A- Mettez les images dans l ordre du clip

Transcription

1 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai 1 A- Mettez les images dans l ordre du clip B- Prédisez le sujet de la vidéo (2 phrases)

2 2 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai C- Écoutez la chanson Papaoutai de Stromae et écrivez les mots manquants dans les espaces vides Dites-moi d'où il Enfin je saurais où je Maman dit que lorsqu'on bien On finit toujours par trouver Elle dit qu'il n'est jamais très loin Qu'il part très souvent Maman dit " c'est bien" Bien mieux qu'être mal Pas vrai? Où ton papa? Dis-moi où est ton papa? Sans même devoir lui Il sait ce qu'il ne va pas Ah papa Dis-moi où es-tu? Ça doit, faire au moins fois que j'ai Compté mes doigts Où t'es, papa où t'es? Où t'es, papa où t'es? Où t'es, papa où t'es? Quoi, qu'on y ou pas Y aura bien un jour où on y plus Un jour ou l'autre on sera tous Et d'un jour à l'autre on aura Serons-nous? Serons-nous? Des ou des génies? Dites-nous qui donne naissance aux? Ah dites-nous qui, tient, Tout le monde sait comment on fait les Mais personne sait comment on fait des Monsieur Je-sais-tout en aurait, c'est ça Faut l'sucer d'son pouce ou quoi? Dites-nous où c'est, ça Faire au moins mille fois qu'on a, bouffé nos

3 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai 3 D- Écrivez les adjectifs de sens positif à gauche et les adjectifs de sens négatif à droite. adorable ; admirable ; agréable ; aimable ; désagréable ; détestable ; formidable ; incapable ; introuvable ; impardonnable ; irresponsable E- Faites la liste des caractéristiques des deux personnages. Le père Le fils?

4 4 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai D- Avec l exemple fait en classe pour la première strophe, complétez le tableau de sens suivant en utilisant les paroles de la chanson Ce que je vois (La vue) Ce que je sens (odorat) Ce que j entends (Ouïe Écoute) Ce que je goûte (goût) Ce que je touche (toucher)

5 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai 5 E- Complétez le tableau de sens suivant en utilisant la 2ème strophe et la 3 ème strophe Ce que je vois (la vue) Ce que je sens (odorat) Ce que j entends (Ouïe Écoute) Ce que je goûte (goût) Ce que je touche (toucher) 3eme strophe Ce que je vois (La vue) Ce que je sens (odorat) Ce que j entends (Ouïe Écoute) Ce que je goûte (goût) Ce que je touche (toucher)

6 6 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai F- Retrouvez, dans les paroles, les phrases correspondantes. Le besoin de connaître ses origines pour se construire Une qualité paternelle Un reproche envers les pères absents Une certitude à propos de l avenir Une question aux futurs pères Une marque d irritation, de révolte G- Niveaux de pensée et d analyse H- Faites un résumé (summary) de 3 phrases du thème de la chanson

7 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai 7 I Quelle est la différence entre une critique et un résumé (summary) **** Indice : Pensez à une critique d un film vs. Le résumé d un film ***** Critique Résumé ================================================================== Nommez 3 choses importantes que vous avez apprises pour analyser/critiquer une chanson a) b) c) Comment est ta compréhension de l analyse/critique des chansons? (coche ou encercle l image qui représente ta compréhension) Excellente Très bonne Bonne Passable Pas bonne Misérable Que voudrais-tu mieux savoir?

8 8 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai Analyse critique Papaoutai Faire une analyse critique de la chanson Papaoutai. Elle doit comprendre : Une courte introduction et conclusion Une interprétation détaillée du sens/thème de la chanson. Utilisez les 5 sens et les niveaux de pensée comme nous l avons fait en classe Une description DETAILLEE de ce que vous avez appris avec cette chanson Dans votre analyse critique, IL FAUT INCLURE une interprétation de la phrase suivante : Tout le monde sait comment on fait des bébés, mais personne ne sait comment on fait les papas! Dans votre analyse critique, vous devez répondre à la question suivante (et justifier votre réponse) : Peut-on grandir et se construire une identité solide en l absence d un père? Faites des liens (connections) entre la chanson et des éléments de culture générale/connections avec le monde réel, votre communauté etc. Une page titre avec : le nom, le titre du projet (Analyse critique Papaoutai), le nom du professeur, ta division et date de remise Vous remettez : les feuilles de critères et d évaluation avec le document final ainsi que votre Brouillon tapé et corrigé avec vérification des fautes en couleur Votre analyse aura minimum 350 mots - maximum 600 mots DATES IMPORTANTES 23 Octobre Travail en classe sur l analyse critique 30 Octobre Présentation au professeur du brouillon tapé (compte dans ta note d évaluation) + Travail en classse 6 Novembre Remise du projet final au professeur

