Conseil scolaire catholique du Nouvel Ontario La communication et collaboration «foyer/école» à l'ère numérique au CSCNO

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1 Conseil scolaire catholique du Nouvel Ontario La communication et collaboration «foyer/école» à l'ère numérique au CSCNO L objectif de l initiative est de répondre aux quatre axes prioritaires suivants du FTA (Fonds pour la technologie et l apprentissage) : 1. la création d un plus grand nombre de partenariats d apprentissage enseignant- élève et de tâches d apprentissage concrètes et authentiques soutenues par les technologies; 2. l augmentation à l école des possibilités d apprentissage par les pairs soutenues par les technologies; 3. l offre de développement professionnel sur des pratiques d évaluation, portant sur une pédagogie favorisant un apprentissage en profondeur, conforme au document Faire croître le succès; 4. le développement de nouveaux partenariats d apprentissage soutenus par les technologies entre les éducatrices et éducateurs, et ce, en plus du développement professionnel en face à face. Nous avons adapté et intégré ces axes avec divers regroupements (7 e année à 12 e année) pour exploiter les 4 domaines clés du FTA par l entremise de la pratique innovante de l utilisation de la suite Microsoft Office 365. Voici comment notre projet de recherche s aligne à ces domaines clés : 1. l utilisation du courriel de la suite infonuagique Microsoft Office 365 facilite la communication enseignant- élève. L enseignant est en mesure d offrir facilement et rapidement une rétroaction descriptive à l élève, qui ce dernier a toujours recours à la rétroaction afin de l appliquer et de cheminer envers la réussite de son évaluation sommative. Cette pratique appuie ainsi l évaluation au service de l apprentissage; 2. l utilisation de la suite infonuagique Microsoft Office 365 permet aux élèves de mieux collaborer ensemble sur des tâches puisqu ils ne doivent pas attendre à l école pour travailler ensemble. Les tâches résident dans la suite infonuagique, facilitant ainsi le travail collaboratif à domicile ou ailleurs. De plus, par l entremise de l enquête Excel, les élèves ont été en mesure de faire l évaluation par les pairs. Par la suite, ils ont utilisé les rétroactions afin de s améliorer. Cette pratique facilite ainsi l évaluation au service de l apprentissage; 3. l utilisation de la suite infonuagique Microsoft Office 365 a permis aux enseignants d utiliser les technologies pour appuyer les principes de foncements du document Faire croître le succès. La communication enseignant- élève et la collaboration élève- élève par l entremise de Microsoft Office 365 a fait en sorte que les principes de fondements du document Faire croître le succès, surtout au niveau de l évaluation au service de l apprentissage, ont été bien appliqués dans les pratiques d enseignement des enseignants. Ceci a engendré un changement de pratiques d enseignement afin de développer davantage un apprentissage en profondeur soutenue chez les élèves, conforme au document Faire croître le succès; 4. l utilisation de la suite infonuagique Microsoft Office 365 a permis de développer de nouveaux partenariats d apprentissage, à la fois soutenu par les technologies, en plus du développement professionnel face à face. Cette initiative a nécessité de l appui et de l accompagnement par divers intervenants (p. ex., accompagnatrice TacTIC, PRÉAV, conseillère pédagogique en intégration des technologies, etc.) afin que son utilisation soit bien en lien avec les principes de fondement du document Faire croître le succès, surtout au niveau de l évaluation au service de l apprentissage (p. ex., la rétroaction descriptive, l évaluation par les pairs, etc.) et la cueillette de preuves d apprentissage selon le principe de la triangulation. 1

2 Figure 1: Microsoft Office 365 Le Conseil scolaire catholique du Nouvel- Ontario a choisi de privilégier la suite infonuagique Microsoft Office 365 pour promouvoir et faciliter des échanges collaboratifs enseignant- élève et élève- élève. La figure affiche les étudiants de 7e année de Mme France Brosseau Dufresne, enseignant au CSCNO, accompagnée de la conseillère pédagogique TacTIC, Tracey Foucault, qui collaborent sur une tâche en matière d Histoire. Après avoir été guidés par Mme Brosseau Dufresne et Mme Foucault, les élèves ont utilisé l outil PowerPoint de la suite infonuagique Microsoft Office 365 pour faire la mise en page de leur projet. Par après, ils ont présenté leur produit à un petit regroupement, pour ensuite recevoir de la rétroaction de leurs pairs par l entremise de l enquête Excel. Finalement, les élèves ont été en mesure d utiliser la rétroaction afin de s améliorer pour leur évaluation sommative, soit la présentation de leur projet devant le groupe- classe. 2

