Guide. Examen pratique de moniteur sport-handicap. plusport.ch

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1 Guide Examen pratique de moniteur sport-handicap plusport.ch

2 Formation de moniteur sport-handicap Examen pratique Table des matières 1 Dispositions relatives à l examen Documents Stage dans la fonction de moniteur Inscription Conditions d admission Joindre à l inscription à l examen pratique :... Erreur! Signet non défini. le formulaire «Attestation de stage dans la fonction de moniteur». Erreur! Signet non défini. une copie du certificat Basic Life Support (BLS-AED) valide... Erreur! Signet non défini. une copie du brevet Plus Pool valide (seulement pour la natation).. Erreur! Signet non défini. 1.5 Dispositions relatives à l examen Dispositions relatives aux leçons Devoirs du candidat Exceptions Tâches du maître de stage Tâches de l expert d examen Guide pour entretien d évaluation Evaluation des leçons d examen Critères Echelle d évaluation Auto-évaluation Définitions des compétences et critères d évaluation Compétence professionnelle Compétence méthodologique Compétence sociale Compétence personnelle

3 Formation de moniteur sport-handicap Examen pratique 3

4 Formation de moniteur sport-handicap Examen pratique 1 Dispositions relatives à l examen 1.1 Documents Dans le cadre des cours de formation, les participants reçoivent les documents suivants : Dossier Examen pratique de moniteur 1 sport-handicap Formulaires Examen pratique de moniteur sport-handicap Formulaire «Attestation de stage dans la fonction de moniteur» Liste des maîtres de stage / experts d examen Formulaire «Inscription à l examen pratique» 1.2 Stage dans la fonction de moniteur Le moniteur a pour fonction de préparer, de donner, puis de faire le bilan des leçons. Il est important que les assistants et aides soient inclus déjà dans la préparation de la leçon et soient informés de leurs tâches respectives avant chaque leçon. Le stage comprend au minimum 15 leçons (club sportif) ou 2,5 jours (camp sportif) dans la fonction de moniteur. Il ne doit pas nécessairement être accompli chez PluSport, mais peut également avoir lieu dans une autre institution / fédération. Il doit par contre absolument être effectué dans le cadre d une activité sportive avec des personnes handicapées. Si le candidat en éprouve le besoin, il a la possibilité de s adresser à un collègue pour lui demander un feed-back sur ses leçons, afin de se préparer au mieux à l examen pratique. Une unité de 40 à 60 minutes d activité physique équivaut à une leçon (changement de tenue non compris). Une unité de 90 minutes peut compter comme 2 leçons. 1.3 Inscription Seules les personnes qui remplissent toutes les conditions d admission et qui ont envoyé le formulaire «Inscription à l examen pratique» intégralement rempli (y compris les copies et attestations nécessaires) sont admises à l examen pratique. Une confirmation d inscription est envoyée par mail après réception et vérification de tous les documents. 1.4 Conditions d admission Avoir obtenu la qualification de moniteur esa avec la qualification spécifique sport avec handicap Etre en possession d un brevet d assistant PluSport valide Avoir 18 ans révolus Joindre à l inscription à l examen pratique : le formulaire «Attestation de stage dans la fonction de moniteur» une copie du certificat Basic Life Support (BLS-AED) valide une copie du brevet Plus Pool valide (seulement pour la natation) 1 Pour des raisons de confort de lecture, le présent document est écrit dans la forme masculine, cette dernière s appliquant évidemment aux deux genres. 4

