un autre de réflexion. Vous choisirez celui que vous préférez. Le dictionnaire est autorisé. Sujet d imagination Je dois écrire un extrait de roman, d autobiographie, de journal intime, un dialogue de théâtre, une lettre ou un article de journal. Dans tous les cas, il est bon de savoir : insérer un passage de portrait. insérer un passage de dialogue. insérer un passage explicatif ou argumentatif. varier l ordre ou le rythme du récit, respecter un point de vue. On vous demandera peut-être aussi : de réécrire l histoire du texte donné en première partie, mais selon le point de vue d un autre personnage. d écrire la suite exacte du texte donné en première partie. Proposition de méthode : 1/ Quel est le genre du texte à écrire (extrait de roman ou...)? 2/ Qui est censé s exprimer (et à qui)? 3/ De quoi dois-je globalement parler? 4/ Je relis le sujet et souligne ce que je n ai pas encore en tête par exemple l obligation d écrire un passage de dialogue. 5/ Je cherche des idées et je réfléchis à l organisation de mon devoir. Si je dois raconter une histoire, j essaie d en imaginer les principaux moments. Même si le sujet n impose rien clairement, je m aide de la notion de paragraphes et de «passages» descriptifs, argumentatifs, dialogués pour mettre en valeur ces moments de mon histoire. Sujet de réflexion Ex : La violence est-elle une solution? Mon texte devra proposer une réflexion à ce sujet en environ deux pages. Cette réflexion devra être organisée sous la forme de paragraphes, avec notamment une introduction et une conclusion. Proposition de méthode : Je note toutes mes idées : ce que je pense, et ce que d autres pensent même si je ne suis pas d accord avec eux. Je réfléchis à la définition de certains mots pour trouver plus de domaines de réflexion et donc plus d idées. Exemple «la violence» : celle physique? celle verbale concernant les couples, les bandes, les pays? J essaie d avoir à la fois des arguments et des exemples de situations précises. Enfin j essaie de classer tout cela en paragraphes et je rédige mon introduction au brouillon. 4

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