3 Collecte de données Nous avons recueilli nos données par l entremise du principe de triangulation (observations, conversations, productions). Nous nous sommes déplacés sur les lieux, nous avons administré des sondages et nous avons échangé de vive voix avec les membres impliqués (personnel enseignant, élèves, service informatique, etc.). Nous avons observé lors de visites aux écoles et dans les salles de classe de meilleures pratiques de communications et de collaborations entre enseignant---élève et élève---élève par l entremise de l utilisation de la suite Microsoft Office 365. Nous avons eu de riches conversations avec les élèves ainsi que les enseignants au sujet de la facilité d utilisation de la suite infonuagique pour la communication et la collaboration enseignant---élève ainsi qu élève---élève. Nous avons aussi discuté des bienfaits et des défis reliés à cette nouveauté en vue de bâtir sur ces derniers pour améliorer les pratiques. Nous avons recueilli diverses productions des élèves afin de nous assurer que la suite Microsoft Office 365 a été utilisée en lien avec notre objectif. De plus, nous avons administré des sondages, soit un pour le personnel enseignant et un pour les élèves, afin d analyser les résultats et utiliser ces derniers pour améliorer les pratiques selon notre objectif ciblé. Nous avons aussi tiré profit des services d un de nos partenaires, soit l équipe TacTIC pour la mise en œuvre de cette initiative dans les écoles mentionnées ci---dessus. Ce partenariat fut un succès et nous avons profité grandement de l accompagnement ainsi que des échanges fructueux avec la conseillère pédagogique TacTIC par rapport à l utilisation de la suite Microsoft Office 365 dans les salles de classe pour la collaboration soutenue et la communication efficace entre enseignant---élève et élève---élève. 3

4 Figure 2: Sondage sur l utilisation d Office 365 par les élèves Par l entremise de l utilisation de la suite infonuagique Microsoft Office 365, les élèves ont développé davantage leur compétence de communication puisqu ils ont eu l occasion d échanger avec leur enseignant et leurs pairs au sujet de leurs tâches et recevoir de la rétroaction par rapport à ces dernières. Ils ont par la suite été en mesure d utiliser les rétroactions afin d améliorer leur rendement, directement en lien avec l évaluation au service de l apprentissage. De plus, les élèves ont eu l occasion d accroître leur habileté de collaboration puisqu ils ont travaillé collectivement sur des tâches, et non seulement dans la salle de classe. 4

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9 Figure 3: Sondage sur l utilisation d Office 365 par le personnel enseignant L utilisation de la suite infonuagique Microsoft Office 365 a engendré des transformations visibles en matière des pratiques d enseignement et d apprentissage et de la mise en œuvre du curriculum. 9

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14 Cette initiative contribue à accroître les activités du système et soutient la pérennité des pratiques pédagogiques fondées sur la technologie. Au cours des dernières années, suite au déploiement du réseau sans fil et de tablettes PC, de nombreuses séances de formation ainsi que du modelage et de l accompagnement sur mesure ont été offerts au personnel enseignant de la maternelle à la 12 e année. Ces occasions de perfectionnement professionnel, liées souvent à des initiatives ministérielles et locales (telles les projets CODE), ont permis et enseignants des deux paliers de développer leurs compétences techniques quant à l utilisation de leur tablette PC et/ou autres outils technologiques (p. ex., tableau blanc interactif, ipad), des logiciels pédagogiques et des nombreuses ressources numériques disponibles (p. ex., EAV, SMART Notebook, sites pédagogiques, BRÉO, vidéos en ligne de TFO, etc.). Cependant, il existe encore un grand besoin d accompagnement face à l aménagement des espaces d apprentissage à l ère numérique et à la mise en œuvre de stratégies pédagogiques gagnantes quant au développement des compétences du 21 e siècle des élèves. Cette initiative a contribué à accroître les activités du système en permettant au Conseil de continuer à offrir une variété de séances de formation, du modelage en classe et de l accompagnement différencié au personnel enseignant durant l année scolaire en cours, dont plus particulièrement : l apprentissage hybride en salle de classe par le biais de l utilisation de l Environnement d apprentissage virtuel (EAV); l utilisation du tableau blanc interactif et du logiciel SMART Notebook pour engager davantage l élève dans son apprentissage par le biais de leçons interactives et de l utilisation de ressources médiatisées en classe; la robotique aux cycles moyen et intermédiaire; la technologie d aide auprès des élèves en enfance en difficulté; l utilisation de l ipad par les élèves du cycle préparatoire dans le cadre d une démarche de francisation par le biais de l intégration des technologies. Par la cueillette de diverses données des membres de notre équipe et de nos partenaires, nous avons été en mesure d utiliser ces dernières pour améliorer nos pratiques et nous sommes maintenant mieux outillés à déployer la suite infonuagique Microsoft Office 365 pour tout le personnel du Conseil scolaire catholique du Nouvel---Ontario dès septembre