École Notre-Dame-des-Anges Projet éducatif

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1 École Notre-Dame-des-Anges Projet éducatif Année Approuvé par le Conseil d établissement Signature de la présidence : Signature de la direction :

2 Processus de planification pour les écoles : Portrait, analyse, projet éducatif et plan de réussite Identification de l école École Notre-Dame-des-Anges, (École primaire) Code d établissement : Roger-Martineau Adresse : 14, Allée des Pères Eudistes, Natashquan (Québec) G0G 2E0 Téléphone : Télécopieur : Courriel : serge-langlois@csmcn.qc.ca Direction : Serge Langlois

3 Rôle & mission de l école Le rôle de l école consiste à dispenser des services éducatifs aux élèves tout en collaborant au développement social et culturel de la communauté. L école a pour mission, dans le respect du principe de l égalité des chances, d instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire. Instruire Amener à acquérir et à maîtriser des connaissances, ainsi que les compétences nécessaires au développement cognitif de l élève. Qualifier Former en vue de l insertion sociale de l élève, de l obtention d un diplôme et le préparer au marché du travail. Socialiser Développer des compétences aux plans social & affectif. Apprendre la vie en société et initier à l exercice d une citoyenneté responsable. Nous sommes à la première année du plan d action Celui-ci contient de nouvelles orientations et de nouveaux objectifs qui tiennent compte de l évolution des plans précédents et surtout de la situation actuelle de l école. Même si ces plans furent tardifs, la 1 re reddition de compte se fera en

4 Projet éducatif Le rôle premier de l école est celui de dispenser des services éducatifs de qualité visant l instruction, la socialisation et la qualification des élèves, et ce, dans le respect du principe d égalité des chances. Elle collabore ainsi au développement social, économique et culturel de la communauté. De façon plus particulière, l école a retenu pour son projet éducatif quatre grandes orientations. Le choix de ces orientations s est fait au terme d une concertation du personnel de l école au sujet du portrait de l école et de ce qui devrait être bonifié pour nous permettre de réaliser davantage notre mission. ÉCOLE NOTRE-DAME-DES-ANGES PROJET ÉDUCATIF Orientation 1 : L école favorise le développement de l estime de soi des élèves. Objectif 1.1 : Favoriser le développement du sentiment de sécurité, d identité, d appartenance. Objectif 1.2 : Favoriser le développement du sentiment de compétence scolaire et sociale. Orientation 2 : L école développe les compétences en français et en mathématique des élèves. Objectif 2.1 : Développer le goût de la lecture. Objectif 2.2 : Augmenter le niveau de compétence en lecture, en écriture et en mathématique. Orientation 3 : L école développe une approche préventive afin de favoriser la réussite scolaire. Objectif 3.1 : Soutenir les élèves dans les transitions et développer nos habiletés en sciences de l éducation. Objectif 3.2 : Assurer à l élève des conditions propices d apprentissage. Orientation 4 : L école favorise la collaboration école-famille-communauté. Objectif 4.1 : Mobiliser les partenaires.

5 OBJECTIF 1 : L ÉCOLE FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT DE L ESTIME DE SOI DES ÉLÈVES. OBJECTIF 1.1 : FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT DU SENTIMENT DE SÉCURITÉ, D IDENTITÉ ET D APPARTENANCE. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Extérioriser et gérer tout au long de l année scolaire le code de vie de l école. 2. Extérioriser et gérer le protocole pour contrer la violence et l intimidation à l école. 3. Augmenter les compétences à l oral dans chacune des disciplines. Personnel de l école et la direction. Personnel de l école et la direction. Direction de l école. Évaluer dès juin Évaluer dès juin Tenue d un registre des infractions et des conséquences administrées. Tenue d un registre des infractions et des conséquences administrées. 100% des enseignants auront prévus des activités orales. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Les interventions effectuées en relation avec le code de vie. Les interventions effectuées en relation avec le protocole. L expression précise des besoins des élèves. Dim inuti on des in-terventions. Diminution des interventions. Que les élèves puissent exprimer clairement leurs attentes. 4. Gérer avec les parents ou toute autorité concernée l absentéisme scolaire. Conseillers pédagogiques, Direction de l école. Le carnet des absences et des suivis effectués. Le taux d absence obtenu à la fin de l année scolaire. Diminution du nombre des absences. 5. Développer l autonomie des élèves. 6. Planifier et organiser des visites éducatives. Les élèves, Enseignantes, Conseillères pédagogiques, Élèves, Enseignantes, Évaluer sur trois années. 100% des enseignants auront contribués au développement de l autonomie. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Visite éducative. Le degré d autonomie dans l accomplissement des tâches des élèves. Le sentiment d appartenance. Être en mesure d identifier des élèves qui ont augmenté leur autonomie. Vérifier le sentiment d appartenance.