5 Formation de moniteur sport-handicap Examen pratique 1.5 Dispositions relatives à l examen La préparation des leçons doit être transmise au maître de stage par écrit au plus tard deux jours avant chaque leçon. Les leçons sont suivies à chaque fois d un entretien d évaluation qui est effectué à l aide du guide pour les entretiens d évaluation (voir point 4). Lors de la quatrième leçon, un expert d examen est présent en plus du maître de stage pour accompagner ce dernier dans l évaluation de la leçon et lors de l entretien final qui clôt l examen. Le résultat de l examen rendu par le maître de stage et l expert d examen est irrévocable. Un recours à l encontre de ce résultat peut être envoyé par écrit au département Formation de PluSport dans un délai de 30 jours suivant l annonce du résultat. En cas d échec, l examen pratique peut être repassé une fois. 1.6 Dispositions relatives aux leçons Chaque leçon comprend au moins 40 minutes d activités physiques et de sport. La leçon doit être donnée à un groupe d au moins 6 sportifs actifs (sauf dérogation exceptionnelle accordée par le maître de stage ou le secrétariat). Le candidat assure la direction générale de la leçon. Le candidat dirige et supervise le travail des assistants et aides. Leurs interventions sont si possible déjà planifiées dans la préparation de la leçon. Le travail en groupe sous la conduite des assistants ou aides n est autorisé que pour des parties de leçon. Il n est pas possible de donner 2 leçons supervisées consécutives. Une leçon double compte comme une seule leçon supervisée. Le programme prévu (selon la préparation de la leçon) peut et doit être adapté si la situation l exige. Le thème et les objectifs définis doivent toutefois être maintenus. 1.7 Devoirs du candidat Prendre contact et fixer une date pour les leçons de stage avec un des maîtres de stage figurant sur la liste officielle de PluSport (lors du choix, tenir compte du domaine de compétence). Le département Formation de PluSport est à la disposition du candidat si ce dernier a des difficultés à trouver un maître de stage approprié. Annoncer l examen pratique au département Formation de PluSport au moyen du formulaire correspondant et lui transmettre les documents au minimum 4 semaines avant le début de l examen. Informer à l avance le club sportif / l institution de l objectif et de la façon dont l examen pratique va se dérouler, ainsi que des rôles du maître de stage / de l expert d examen. Définir le thème qui sera traité durant les 4 leçons, ainsi que les objectifs de chaque leçon. Transmettre au maître de stage la préparation écrite de chacune des leçons au plus tard 2 jours avant la leçon ou dans un délai convenu avec le maître de stage. 5

6 Formation de moniteur sport-handicap Examen pratique 1.8 Exceptions Le département Formation de PluSport décide des éventuelles exceptions aux présentes dispositions (seulement sur demande). 2 Tâches du maître de stage Le maître de stage s engage, en fonction des possibilités et besoins, à superviser et évaluer un candidat durant les quatre leçons. La supervision ne peut pas avoir lieu dans le club / camp sportif au sein duquel le maître de stage est lui-même actif. Des exceptions peuvent être autorisées d entente avec le département Formation de PluSport. L objectif des quatre leçons supervisées est d offrir un coaching individuel optimal au candidat. La supervision inclut les points principaux suivants : définir préalablement avec le candidat les dates, le déroulement et les objectifs des 4 leçons et l informer des dispositions relatives au stage trouver un expert d examen et l annoncer au département Formation obtenir les préparations de leçon en temps voulu (voir «Dossier Examen pratique de moniteur sport-handicap») mener un entretien d évaluation avec le candidat après chaque leçon en se basant sur le guide pour les entretiens d évaluation (voir point 4) et remplir à chaque fois le diagramme en toile d araignée (voir «Dossier Examen pratique de moniteur sport-handicap») procéder à l évaluation finale en utilisant les formulaires correspondants (voir «Dossier Examen pratique de moniteur sport-handicap») et les faire signer au candidat et à l expert d examen transmettre le résultat de l examen au candidat et en discuter avec lui (au plus tard 1 heure après la leçon finale) transmettre au département Formation de PluSport les formulaires de l examen pratique intégralement remplis (joindre les justificatifs des frais pour le maître de stage et l expert d examen) au plus tard 10 jours après l examen annoncer immédiatement au département Formation de PluSport tout éventuel problème survenu dans le cadre de l activité de maître de stage 3 Tâches de l expert d examen L expert d examen est en principe choisi parmi les maîtres de stage. D entente avec l antenne romande de PluSport, il est également possible de faire appel à des spécialistes qualifiés. Voici les tâches de l expert d examen : en collaboration avec le maître de stage, évaluer et noter la leçon finale en collaboration avec le maître de stage, mener l entretien d évaluation de la leçon finale avec le candidat envoyer un rapport à l antenne romande de PluSport en cas d irrégularité grave quant au déroulement de la leçon ou de désaccord important par rapport à son évaluation / la note donnée prendre position en cas de recours annoncer immédiatement à l antenne romande de PluSport tout éventuel problème survenu dans le cadre de l activité d expert 6

7 Formation moniteur sport-handicap Examen pratique 4 Guide pour les entretiens d évaluation Le guide ci-après donne une idée sur la façon de mener un entretien d évaluation. Auto-évaluation Evaluation par un tiers 1. Auto-évaluation du candidat Comment la leçon s est-elle déroulée? Les objectifs fixés ont-ils pu être atteints? Qu est-ce qui a bien fonctionné, pas bien fonctionné? Pourquoi? Que faudrait-il changer lors de la prochaine leçon? 2. Evaluation du maître de stage / de l expert d examen Evaluation basée sur le diagramme en toile d araignée Points positifs à maintenir Conseils et propositions d amélioration 3. Questions et observations finales du candidat Comment est-ce que je me sens maintenant? Qu est-ce que j en retire? 7

