Défi scientifique : Nous vous mettons au défi d expliquer ce que deviennent les feuilles des végétaux tombées sur le sol.

Transcription

1 Classe de CE1 : Saint-Martin de Bernegoue Défi scientifique : Nous vous mettons au défi d expliquer ce que deviennent les feuilles des végétaux tombées sur le sol. Séance 1: 1. Nous avons essayé de comprendre l énoncé du problème posé. Les mots difficiles à comprendre ont été surtout : - défi - scientifique - végétaux Nous avons alors engagé une discussion pour se mettre d accord sur les définitions - défi scientifique: jeu pour résoudre un problème en se posant des questions et en faisant des recherches et des expériences pour y répondre. - végétaux : ce ne sont pas seulement les arbres, mais aussi les herbes, les plantes. 2. On s est alors demandé où l on pouvait trouver des végétaux.

2 - dans la forêt (réponse première et assez générale des enfants) puis - dans la cour de l école - sur le terrain de la Figère près de l école 3. Nous avons donc décidé de partir sur le terrain près de l école pour observer les feuilles tombées sur le sol. Séance 2 :Nous avons émis des hypothèses sur ce que nous allions trouver lors de notre promenade sur le terrain de la Figère.

3 Voici nos hypothèses : - des feuilles qui seront vieilles - des feuilles qui auront des trous - des feuilles pourries, des feuilles mortes - des feuilles en mauvais état - des feuilles mangées par les chenilles - des feuilles mangées par les insectes - des feuilles molles - des feuilles coupées - des feuilles jaunes, vertes, marron, orange - des feuilles à plat - des feuilles abîmées, des feuilles craquées Séance 3 : 1. Phase d observation Nous sommes allés sur le terrain de la Figère et nous avons observé des feuilles. Chacun a écrit sur sa fiche son hypothèse. Puis on a fait un dessin d observation. Enfin, nous avons essayé de voir si notre hypothèse se vérifiait ou non. ( voir annexe 3 ) 2. Phase de manipulation Nous avons décidé de rapporter dans la classe des feuilles plus ou moins «abîmées». Nous avons trouvé des vers de terre pendant notre exploration. Nous avons alors émis une nouvelle hypothèse : Les feuilles des végétaux tombées sur le sol sont mangées par les vers de terre.

4 Séance 4 : 1. Nous avons décidé de mettre en place une expérience pour vérifier notre hypothèse.. - un bac de terre prélevée sur le terrain avec feuilles et vers de terre - un bac de terre prélevé sur le terrain avec feuilles et sans vers de terre (expérience témoin) Voir photos pour les différentes étapes de la mise en place de l expérience 2. Chacun a ensuite dessiné cette expérience ( voir annexe 4) Séance 5 : 1. Nous avons observé ce que sont devenues nos feuilles après deux semaines Nous remarquons que dans les deux bacs, les feuilles ont séchées. - Nous remarquons que dans le bac où se trouvent les vers de terre, il y a des galeries de former dans la terre. - Nous remarquons qu une mauvaise odeur se dégage du bac dans lesquelles se trouvent les vers de terre. (voir annexe 5) 3. Nouvelle question : D où vient l odeur qui se trouve dans le bac à vers de terre? Séance 6 1. Question : D où vient l odeur qui se trouve dans le bac à vers de terre? 2. Plusieurs hypothèses : Cette odeur vient des galeries, des excréments de vers de terre, des feuilles qui pourrissent. 3. Ce que l on observe : Les feuilles ne diminuent pas très vite. La terre a séchée. On se demande alors si les vers de terre mangent vraiment les feuilles? ( voir annexe 6) Séance 7 1. Par petit groupe, nous avons essayé de trouver des réponses à nos questions sur différents documents que la maîtresse nous apporté. Nous avons ensuite expliqué à l oral ce que nous avons compris. 2. Puis, ensemble nous avons lu un document qui résumait l ensemble des textes des différents groupes. (Voir annexe 7) Nous en avons retenus différents mots importants : la litière ; l humus et nous avons découvert le rôle important des petites bêtes. 3. Voici ce que nous avons retenu :

5 Les feuilles des végétaux tombées sur le sol sont décomposées grâce aux petites bêtes (et pas seulement grâce aux vers de terre). Elles mangent ces feuilles, les digèrent et les rejètent sous forme d excréments. Séance 8 Nous avons observé à nouveau nos deux bacs et nous avons vu des tortillons sur la terre dans le bac à vers de terre (et pas dans l autre) Nous avons constaté que les feuilles avaient été mangées par endroit. Nous pensons que ces tortillons sont les excréments de vers de terre. Par conséquent, nous pensons que les vers aident à décomposer les feuilles. ( voir annexe 8) Séance 9 Nous avons choisi de résumer ce que nous avons appris sous forme d un dessin, d un schéma récapitulatif. (voir annexe 9) Nous en avons fait un pour afficher en classe Rapprochement avec le composteur de l école L année dernière, nous avons installé un composteur à l école. Tous les jours, il y a des responsables pour emporter les épluchures de légumes, de fruits dans ce composteur. Un intervenant est venu ouvrir le composteur et nous avons pu observé que de la terre s était formée. Il y a un an, il n y avait rien. Nous avons trouvé des petites bêtes (notamment des vers de terre) dans notre composteur. Nous les avons ensuite observées. Nous les avons dessinées. Nous avons recherché leur nom et leurs caractéristiques dans un document que nous avions apporté ce monsieur. ( Voir annexe 10 ) Nous avons compris qu il fallait alors beaucoup plus de temps pour que nos feuilles disparaissent et pour qu elles se décomposent complètement. Quand les feuilles des végétaux tombent sur le sol, elles ne meurent pas vraiment. Elles se décomposent grâce aux petites bêtes. Et tout cela devient ensuite de la terre ou de l humus.

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7 Annexe 3

8 Annexe 4 Annexe 5

9 Annexe 6

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11 Annexe 7 Annexe 8

12 Annexe 9

13 Annexe 10

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