Fiche pédagogique CYCLE 3 VISITE GUIDEE

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1 VISITE GUIDEE - Comprendre et expliquer l évolution des organismes - Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre eux - Diversités actuelle et passée des espèces - Evolution des espèces vivantes - Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant au cours de sa vie - Identifier les modifications d un animal au cours du temps en lien avec sa nutrition, sa reproduction - Identifier les stades de développement (œuf-fœtus-bébé-jeune-adulte) - Identifier les besoins alimentaires des animaux La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement - Identifier des enjeux liés à l environnement - Relier le peuplement d un milieu et les conditions de vie - Identifier quelques impacts humains dans un environnement - Relier les besoins de l être humain, l exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir Contenu de la visite : - Identifier les stades de développement d un être vivant - Identifier les conditions de développement des animaux liées au milieu - Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée - Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare - Identifier différentes espèces de crocodiliens - Caractériser différentes espèces dont le crocodile du Nil - Repérer les conditions de développement des crocodiliens (régime alimentaire, mode de chasse) - Identifier les modes de reproduction des crocodiliens - Comprendre les stades de développement des crocodiliens - Commencer à s initier à la protection de l environnement - Commencer à repérer l évolution des crocodiliens - Comprendre la mission de l association SOS Crocodiles dans la préservation des espèces et de leurs milieux Découvrir la faune, la flore, les couleurs, les parfums et les sons au cœur d une jungle tropicale. Le groupe est accueilli et accompagné tout au long de la visite par un guide expérimenté.

2 ANIMATION REPTILES RAMPANTS - Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant au cours de sa vie - Associer les caractéristiques morphologiques et comportementales des animaux à leur adaptation au milieu (membres, déplacement, alimentation, organes respiratoires, lieu de vie) - Identifier des liens de parenté entre des organismes Diversités actuelle et passée des espèces Evolution des espèces vivantes - Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s alimenter, se reproduire) La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement - Observer quelques relations alimentaires entre êtres vivants Education à la santé - Identifier, justifier quelques règles d hygiène et utiliser les moyens de protection mis à disposition - Identifier les conditions de développement des serpents - Caractériser le régime alimentaire des serpents - Découvrir et comprendre l anatomie et le comportement des serpents Un soigneur animalier accompagné d une guide présente un serpent au groupe classe. Les élèves peuvent poser des questions. A la suite de cet échange, une approche individuelle du serpent est possible.

3 ANIMATION FAIS TOMBER LA PLUIE Matière, mouvement, énergie, information - Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. - Savoir que l état physique d un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température - Identifier les changements d état de l eau et leurs conséquences dans le cycle - Connaître les trois états physiques de l eau - Réaliser une expérience scientifique en respectant les règles de sécurité - Observer et décrire son expérience - Suivre un raisonnement scientifique - Tenter de produire une précipitation au moyen du matériel mis à disposition Après avoir présenté aux élèves le schéma du cycle de l eau dans la nature, les élèves se mettent en petits groupes pour tenter de reproduire quelques étapes du cycle de l eau : évaporation, condensation, précipitation. A la fin de la séance, les élèves font un schéma de ce qu ils ont réalisé et formulent une explication.

4 Fiche pédagogique CYCLE 3 ANIMATION PRENEZ-EN DE LA GRAINE - Etudier les stades de développement d un être vivant (végétal) - Mettre en évidence les besoins d un végétal en eau, lumière, sels minéraux, conditions de température - Découvrir ce qui caractérise le vivant pour les végétaux - Distinguer les formes de reproduction végétale sexuée et asexuée (CM2) - Découvrir et comprendre la reproduction et la croissance végétale de la graine à la plante - Acquérir les compétences pratiques pour planter une graine et accomplir des actes de jardinage simples Petite pause botanique, pour découvrir comment les végétaux se reproduisent. La guide explique un cas de reproduction asexuée, puis d une reproduction sexuée. Qu est-ce qu une graine? D où vient-elle? Qu y a-t-il dedans? Après la découverte de différentes graines, de la plus petite à la plus grosse, nous chercherons comment les faire germer et les aider à devenir de belles plantes. Les élèves effectuent leur plantation (palmier de Noël, passiflore, ipomée selon la saison de leur venue) et repartent avec à la fin de la journée. Une fiche botanique est également remise aux enfants pour les aider à bien entretenir leur plante.