9 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai 9 Critères 1- Ne satisfait pas encore aux attentes 2-Satisfait aux attentes (de façon minimale) 3- Satisfait entièrement aux attentes 4- Dépasse les attentes SENS Réflexion, Idées, informations et détails. Liens avec un contexte plus large. /30 Texte traitant le sujet et présentant quelques idées; peuvent être illogiques ou hors de propos Détails inexacts ou ayant peu de rapport avec le sujet, parfois illogiques ou insuffisants Liens avec les expériences personnelles souvent omis ou confus Sujet clair, mais l intention de l auteur peut être vague Suite d idées connexes; exemples, explications et détails généralement exacts; peuvent ne pas avoir de lien avec l idée principale Difficulté à établir des rapports qui dépassent l immédiat et le concret Idée principale ou point de vue clair et logique; laisse transparaitre l intention de l auteur; essaie d aborder des idées complexes Détails, explications et exemples généralement pertinents et exacts; quelques éléments analytiques Rapports ou généralisations dépassant les limites du sujet Cadre avec l intention de l auteur; dénote une certaine individualité; présente des idées complexes Quelques détails, explications et exemples pertinents et intéressants; fait preuve de réflexion Situe le sujet dans un contexte plus large; les généralisations et les rapports avec ses expériences et ses connaissances sont logiques STYLE Clarté vocabulaire Types de phrases Stratégies stylistiques /10 du Langage familier, vocabulaire simple et pauvre Aucune notion de style coulant ou efficace; phrases brèves et hachées, longues et maladroites. Aucun emploi de stratégies stylistiques Reproduit le langage parlé dans son écriture. Approprié Quelques phrases de longueurs et structures variées. Emploi de phrases complexes. Essaies qqes stratégies stylistiques simples Vocabulaire facile à comprendre, précis et varié. Phrases de types et de longueurs variés Emploi de stratégies stylistiques Vocabulaire varié et efficace Style coulant; emploi efficace de phrases de longueurs et de types variés, de stratégies stylistiques pour capter l intérêt du lecture Conventions Qualité de la langue /20 Nombreuses fautes d orthographe Plusieurs anglicismes Syntaxe anglaise Plusieurs erreurs grammaticales qui rendent difficile la lecture de certaines parties Plusieurs anglicismes Syntaxe anglaise Erreurs grammaticales qui ne nuisent pas à la compréhension Très Peu d anglicismes Syntaxe française Erreurs mineures Pas d anglicismes Syntaxe française Phrases bien construites dans l ensemble Brouillon / 10 Page titre complète / 5 Feuille de vérification / 5 TOTAL /80

10 1 0 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai Nom Division Feuille de vérification des fautes Utilisez cette feuille (les 2 côtés) pour revoir votre texte argumentatif et corriger vos fautes de conventions. 1) Cochez chaque cercle après la correction de vos erreurs. 2) Cette feuille devra être remise avec votre document complet le 6 Novembre 3) Rappel : Ceci compte pour une partie de votre note pour l analyse critique A- Verbes J ai correctement identifié tous les verbes de mon texte Rappel : Un verbe est une action J ai identifié le sujet (mot ou groupe de mots qui fait l action du verbe) pour mes verbes. Pour trouver le sujet, j ai posé la question «Qui/qu est-ce qui fait l action du verbe?» J ai accordé mon verbe (en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel)) avec son sujet 2 verbes se suivent, le second verbe doit être à l infinitif (exception : les verbes avec les auxiliaires avoir et être) Après les prépositions à, de, pour, sans, j ai mis mes verbes à l infinitif J ai utilisé un Bescherelle ou 501 verbes pour vérifier la conjugaison et l orthographe de tous les verbes de mon texte - Ex : après Tu le verbe prend un «s» ---- Ex 2 : les verbes à l imparfait ont les terminaisons suivantes ais, ais, ait, ions, iez, aient J ai vérifié le passé composé des verbes qui se conjuguent avec le verbe être B- Les homonymes (mots qui ont la même sonorité mais ont des significations différentes) PENCE vs PENSE ou vs où SA vs ÇA PEUT vs PEU ou PEUX vs PEU ON vs ONT CE vs SE

11 Français 8 Écoute 2 - Papaoutai 1 1 (homonymes_ suite) C EST vs CES CES vs SES MAIS vs MES CETTE vs CET vs SEPT SON vs SONT C ÉTAIT vs C ÉTÉ A vs À MOI vs MOIS AU vs AUX AIRE vs AIR C- Les anglicismes Ça regarde comme / les gens regardent comme Je pense que c est ça va Je vais parler à propos de / à propos de quelques choses mauvaises Je pense la même Le plus bon / Le plus meilleur / Le plus mauvais Revoir les anglicismes de sens (phrases qui sont traduites par programme de traduction) D- Accord de l adjectif avec le nom et du nom avec son article Un adjectif décrit un nom ou un objet. Il s accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom qui l accompagne J ai corrigé mes adjectifs et je les ai accordés avec le nom ou l objet qu ils décrivent J ai utilisé les articles masculins pour les noms masculins J ai utilisé les articles féminins pour les noms féminins J ai utilisé les articles pluriels pour les noms au pluriel