Module Ecrire - Evaluation SVT. Document professeur

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Emmanuelle Cloutier
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1 Module Ecrire - Evaluation SVT Exercice 1 Environnements, mythes et faits observables. A. L environnement mythique de Pachamama dans l exercice : écrire ; décrire ; résumer ; justifier ; raconter ; expliquer Composante : construire des phrases Temps indicatif : 8 minutes pour la question a) ; 3 minutes chacune pour les questions b) et c) ; 5 minutes pour la question d) ; 3 minutes pour la question e) Consignes de passation : Dire aux élèves : «sers-toi de ce que tu observes sur les images proposées et dans les textes pour répondre aux questions en faisant des phrases» Commentaires : L image Doc.1 choisie est en lien avec le programme de sixième de SVT «environnement». Cet exercice ne nécessite pas de connaissances en SVT sauf pour les notions soulignées : l environnement est tout ce qui nous entoure composé d éléments naturels comme les êtres vivants (animaux + végétaux) ; d éléments minéraux (eau, roche, air) et d éléments artificiels (construis par les hommes). Eléments de correction, analyse des erreurs Pour la question a) Choix du vocabulaire désignant : Les êtres vivants : Dame nommée Pachamama ; serpent ; tortue ; guépard ; poissons ; antilope à cornes ; vautour ; arbres ; fleur ; maïs ; herbe ; Les éléments minéraux : montagne ; ruisseau ; volcan ; pluie ; neige ; mer ; nuage ; air ; Les verbes d action : protéger ; nager ; pousser ; se développer ; brûler ; couler - Construction de la phrase au présent, forme affirmative Exemple de réponses attendues : «je vois un volcan avec des flammes qui sortent du haut ; Il y a une grande montagne avec de la neige sur les sommets et une rivière qui coule dans la mer. La dame a un serpent bleu avec des tâches rouges et noires autour du cou. Il y a une forêt avec de grands arbres où vit un tigre;» Académie de Grenoble Page 1

2 Pour la question b) - utiliser des mots servant pour la description : adjectifs qualificatifs etc. et vocabulaire du lexique de SVT ou à construire avec l élève. - construction de phrases - pas de problème avec la notion de choix d un élément ou la saisie d info puisque l élève choisit et à la possibilité de changer d être vivant à décrire. Exemple de réponses attendues : «Son corps est très long et est recouvert d écailles ; il n a pas de patte ; il est de couleur bleu avec des tâches rouges bordées de noir» ; «il est très grand, son tronc est jaune et ses feuilles en touffes sont vertes» Pour la question c) - construction de phrase - choix des mots pour indiquer une position. sur / dessus / par-dessus / au-dessus sous / dessous/ par-dessous / au -dessous proche/ contre / à côté / à droite de / à gauche de au milieu de / autour Exemple de réponses attendues : «Je vois que tous les éléments de l environnement sont dans un rond au milieu de la Pachamama qui les entoure de ses bras et de ses jambes.» ou «la Pachamama fait un rond avec ses bras et ses jambes ; dedans je vois tous les éléments de l environnement» Pour la question d) - construction d une phrase - utilisation de «parce que ; car» Exemple de réponses attendues : «Il n y a que des éléments naturels sur cette image parce que dans l image je ne vois que des êtres vivants, des éléments minéraux, des choses naturelles.» ou «Il n y a que des éléments naturels sur l image car dans le texte il est écrit que «la Pachamama est une déesse-terre, à la base de tout et qu elle protège la Terre». Pour la question e) - construction d une phrase courte qui résume. - saisie des groupes d éléments qui composent l image et du lien qu il existe entre eux. Académie de Grenoble Page 2

