TRAVAIL en Arts Visuels à partir des FIBULES MEROVINGIENNES. Atelier n 1

Transcription

1 TRAVAIL en Arts Visuels à partir des FIBULES MEROVINGIENNES Objectifs : observer, décrire, nommer S entraîner à l habileté fine Tirer parti de différents outils Imaginer, détourner des formes données Atelier n 1 Documents et matériel - Plusieurs photocopies de fibules en couleur. - Crayons (couleur noire, papier, fusain noir), feutres noirs de différentes tailles. - 1 feuille A5/élève - 1 crayon à papier /élève - Encre de chine - Pinceau brosse - Papier canson demi-raisin ETAPE 1 Se constituer un vocabulaire graphique Isoler, relever (petite feuille A5) Distribuer les photocopies en couleur des fibules mérovingiennes. (fibules présentes dans les vitrines de l exposition «Nos ancêtres les Barbares».) «Reconnaissez- vous les images qui sont sur ces feuilles?» (Les élèves de la classe ont visité l exposition) 1. Relever avec plusieurs crayons (papier, couleur noire, feutre noir) 4, 5 ou 6 éléments graphiques du décor des fibules. Consigne donnée aux élèves. «Recopiez des signes, des dessins (des petits morceaux, des parties, des traits qui tournent ) que l on voit dans ces fibules. Recopiez sur votre feuille 5 ou 6 éléments. Il faut les dessiner en grand.»

2 2. Numéroter les éléments que l on garde. 3. Refaire le tour des éléments en utilisant différents crayons. ETAPE 2 Créer : associer, multiplier, organiser 1. Sur du canson demi-raisin, en commençant par le centre, associer les graphismes retenus en variant les outils et les tailles. Consigne : «Reproduisez les formes que vous avez choisies en les accrochant les unes aux autres. Vous commencez par le centre de la feuille. Vous pouvez changer de crayons.»

3 2. Fermer la forme globale construite au hasard (géométrique ou non) ou en complétant une forme ébauchée avec une brosse (n 10) et de l encre de chine. 3. Compléter entièrement la forme à l aide des éléments graphiques. Exemples de productions finales d élèves de CP/CE1

4 Atelier n 2 Documents et matériel - Plusieurs photocopies de fibules en couleurs. Photocopie en noir et blanc en format A3 de la fibule ronde. (La fibule peut être de différentes tailles.) Crayons (couleur noire, papier, fusain noir), feutres noirs de différentes tailles. 1 feuille A5/élève Encres de couleur Pinceau fin (n 8) Papier canson demi-raisin ETAPE 1 Se constituer un vocabulaire graphique Isoler, relever (petite feuille A5) Même démarche que dans l atelier n 1. ETAPE 2 Créer : associer, multiplier, organiser 1. Prolonger la fibule en utilisant les graphismes. Consignes : «Prolongez la fibule en accrochant les éléments choisis et en les reproduisant plusieurs fois. Faites un élément avec un crayon et refaites le tour avec un autre outil. Les éléments doivent se toucher. Il faut que l on puisse reconnaître les éléments que vous avez choisis.»

5 2. Mettre de la couleur avec un pinceau fin (n 8) et de l encre de couleur (bleu, jaune, rouge...) sur quelques formes de la fibule photocopiée et quelques formes dessinées. 3. Exemples d une production d élèves de CP/CE1

6 Atelier n 3 (plutôt pour des CE1) Documents et matériel - Plusieurs photocopies de fibules en couleurs. Catalogues 1 feuille A5/élève 1 feuille canson blanche format demi-raisin/ élève Ciseaux/ élève Encre de chine Pinceau brosse/ élève ETAPE 1 Se constituer un vocabulaire graphique Isoler, relever (petite feuille A5) Distribuer les photocopies en couleur des fibules mérovingiennes. (fibules présentes dans les vitrines de l exposition «Nos ancêtres les Barbares». «Reconnaissez- vous les images qui sont sur ces feuilles?» (Les élèves de la classe ont visité l exposition) 1. Relever au crayon à papier 4 ou 5 ou 6 éléments graphiques du décor des fibules. Consigne : «Dessinez sur votre feuille une forme, le tour d une forme. Dessinez-la en grand. Choisissez-en 2 ou 3» 2. Numéroter les formes. (voir atelier n 1)

7 ETAPE 2 Créer : associer, multiplier, organiser 1. Découper des formes de couleur dans les catalogues correspondant aux formes dessinées et choisies. Chaque élève choisit une couleur dominante. (bleu, rouge, jaune, orange ) NB : Pour gagner du temps et éviter que les élèves n en perdent à chercher les pages sur lesquelles se trouve la couleur qu ils ont choisie, l enseignant peut sélectionner les pages au préalable. 2. Tracer une autre forme sur la feuille Canson format demi-raisin (le corps d un animal réel mais aussi imaginaire facile à dessiner. Certains élèves s inspirent des fibules.) 3. Peindre à l aide d un pinceau brosse (n 10) et à l encre de chine la silhouette et l intérieur de l animal. 4. Coller les formes découpées dans la couleur à l intérieur de la forme silhouette en laissant 2 ou 3 mm entre chaque forme. Préciser aux élèves qu il faut alterner les formes, ne pas mettre les mêmes formes l une à côté de l autre. NB : Comme vous pouvez le constater l intérieur du poisson n est pas peint en noir. Au départ, l idée était de faire le contour des formes collées à l aide d un coton tige imprégné d encre. Pour des raisons de facilité et de rendu, il semble préférable de peindre la forme au préalable.

8 5. Découper la silhouette en laissant un espace blanc entre le trait noir et le découpage. Exemples de productions finales d élèves de CE1