6 OBJECTIF 1 : L ÉCOLE FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT DE L ESTIME DE SOI DES ÉLÈVES. OBJECTIF 1.2 : FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT DU SENTIMENT DE COMPÉTENCE SCOLAIRE ET SOCIALE. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Prévoir quotidiennement du travail complémentaire pour les élèves ayant terminé leur(s) tâche(s). Cahier ou exercices du travail complémentaire effectués. Identification des élèves ayant fourni du travail complémentaire. Développer les sens d autonomie et de responsabilisation des élèves. 2. Outiller les élèves afin qu ils utilisent des moyens de résolution de conflit. Élèves, Identification du matériel utilisé et fréquence d en-seignement de ce matériel. Réponses des élèves à un test de connaissance. Socialisation des élèves. 3. Utiliser, selon les objectifs alors visés, les types d organisation qui permettent la différenciation. 4. Pousser le plus possible, selon les possibilités de chacun, les apprentissages scolaires. Orthopédagogue, Développer l autonomie et éviter les retards scolaires. Les progrès annuels des élèves. Les résultats scolai-res des élèves à risque. Analyse des progrès des élèves. L autonomie des élèves et suivi des é- lèves à risque. Permettre la réussite du plus grand nombre. 5. Valoriser par le biais de concours ou autrement les élèves. Les procédés de valorisation mis en place. Présence de mesu-res valorisantes. L estime de soi des élèves. 6. Organiser le temps et l espace récréatif de manière à obtenir un temps de qualité et respectueux du code de vie. L organisation des récréations et le répertoire des manquements scolaires. Analyse de l organisation et du répertoire des manquements au code de vie. Diminuer les heurts sur la cour de récréation.

7 OBJECTIF 2 : L ÉCOLE DÉVELOPPE LES COMPÉTENCES EN FRANÇAIS ET EN MATHÉMATIQUE DES ÉLÈVES. OBJECTIF 2.1 : DÉVELOPPER LE GOÛT DE LA LECTURE. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Concevoir et réaliser des activités qui amèneront la lecture à la maison des élèves. Les élèves Parents, 100% des enseignants auront contribués à ce prolongement. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Niveau de compétence des élèves à la fin du 2 e et du 3 e cycle du primaire. Augmenter la moyenne au bilan des apprentissages des élèves de la fin du 2 e et du 3 e cycle du primaire. 2. Développer des voies de pairage entre les cycles du primaire et entre le primaire et le secondaire. La fréquence de ces rencontres. 3. Organiser une semaine thématique du français à l école. Rapport des activités réalisées.

8 OBJECTIF 2 : L ÉCOLE DÉVELOPPE LES COMPÉTENCES EN FRANÇAIS ET EN MATHÉMATIQUE DES ÉLÈVES. OBJECTIF 2.2 : AUGMENTER LE NIVEAU DE COMPÉTENCE EN LECTURE, EN ÉCRITURE ET EN MATHÉMATIQUE. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Développer d autres projets de lectures signifiantes pour les élèves. 2. Appliquer les stratégies de lecture dans chacune des disciplines enseignées en classe. Les élèves Conseiller pédagogique, Enseignantes, Conseiller pédagogique,. 100% des enseignants auront contribués à ce projet. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Des exemples de ce travail dans le portfolio des élèves. Voir à la page précédente. Voir à la page précédente 3. Accroître les habiletés en NTIC par le biais différentes productions écrites. Orthopédagogue, Conseiller pédagogique. Les productions écrites à l ordinateur. 4. Utiliser des outils diagnostiques en 2 e, 4 e et 6 e année du primaire. 5. Mettre en place des moyens et des actions, à partir des caractéristiques du portrait des élèves à risque, afin de maximiser les résultats scolaires. Commission scolaire, Orthopédagogue, Enseignants. Commission scolaire, Orthopédagogue, Enseignants. Évaluer dès juin 2013 ou Évaluer dès juin 2013 ou Utilisation de ces outils. Énumérer ces moyens et ces actions Niveau de compé-tence des élèves à la fin du 2 e et du 3 e cycle du primaire. Augmenter la moyenne au bilan des apprentissages des élèves de la fin du 2 e et du 3 e cycle du primaire.

9 OBJECTIF 3 : L ÉCOLE DÉVELOPPE UNE APPROCHE PRÉVENTIVE AFIN DE FAVORISER LA RÉUSSITE SCOLAIRE. OBJECTIF 3.1 : SOUTENIR LES ÉLÈVES DANS LES TRANSITIONS ET DÉVELOPPER NOS HABILETÉS EN SCIENCES DE L ÉDUCATION. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Planifier l entrée scolaire des élèves âgés de 4 ans Parents, Analyse des procédures installées. Préparatif et accueil mis en place. Préparer l insertion en douceur des 4 ans à l école. 2. Planifier l entrée scolaire des élèves âgés de 5 ans. Parents, Préparatif et accueil mis en place. Pour la réussite éducative. 3. Planifier l entrée au secondaire des élèves de 6 e année. Parents, 4. Rapprocher le secondaire de la 6 e année du primaire. Orthopédagogue, 100% des enseignants auront contribués à ce projet. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Les rencontres de travail entre les 2 groupes. 5. S informer des recherches en sciences de l éducation. Conseillers pédagogiques, Commission scolaire, Évaluer dès juin Documentation échangée, formation reçue, discussion partagée. Activités réalisées. Accroissement des habiletés professionnelles.