3 Seuil PPRE L élève devra pouvoir construire 3 phrases de description. L élève devra pouvoir construire une phrase avec un mot de position. L élève devra pouvoir construire une phrase utilisant le «parce que» pour justifier. L élève devra pouvoir construire une phrase qui résume. Suggestions pédagogiques : Pour la question a), si le professeur s aperçoit que, malgré les aides «vocabulaire et construction de phrase», on pourra faire oraliser la réponse de l élève avant de la recopier. Le professeur pourra proposer l exercice d entrainement «pliage de la grenouille» pour la construction de phrase pour montrer l importance d être précis dans la construction de la phrase. Pour la question c), le professeur pourra proposer aux élèves l exercice d entrainement «décrire la position». Pour la question d), le professeur pourra lire le texte associé au Doc.1 pour l élève après sa 1 ère lecture s il le souhaite. Proposer aux élèves l exercice d entrainement «utiliser le parce que» pour montrer que cela permet de justifier, de raisonner. Pour la question e), le professeur pourra rappeler les mots «êtres vivants», «éléments minéraux», «naturel», «environnement», «protéger». Exemple de réponses attendues : «La Pachamama protège son environnement naturel» ; «les êtres vivants et les éléments minéraux sont entourés par une déesse : la Pachamama» B. L environnement actuel dans l exercice : écrire ; décrire ; résumer ; justifier ; raconter ; expliquer Composante : construire des phrases Temps indicatif : 6 minutes pour chacune des 2 questions a) et b) ; Consignes de passation : Dire aux élèves : «sers-toi de ce que tu observes sur les images proposées et dans les textes pour répondre aux questions en faisant des phrases» Commentaires : les documents 2, 3, 4choisis sont explicites ; les documents 5 et 6 sont en lien direct avec la réalité. Académie de Grenoble Page 3

4 Eléments de correction, analyse des erreurs : Pour la question a) - saisir les infos mais les images sont explicites donc il ne devrait pas y en avoir - raconter = décrire et expliquer ici Pour la question b) - lecture des Doc.5 et Doc. 6 qui peut être faite après une première lecture et à la demande de l élève par l enseignant. - vocabulaire peut manquer (ex : se servir du lexique de français ou à construire avec l élève) Seuil PPRE : L élève devra pouvoir construire deux phrases qui racontent. Les élèves devront réussir à minima à décrire, raconter et expliquer. Suggestions pédagogiques : Pour la question a), dans la remédiation on morcèlera l action de raconter par «entoure + identifie + complète la phrase» Exemple de réponses attendues : «Moi la Pachamama je pense que tu ne devrais pas jeter de cannette par terre parce que ça pollue l environnement et vivre dans les déchets ce ne sera pas agréable ; Moi la Pachamama, je pense que les voitures polluent l air que l on respire : pour de courts trajets tu peux marcher ou te déplacer en vélo ; les transports en communs aussi sont moins polluants ; Moi la Pachamama je pense que si tu coupes tous les arbres des forêts beaucoup d animaux sauvages ne sauront plus où habiter ; les arbres font partis de leur milieu de vie.» Pour la question b), questionner l élève pour qu il puisse mettre en relation le doc.5 comme solution avec le doc. 4 et le doc.6 comme solution au doc.2. Questionner l élève sur ses pratiques vis-à-vis des déchets chez lui, dans sa rue, son quartier. Exemple de réponses attendues : «les hommes actuellement protègent leur environnement en achetant des objets en bois ayant un écolabel qui garantit que la forêt d où a été coupé le bois est protégée, est surveillée pour qu elle pousse bien. Les hommes protègent aussi leur environnement en recyclant des objets comme les cannettes de sodas ou le verre dans les containers près de chez soi : on gaspille moins et on peut refaire de nouvelles cannettes avec les anciennes.» Académie de Grenoble Page 4

5 Proposition de quelques programmes PPRE Dans l analyse qui suit, les exercices proposés (signalés entre parenthèses) figurent à la fin du module «remédiation». Vous trouverez d autres exercices sur le site PPRE : Ou de la banqoutils : Ecrire un texte court Décrire Lexique et vocabulaire Construction de phrase Faire des phrases au présent de l indicatif Programme de remédiation proposé Oraliser sa réponse avant de l écrire Exercice du «pliage de la grenouille» Exercice «décrire la position» Justifier Relier logiquement des éléments entre eux Utiliser le «parce que» Programme de remédiation proposé Exercice utiliser le «parce que» Résumer Construction d une phrase courte qui résume. Saisie des groupes d éléments qui composent l image et du lien qu il existe entre eux.. Faire une phrase courte au présent de l indicatif Programme de remédiation possible Choisir une autre photo ou texte à résumer Académie de Grenoble Page 5

6 Raconter Saisir les infos Lister les différents éléments ou groupes d éléments et indiquer le lien qui existe entre eux Faire des phrases qui relient des informations Programme de remédiation proposé Raconter morcelé en «entoure + identifie + complète la phrase» Expliquer Compréhension du doc. 5 et doc.6 Manque de vocabulaire Mise en relation des informations des docs. 2 et 4 avec les docs. 5 et 6. Construction de phrases Compléter le lexique Programme de remédiation possible Lecture par l enseignant des docs.5 et.6 Questionnement entre l enseignant et l élève sur ses propres pratiques notamment au niveau du recyclage Académie de Grenoble Page 6

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