Découvrir les objets techniques usuels - Comprendre leur usage et leur fonctionnement Prendre conscience du caractère dangereux de certains objets

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1 Découvrir le monde Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Découvrir les objets Découvrir les objets techniques usuels - Comprendre leur usage et leur fonctionnement Nommer les différents objets de la vie quotidienne et de la classe. Utiliser des objets techniques dans des situations fonctionnelles conduisant à la découverte de leur usage : rouleau, aimants, appareil photo, ordinateur Découvrir et manipuler un nouvel outil : la règle. Choisir des outils et des matériaux adaptés à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner ) Prendre conscience du caractère dangereux de certains objets Aborder en situation : Allumer des bougies d anniversaire (allumettes), verbaliser pour prendre conscience du danger lié au feu. Manipuler un couteau en atelier cuisine, verbaliser pour prendre conscience des objets coupants. Prise de conscience des dangers domestiques Approche de la sécurité routière : risques de la rue et de la route Fabriquer des objets en utilisant des matériaux divers Réaliser des constructions à partir d un modèle, d une fiche, réaliser des objets simples par pliage. Fabrication d objets divers pour Noël, fête des mères, des pères etc Découvrir la matière Découvrir la matière : couper, modeler, assembler en agissant sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton Agir sur la matière pour la transformer en la modelant. Modelage : agir sur la matière avec sa main, puis avec des ustensiles Agir sur la matière pour la transformer : modeler, déchirer, froisser, écraser, transvaser, mélanger, assembler, casser. Utiliser différent outils. Prendre conscience de réalités moins visibles comme l existence de l air (année 2) Agir sur l air et en repérer les caractéristiques simples. Exercer son souffle pour gonfler, faire voler un objet, faire des bulles. Utiliser, manipuler des objets qui produisent du vent (pompe, éventail). Expérimenter sa force lorsqu il est expulsé (avec 1ballon) Commencer à percevoir les changements d état de l eau (année 1) Agir sur l eau et en repérer les caractéristiques simples (transvaser) Observer transformation de la neige/glace en eau( inversement) Fabriquer de la glace. Prendre conscience des effets climatiques sur l eau (neige). Observer la vaporisation Comparer deux états d une même matière (eau solide/liquide).

2 Affiner la perception de son corps (articulations, dos, face, profil) avec des jeux tel le miroir, le pantin... Explorer/nommer des qualités sensorielles Utiliser et nommer ses 5 sens dans le cadre de la semaine du goût Mettre en relation organe et perception Reconnaître des éléments sonores du monde proche (phono) Découvrir le vivant Observer et connaître les différentes manifestations de la vie. Découvrir le cycle que constituent la naissance, la croissance, le vieillissement, la mort. Observer le réel en situation : différencier vivant (animal/végétal) et non vivant. Vie animale (année 2) Vie végétale (année 1) Retrouver l ordre des étapes du développement d un animal. Reconstituer l image d un animal à partir d éléments séparés. Apporter des soins à un animal. (nourrir, nettoyer son lieu de vie ) Découvrir les parties du corps : leurs caractéristiques et leurs fonctions. Proposer une représentation de son corps. Nommer les articulations Découvrir des expressions(visage) Reconstituer l image du corps Apprendre les règles élémentaires de l hygiène du corps et de la santé, notamment la nutrition Appliquer les règles d hygiène élémentaire comme le lavage des mains. Parler des gestes quotidiens d hygiène réalisés à la maison Commencer à distinguer les classes d aliments Comprendre la notion d équilibre alimentaire : percevoir les dangers d une alimentation trop riche en sucres et graisses Découvrir les cinq sens : leurs caractéristiques et leurs fonctions. Utiliser le toucher pour distinguer et classer des objets suivants leur taille Classer des objets en fonction d un critère sensoriel. Apprendre à respecter la vie, être sensibilisé aux problèmes de l environnement. Trier les déchets de la classe et découvrir les différentes poubelles Retrouver l ordre des étapes du développement d un végétal. Faire des expériences: eau,lumière Reconnaître les différentes parties d une plante. La manipuler (planter, apporter des soins, récolter ) Observer et respecter les végétaux en lien avec les activités de jardinage (année 1) Comprendre les effets du non respect de l environnement et accéder ainsi à une attitude citoyenne responsable. (année 2)