10 OBJECTIF 3 : L ÉCOLE DÉVELOPPE UNE APPROCHE PRÉVENTIVE AFIN DE FAVORISER LA RÉUSSITE SCOLAIRE. OBJECTIF 3.2 : ASSURER À L ÉLÈVE DES CONDITIONS PROPICES D APPRENTISSAGE. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Prévoir du temps de récupération à l horaire des élèves. Diminution des retards des élèves. Niveau de compétence des élèves à risque à la fin du 1 er, 2 e et du 3 e cycle du primaire. Favoriser la réussite scolaire. 2. Isoler l essentiel du programme scolaire et s assurer de sa maîtrise par les élèves. 100% des enseignants auront contribués à ce projet. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) 3. Fournir aux élèves des occasions de faire le point sur le développement de leurs compétences. Les outils de repérage sont répertoriés. Le degré de responsabilisation ou d engagement des élèves. 4. Enseigner explicitement les manières de réussir à l école. 100% des enseignants auront contribués à ce projet. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Partage des moyens utilisés.

11 OBJECTIF 4 : L ÉCOLE FAVORISE LA COLLABORATION ÉCOLE-FAMILLE-COMMUNAUTÉ. OBJECTIF 4.1 : MOBILISER LES PARTENAIRES. MOYENS CLIENTÈLE CIBLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS (MODE D ÉVALUATION) INDICATEUR CIBLE 1. Célébrer avec les parents la semaine de la famille. Élèves, Parents. Agente de liaison. Évaluer dès juin Description des activités. Degré de participation des parents. Ouvrir l école aux parents. 2. Partager des valeurs, des attitudes, des rôles et une vision. Élèves, Parents, Personnel scolaire. Agente de liaison. Sessions d échanges parents/personnel de l école. Établissement d une compréhension réciproque. 3. Définir les besoins et y répondre. Élèves, Parents, Personnel scolaire. Agente de liaison. Liste des modifications à apporter dans le fonctionnement de l école. Favoriser la réussite scolaire.

12 Annexe 1 Exigences ministérielles et autres moyens implantés dans l école Plan violence Moyens Clientèle cible Responsables et collaborateurs Critères d évaluation Modes d évaluation Suivi des moyens (en cours d année scolaire) Adopter une stratégie en matière de prévention et traitement de la violence Élèves et personnel Responsable : direction Collaborateurs : direction adjointe, personnel, intervenants Un protocole sur l intimidation a été fait et il est implanté. Un suivi est fait au niveau de l école.

13 Plan français Moyens Écrire un texte au moins une fois par semaine Faire une dictée régulièrement Prévoir une plage horaire quotidienne consacrée à la lecture Communiquer aux écoles secondaires le niveau de maîtrise du français de chaque élève Clientèle cible Élèves du primaire et du secondaire Élèves du primaire et du secondaire Élèves du primaire et du secondaire Élèves de 6 e année Responsables et collaborateurs Responsable : direction Collaborateurs : enseignant en français, orthopédagogue Responsable : direction Collaborateurs : enseignant en français, orthopédagogue Responsable : direction Collaborateurs : enseignant en français, orthopédagogue Responsable : direction primaire Collaborateurs : enseignant primaire, orthopédagogue Responsable : directions Critères d évaluation Modes d évaluation Suivi des moyens (en cours d année scolaire) Ajout de deux examens d écriture Intégrer à la planification annuelle des objectifs d amélioration en écriture dans toutes les matières Élèves de 4 e année primaire et de 2 e secondaire Élèves du primaire et du secondaire Collaborateurs : enseignants primaires, enseignants français secondaire Responsable : direction Collaborateurs : direction adjointe, personnel, intervenants

14 Composition du comité SIAA Compte tenu de la petite taille de l école, nous avons fait le choix de développer la stratégie à partir de séances de travail qui impliquent toute l équipe-école. Ainsi, tous les enseignants ont participé à l analyse de situation, à l élaboration du projet éducatif et du plan de réussite ainsi qu à son évaluation. Suivi des moyens et évaluation des objectifs L ancien plan de réussite étant venu à échéance, nous avons pris le temps de nous informer, d analyser les acquis et le temps passé, afin d en arriver à la rédaction de moyens et d objectifs qui nous aiderons à atteindre une grande réussite pour tous. Ainsi, pour l année , il ne sera pas possible d évaluer tous ces points à l agenda; cela se fera au cours des deux années qui suivront.