Transcription

1 Master 1 MEEF (métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation), second degré Dominique Maniez Correspondant C2i2e dominique.maniez@univ-lyon2.fr

2 Cadre réglementaire Contenu de la formation Modalités d évaluation Environnement numérique de travail C2i2e Questions-réponses

3 Loi n du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République Création des ESPE (Écoles supérieures du professorat et de l éducation) Missions de l ESPE (extrait) «Dans le cadre de leurs missions, elles assurent le développement et la promotion de méthodes pédagogiques innovantes. Elles prennent en compte, pour délivrer leurs enseignements, les technologies de l'information et de la communication et forment les étudiants et les enseignants à l'usage pédagogique des outils et ressources numériques.»

4 Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation» Article 9 La formation prend en compte les technologies de l'information et de la communication. Les étudiants et les enseignants sont formés à l'usage pédagogique des outils et ressources numériques. Elle intègre leur mise en œuvre pour délivrer les enseignements et assure l'acquisition des compétences qui y sont associées en référence au certificat informatique et internet de l'enseignement supérieur de niveau 2 «enseignant». Article 10 La formation s'appuie sur la connaissance des méthodes pédagogiques innovantes et les compétences liées à leur mise en œuvre.

5 Bulletin officiel du 25 juillet 2013 : Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation 9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier - Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs. - Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative. - Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet. - Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former. 13. Coopérer avec les partenaires de l'école - Coopérer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrés d'enseignement.

6 Réflexion théorique sur les compétences numériques Dispositif de classe inversée Mise en situation pratique d enseignement Réflexion sur l évaluation

7 10 thématiques traitées Droit d auteur Veille informationnelle ENT scolaires Sécurité informatique en milieu scolaire Outils de collaboration Former les élèves à la recherche d information TICE et handicap Nouveaux outils pour enseigner Enseigner avec les TICE TICE et recherche universitaire

8 Principe simple : la théorie est apprise à la maison les explications et les TP ont lieu en classe Pour en savoir plus sur le concept de «flipped classroom» :

9 Chaque étudiant choisit un sujet qu il doit traiter devant le groupe au cours d un exposé de 15 minutes Pendant dix minutes, l étudiant répond aux questions du groupe Pendant cinq minutes, le groupe fait la critique de l exposé Deux étudiants passent toutes les semaines

10 Présentation d un logiciel spécifique à une discipline Présentation d un outil de screencast Présentation d un outil de génération de QCM en ligne Ressources numériques propres à une discipline Les personnes ressources TICE dans l Éducation nationale La neutralité des moteurs de recherche Le modèle économique des moteurs de recherche Le Web invisible L indexation des pages Web par les moteurs de recherche Les moteurs de recherche spécialisés pour les enfants Le contrôle de la validité des informations sur Internet Le filtrage Internet dans les établissements scolaires La sécurité informatique dans les établissements scolaires La sécurité informatique du poste de travail personnel La confidentialité des données en milieu scolaire La protection des mineurs contre les dangers d Internet

11 Les jeux sérieux Les «digital natives» Le droit à l image en milieu scolaire Les chartes d usage du numérique dans les établissements scolaires Les outils de détection du plagiat L identité numérique La CNIL et les établissements scolaires La loi Informatique et libertés à l école Les problèmes juridiques liés à la création d un site Web scolaire Le Référentiel Général d Interopérabilité Les logiciels libres Les licences Creative Commons Les formats de fichiers ouverts Les MOOC Le B2i collège Le B2i lycée

12 L étudiant est noté sur sa prestation orale (exposé et réponses aux questions) et sur les documents qu il met en ligne : Cours sur le sujet de l exposé (document au format HTML prenant en compte les normes d accessibilité) QCM de dix questions sur le sujet de l exposé Screencast de trois à cinq minutes sur le sujet de l exposé Présentation assistée par ordinateur

13 Un enseignant passe sa vie à évaluer Quelle est sa formation en ce domaine? Réfléchir au concept d évaluation Notation versus évaluation des compétences S entraîner à noter, évaluer, questionner, produire des QCM

14 Envoi d un courriel depuis l adresse Lyon 2 (prenom.nom@univ-lyon2.fr et non pas identifiant@mail.univ-lyon2.fr) à : dominique.maniez@univ-lyon2.fr L objet du message doit être : Inscription MEEF Le corps du message doit indiquer uniquement : NOM;PRENOM;DATE_NAISSANCE;Mme ou M.;Adresse électronique Lyon 2 Exemples : Dupont;Laura;22/01/1980;Mme;laura.dupont@univlyon2.fr Dupond;Laurent;21/10/1981;M.;laurent.dupond@u niv-lyon2.fr

15 Arrêté du 14 décembre Texte de création du C2i2e Définit le référentiel de compétences

16 Organisé en deux domaines Domaine A : compétences générales liées à l exercice du métier (3 sousdomaines, 12 compétences) Domaine B : compétences nécessaires à l intégration des TICE dans sa pratique pédagogique (4 sous-domaines, 16 compétences)

17 A22 : se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissage et TICE * B21 : identifier les situations d apprentissage propices à l utilisation des TICE TICE : technologies de l information et de la communication pour l enseignement

18 Validation de 23 compétences (sur 28) Maximum de 2 compétences non validées par sous-domaine Domaines A1 A2 A3 B1 B2 B3 B4 Compétences Minimum à valider

19 Une formation en cours de construction Des compétences numériques à acquérir et à faire acquérir La pédagogie n est pas une science exacte

20