8 Formation moniteur sport-handicap Examen pratique 5 Evaluation des leçons d examen 5.1 Critères Chaque compétence (professionnelle, méthodologique, sociale, personnelle) est divisée en trois domaines (p. ex. connaissance de la discipline sportive). Chaque domaine fait l objet de questions qui font office de critères de réflexion pour ce domaine (voir point 6). En cas de besoin, des questions spécifiques à la discipline sportive peuvent être ajoutées. Chaque domaine est évalué sur la base de ces questions. S il n est pas possible d évaluer un domaine, cette évaluation peut se faire dans le cadre de l entretien d évaluation. La capacité d auto-évaluation est établie sur la base des 4 leçons. Les questions qui n ont pas de rapport avec la leçon donnée ne doivent pas être prises en compte. 5.2 Echelle d évaluation La compétence du candidat est évaluée en remplissant les différents champs du diagramme en toile d araignée à l aide des différentes questions relatives à chaque domaine. Les notes vont de 4 (la meilleure) à 1 (la moins bonne). Chaque domaine est évalué par une note (1-4) qui est reportée sur le diagramme en hachurant les champs correspondant à la note. 4 = très bien (4 champs hachurés) 3 = bien (3 champs hachurés) 2 = suffisant (2 champs hachurés) 1 = insuffisant (1 champ hachuré) Les notes attribuées aux domaines ne sont pas arrondies. L examen est réussi lorsque la note moyenne de chaque compétence est suffisante (le seuil de suffisance est 2). La note finale résulte de la moyenne des notes obtenues pour chaque compétence et est arrondie vers le haut ou vers le bas. L évaluation de la leçon finale (voir «Formulaires Examen pratique de moniteur sporthandicap») fait l objet d une discussion avec le candidat après la leçon. 5.3 Auto-évaluation Le candidat effectue une auto-évaluation de chacune des trois premières leçons supervisées. Il remplit un diagramme en toile d araignée (voir «Dossier d examen pratique de moniteur sport-handicap») qui est ensuite comparé à celui qui a été rempli par le maître de stage. L évaluation de la leçon finale est faite seulement par le maître de stage et l expert d examen. 8

9 Formation moniteur sport-handicap Examen pratique 6 Définitions des compétences et critères d évaluation Compétence professionnelle «La compétence professionnelle résulte essentiellement de la connaissance de la matière (savoir), ainsi que des aptitudes et habiletés (savoir-faire) nécessaires à la maîtrise de certaines tâches spécifiques de la discipline sportive.» Connaissances de la discipline sportive Le candidat connait-il les aspects / spécificités de la discipline sportive (p. ex. règles de jeu, technique de nage, apprentissage / déroulement des mouvements, aspects biomécaniques)? Le candidat est-il en mesure de proposer d autres exercices pour simplifier la tâche ou la rendre plus difficile (pour débutants, avancés, chevronnés)? Le candidat connaît-il le mouvement enseigné et peut-il le démontrer / décrire / introduire / corriger de manière appropriée? Le candidat peut-il adapter les contenus aux situations particulières (lieu, météo, motivation des participants, etc.)? Le candidat adapte-t-il les principes généraux d entraînement (concept de motricité sportive) au groupe cible? Connaissances APA Connaissances de base dans le domaine du sport-handicap Le candidat adapte-t-il la discipline sportive aux besoins et capacités du groupe cible? Le candidat transmet-il la discipline sportive de façon adaptée au groupe cible? Le candidat adapte-t-il les contenus aux aptitudes et habiletés des participants? Connaissances en matière de sécurité La sécurité des participants est-elle garantie durant toute la leçon? Le candidat sait-il comment réagir dans les situations d urgence? Des mesures de sécurité sont-elles prévues dans la planification de la leçon? 2 Sur le modèle du CD pour chefs de cours esa de l OFSPO, édition