5 Fiche pédagogique CYCLE 3 ANIMATION PLUMES, ECAILLES ET MOI - Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes. - Diversité actuelle et passée des espèces - Evolution des espèces vivantes - Appréhender la notion de temps long et la distinguer de celle de l histoire de l être humain - Découvrir quelques modes de classification permettant de rendre compte des degrés de parenté entre les espèces et donc de comprendre leur histoire évolutive Après une présentation générale sur les oiseaux, nous nous intéressons plus particulièrement à la plume. A quoi sert-elle? Comment ce phanère est-il apparu chez les animaux? Quelle est sa place dans l évolution? Mythes, usages et symboles chez les humains, une animation qui nous fait prendre un peu de hauteur.

6 ATELIER SCOLAIRE AU FIL DE L EAU Matière, mouvement, énergie, information - Connaître les trois états physiques de l eau Le trajet de l eau dans la nature - Connaître le trajet de l eau dans la nature - Identifier les changements d état dans le cycle de l eau - Mobiliser ses connaissances sur le cycle de l eau pour faire le lien avec la prévention de risques majeurs : inondations, pollutions, sécheresse La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement - Identifier des actions de contrôle et de limitation de la consommation d eau - Constater la biodiversité animale et végétale d un milieu proche Objectifs de la séance - Découvrir les diverses formes de l eau à la surface de la planète - Comprendre que l eau douce liquide est une ressource relativement rare - Découvrir le cycle naturel de l eau - Comprendre la formation des zones humides - Etudier les caractéristiques et les fonctions des zones humides Descriptif de la séance Après avoir vu où se trouve l eau sur la Terre, quel chemin elle emprunte, sous quelle forme, nous mettons en évidence la faiblesse de nos ressources en eau douce liquide. A la suite de cette présentation, nous faisons un arrêt dans notre zone humide pour y mener différentes expériences et recherches qui viendront illustrer les fonctions de ce milieu particulier. L atelier se clôturera par un point sur la gestion de l eau au sein de la ferme aux crocodiles, puis par une réflexion sur leur propre consommation d eau.

7 ATELIER SCOLAIRE QUI MANGE QUI? QUI MANGE QUOI? - Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants - Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant, au cours de sa vie, en lien avec sa nutrition différences morphologiques - Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie Besoins alimentaires des animaux La planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement - Identifier des enjeux liés à l environnement Répartition des êtres vivants et peuplement des milieux - Comprendre les conséquences de la modification d un facteur physique ou biologique sur l écosystème - Identifier quelques impacts humains dans un environnement - Connaître les besoins alimentaires de quelques animaux - Mettre en relation l anatomie et le régime alimentaire des animaux - Associer l anatomie et le comportement des animaux à leur adaptation au milieu - Comprendre la notion de chaines et de réseaux alimentaires - Etablir des relations de prédation - Prendre conscience de l importance du rôle de l homme sur son environnement Descriptif de la séance Cet atelier est mené sous la forme d une enquête. A partir de crânes de quelques vertébrés, les élèves doivent explorer les relations qui existent entre la forme des dents, le mouvement des mâchoires, le régime alimentaire et le milieu de vie. A partir d exemples de crocodiliens menacés de disparition, nous ferons apparaître les relations étroites entre le rôle de l homme et l évolution des milieux et des espèces qui y vivent.

8 ATELIER SCOLAIRE REPRODUCTION ET NURSERIE - Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire - Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants (mode de reproduction) - Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant au cours de sa vie, en lien avec la reproduction différences morphologiques stades de développement - Caractériser les stades de développement des crocodiliens - Construire le cycle de vie d un animal - Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée - Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare - Etudier les caractéristiques de ponte chez les reptiles (de la conception à la naissance) - Comprendre l action de l homme dans la préservation des crocodiliens Descriptif de la séance S intéresser à la reproduction des crocodiles, c est d abord savoir distinguer le mâle de la femelle. Les élèves découvrent également que les accouplements n ont pas lieu toute l année. Chez les crocodiliens, il y a une période bien précise pour la reproduction, la ponte et les naissances, tout cela étant lié aux périodes de gestation et d incubation. Grâce à ces informations, les élèves parviendront à reconstituer le cycle de vie du crocodile. Le groupe classe prend ensuite la direction de la nurserie où l on pourra découvrir les incubateurs artificiels, les œufs (s il y en a) et les derniers-nés du parc. Nous expliquerons le rôle d un tel lieu dans la conservation des espèces menacées.