3 Reconnaître et continuer des algorithmes simples Reproduire un assemblage de Utiliser un code pour colorier. formes Différencier et classer des formes simples : triangles, carrés, ronds, rectangles Comparer et ranger des objets selon leur taille Comparer des collections d'objets en utilisant la correspondance terme à terme Résoudre des problèmes de partage Découvrir les formes et les grandeurs Repérer des propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger) Reproduire 1 assemblage de formes Trouver les éléments manquants d une image. Poursuivre des algorithmes complexes. Utiliser un instrument: la règle Dessiner des formes simples Identifier différentes propriétés dans des collections d objets. Distinguer plusieurs critères, comparer et classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance Etablir des relations entre des collections d objets. Trier et classer selon différents types de critères. Créer un algorithme. Découvrir des propriétés d objets, les comparer. Utiliser un tableau à double entrée dans des situations variées. Identifier et nommer le losange. Ranger du + petit au + grand. Approcher les quantités et les nombres Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités Comparer des collections et exprimer la réponse Réaliser une collection ayant moins, plus, autant d'éléments qu'une autre collection Faire correspondre une collection de doigts et une écriture chiffrée. Jouer à des jeux mathématiques : jeu de l oie, jeux de dés, de cartes, de chevaux Comparer des quantités en utilisant des procédures numériques ou non. Situations additives (surcompter) ou soustractives. Résolutions de problèmes. Résoudre des problèmes : recherche de compléments Partager une collection d'objets Reproduire un assemblage de solides Comparer et ranger des objets selon leur masse Comparer des longueurs Reconnaître, classer et nommer des formes géométriques : rond, carré, triangle, rectangle, losange. Réaliser des algorithmes numériques : un de plus, un de moins Comparer des collections :1 à 20 Placer des nombres avant ou après d'autres nombres Résoudre des problèmes additifs soustractifs à partir d'info visuelles Résoudre des problèmes de quantités: augmentation, diminution. Enoncer la suite des nombres jusqu à 10. Reconnaître globalement de petites quantités (5) grâce aux constellations et doigts de la main Dénombrer de petites collections (5) Lire les nombres jusqu'à 5 Lire les nombres jusqu'à 10 Associer nombres et collection Utiliser les 1 ers nombres ordinaux Mémoriser la suite des nombres, au moins jusqu à 30 Etendre sa connaissance de la comptine numérique. Se repérer sur une frise, savoir utiliser un outil référent qui fixe la suite des nombres. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Dénombrer et construire des Etablir une relation entre un nombre et une collection (1 à 20) collections de 1 à 10 Construire une collection d'un nombre donné Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée Lire les nombres jusqu' à 20 Associer collections d objets et écritures chiffrées. Connaître la comptine orale jusqu à 30 au moins. Utiliser la bande numérique. Ranger,relier des nombres Dénombrer les objets d 1 image Réaliser une collection qui comporte la même quantité d objets qu une autre collection en utilisant des procédures numériques ou non. Lire les nombres jusqu' à 30 S entraîner à tracer les chiffres Ecrire les nombres de 1 à 5 Ecrire les nombres de 6 à 9 Ecrire les nombres de 1à 10

4 Se repérer dans la journée Créer la frise de la journée et comprendre la notion d emploi du tps Se repérer dans l emploi du temps et anticiper les activités Se repérer dans la semaine : acquérir l ordre des jours Se repérer dans le temps Utiliser des repères dans la journée, la semaine, l année Comprendre la fonction des bilans et participer aux bilans Donner du sens à la notion de mois Ecrire la date Se repérer dans le mois Comparer le déroulement d une journée, d un mois. Comprendre l aspect cyclique de certains phénomènes (saisons) Identifier des repères propres aux différentes saisons : nom, caractéristiques (aspect de la nature, météo, habillement, activités ), aux mois de l année : nom, caractéristiques (fêtes, vacances, saisons ). Situer les évènements les uns par rapport aux autres Situer des événements les uns par rapport aux autres, ss support visuel. Distinguer succession et simultanéité des événements. Se repérer dans la chronologie et mesurer des durées Ordonner des événements de façon chronologique (avec des images). Ordonner des événements en ordre chronologique. Préciser si un événement se produit avt, après, en même temps qu un autre. Aborder la notion d année Comprendre le caractère cyclique de certaines activités, certains phénomènes dans le temps. Repérer la simultanéité de certaines activités. Découvrir des instruments de mesures des durées Utiliser le calendrier pour repérer des moments, calculer des durées. Distinguer l immédiat du passé proche et du passé plus lointain Comprendre puis exprimer l opposition passé/présent en utilisant correctement les marques temporelles chronologiques (lexique, conjugaison connecteurs). Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire des relations dans le temps Se repérer dans l espace Apprendre à se déplacer et s orienter dans l espace de l école et dans son environnement immédiat Lors des sorties : Apprendre à se déplacer le long de la route, apprendre à traverser la route. Se repérer et se déplacer en faisant des jeux de piste : avec une feuille de route, identifier 1 lieu, trouver 1 objet ou aller en poser dans les bons coins. Décrire des espaces à partir de photos, prendre un chemin décrit par un camarade, décrire le chemin pris par un camarade. Créer une signalétique des espaces (photos puis représentations symboliques) Dans la classe Dans l école, la cour Dans le quartier Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres, par rapport à d autres repères Réaliser des constructions simples à partir de fiches techniques. Distinguer lignes ouvertes/fermées Distinguer les zones intérieure et extérieure à une ligne fermée. Dessiner 1 itinéraire selon 1 code Repérer les cases d'1 quadrillage Se repérer sur un quadrillage Effectuer des déplacements sur un quadrillage Situer, repérer des objets par rapport à des repères fixes. Réaliser des pavages. Dans différents jeux topologiques, placer et décrire les différents personnages en utilisant un vocabulaire de position. Utiliser des tableaux à double entrée. Compléter un dessin par symétrie Distinguer sa gauche et sa droite Verbaliser un parcours. Faire des jeux de positionnement. Passer du plan horizontal au plan vertical et inversement, en conservant les positions relatives des objets ou des éléments représentés Transposer une construction d un support vertical à un support horizontal et inversement. Se repérer dans l espace d une page ou une feuille de papier, sur une ligne orientée, en lien avec la lecture et l écriture Ecrire en attaché en respectant la taille et le positionnement des lettres. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans l espace intérieur/extérieur, loin/près, gauche/droite

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