10 Formation moniteur sport-handicap Examen pratique 6.2 Compétence méthodologique «La compétence méthodologique englobe la maîtrise et l application de méthodes et techniques de travail se traduisant par une conception et une gestion judicieuses des leçons, c est-à-dire efficaces sur le plan de l apprentissage et du comportement. La compétence méthodologique suppose une définition claire et adéquate des objectifs de l enseignement, une planification minutieuse, un enseignement adapté à la situation et une autoévaluation critique.» Objectifs Le contenu de la leçon est-il axé sur un objectif d apprentissage défini? L objectif d apprentissage est-il atteignable? Les objectifs de la leçon correspondent-ils aux intérêts et aux capacités du groupe cible? Le candidat a-t-il vérifié à la fin de la leçon si l objectif d apprentissage a été atteint? Préparation de la leçon La leçon est-elle structurée de manière logique au niveau de la suite des exercices, de l intensité et de l espace à disposition? Y a-t-il un fil rouge et un développement méthodologique évident? Des variantes / adaptations sont-elles prévues (rendre plus difficile / plus facile, différencier)? Les types d apprentissage (ouvert ou structuré) sont-ils judicieux et adaptés au groupe cible? Des niveaux organisationnels différents (tâches individuelles, par deux, par petit groupe, pour tout le groupe) sont-ils prévus et adaptés au groupe cible? L utilisation de moyens didactiques / auxiliaires est-elle planifiée et adéquate? La mise à contribution des aides et assistants est-elle planifiée et pertinente? Sur la base de cette préparation, est-ce que je serais en mesure de donner moi-même la leçon? Conduite de la leçon L objectif d apprentissage a-t-il été atteint? La leçon préparée a-t-elle été donnée de façon pertinente et, si nécessaire, adaptée? Les principes méthodologiques (du plus facile au plus difficile, du connu au moins connu, consolidation des étapes d apprentissage, etc., voir également le concept méthodologique esa) ont-ils été appliqués? L effort au niveau de l intensité et de la durée a-t-il été adapté à tous les participants? Des méthodes d apprentissage et des solutions individualisées ont-elles été privilégiées? 10

11 Formation moniteur sport-handicap Examen pratique 6.3 Compétence sociale «La compétence sociale comprend les attitudes, aptitudes et habiletés qui permettent d adopter un comportement social adapté à autrui.» Empathie Le candidat accorde-t-il de l attention tant à l ensemble du groupe qu à chaque sportif? Le candidat accepte-t-il les compétences personnelles et les limitations spécifiques au handicap? Le candidat a-t-il un comportement correct et équitable vis-à-vis de tous les sportifs? Le climat entre le candidat et les sportifs est-il convivial et sécurisant? Communication Le comportement du candidat et les instructions qu il donne sont-ils crédibles, convaincants et empreints d assurance? Le candidat informe-t-il les assistants / aides sur les objectifs et contenus au moment opportun et leur distribue-t-il des tâches ciblées avant et durant la leçon? Le candidat donne-t-il des consignes / corrections / feed-back clairs, pertinents et adaptés au groupe cible? Le candidat s assure-t-il que toutes les consignes sont correctement comprises? Les feed-back sur les points à maintenir ou à améliorer sont-ils donnés de façon différenciée et appropriée par rapport à la performance fournie? Interaction Le candidat est-il en mesure d assumer différents rôles en fonction de la situation (moniteur principal, observateur, conseiller, coéquipier, etc.)? Le candidat est-il en mesure de gérer avec calme, assurance et efficacité les différentes émotions et les facteurs pouvant perturber le déroulement de la leçon (excitation, troubles du comportement, visites, influences extérieures, etc.)? Le candidat est-il en mesure de gérer des sujets de conversation sensibles? Le candidat accepte-t-il et gère-t-il de manière positive les réactions (critiques, suggestions de modification, etc.) et actions spontanées des sportifs? 11

12 Formation moniteur sport-handicap Examen pratique 6.4 Compétence personnelle «La compétence personnelle regroupe les attitudes, aptitudes et habiletés qui traitent de la relation avec soimême.» Impact Le candidat réussit-il à susciter l enthousiasme des participants avec sa leçon? Le candidat transmet-il de façon convaincante la matière enseignée? Le candidat gère-t-il de façon appropriée ses propres émotions? Le candidat est-il accepté par les sportifs? Le candidat montre-t-il l exemple et agit-il conformément à la Charte d éthique de Swiss Olympic? Responsabilité Le candidat a-t-il une vision d ensemble sur tout ce qui se passe durant la leçon? Le candidat agit-il en ayant conscience de ses responsabilités? Le candidat met-il l accent sur le bien-être des participants? Auto-évaluation Le candidat est-il en mesure de s auto-évaluer et est-il conscient de son potentiel d amélioration? Le candidat accepte-t-il la critique? Le candidat connait-il ses forces et faiblesses? Le candidat est-il capable d analyser et d évaluer lui-même sa leçon? 12