Un corps sur mesure Cahier de l élève exemple pour l enseignant

Transcription

1 Un corps sur mesure Cahier de l élève exemple pour l enseignant Nom : Mon coéquipier, ma coéquipière : Durant les derniers jours, tu as écouté ton cœur, analysé tes capacités pulmonaires et peut-être même testé tes réflexes,. Le corps s adapte à tout. Il s adapte à ce que tu manges, aux activités que tu fais et à une multitude de stimuli de toutes sortes. Ta mission est de tester un stimulus et voir si celui-ci a un impact sur ton rythme cardiaque et ton rythme respiratoire. Comment? 1. Tu devras faire des tests pour obtenir les données de ton corps au repos. 2. Puis, il te faudra mettre ton corps en contact avec le stimulus que tu auras choisi. 3. Ensuite, tu devras refaire les mêmes tests pour déterminer si le stimulus influence ton corps. Il est aussi possible de faire passer ces tests à un coéquipier. Ce sera à toi de planifier tout cela. Exemples de stimuli. Évidemment, tu peux en choisir un qui n est pas dans la liste! Noirceur Nourriture (ex. chocolat, tarte ayx pommes, nourriture qui dégage une odeur particulière, etc.) Exercice physique (type cardio) Exercice physique (type Bout de film portant sur une émotion particulière : peur, stress, tristesse, etc. Rire (exemple : regarder une vidéo drôle, lecture d un livre de blagues, etc.) musculaire) Musique (calme, rythmée, qui donne envie de danser, avec des percussions, rock, etc.) Chaleur/Froid Calme (ex. après repos de 15 min) Bruit Avoir peur (exemple : regarder des photos/vidéos d animaux qui font peur comme les araignées ou les serpents) Jouer 5 minutes à un jeu vidéo page 1

2 Je me pose une question Décris le stimulus que tu vas tester sur le rythme cardiaque et le rythme respiratoire Je vais gratter mes doigts sur le tableau pendant deux minutes. Je dois voir si cela changera mon rythme cardiaque et mon rythme respiratoire. Cr1 Description adéquate du problème Reformulation du problème J imagine une explication Ma prédiction sur la réaction de mon corps face au stimulus Pour cette expérience, coche ton hypothèse. Je pense que Rythme cardiaque Rythme respiratoire Va diminuer Va rester semblable Va augmenter En bon scientifique, tu développeras certaines habiletés au cours de ton expérimentation. Parmi les habiletés scientifiques proposées, encercle celles que tu penses pouvoir travailler. calme rigueur persévérance curiosité patience prudence minutie page 2

3 Je planifie ma démarche Prends bien soin de détailler : L étape de prises de données de ton corps au repos. Les étapes de l exposition au stimulus. L étape de prises données de ton corps à la suite de l exposition au stimulus. Ma démarche Le schéma des étapes de mon expérimentation (si nécessaire) Dessin pour chacune des étapes. Les dessins doivent être simples et petits pour entrer dans l espace. Exemple : N Les étapes de ma démarche -EXEMPLE 1 60 s. Mon coéquipier prend mon rythme cardiaque au repos pendant 60 secondes et inscrit mon résultat dans le tableau. 2 Mon coéquipier prend mon rythme respiratoire au repos pendant 30 secondes et inscrit le résultat dans le tableau. 3 Mon coéquipier va gratter le tableau avec ses doigts pendant 2 minutes. 4 Mon coéquipier reprend mon rythme cardiaque pendant 60 secondes et inscrit mon résultat dans le tableau. 5 Mon coéquipier mon rythme respiratoire pendant 30 secondes et inscrit mes résultats dans le tableau. 6 Nous allons recommencer les étapes 1 à 5 avec l autre personne de l équipe. Le matériel nécessaire : chronomètre tableau crayon Cr2 Mise en œuvre d une Démarche appropriée Planification du travail page 3

4 Je réalise ma démarche Puisque ton coéquipier et toi ferez chacun l expérimentation, voici deux tableaux pour noter vos résultats. Vous pouvez les modifier si nécessaire. Tu dois ajouter : Un titre Les données au repos (rythme cardiaque et rythme respiratoire) Les données suite à l exposition au stimulus Tableau A (pour les résultats de ton expérimentation) Nom du scientifique : Simon Nom de l élève testé : Jade Titre : Tableau des résultats du stimulus : Gratter le tableau Avant Après Rythme cardiaque variable Variable (possibilité d augmenter) Rythme respiratoire variable Variable (possibilité de rester semblable) Tableau B (pour les résultats de ton coéquipier) Nom du scientifique : Jade Nom de l élève testé : Simon Titre : Tableau des résultats du stimulus : Gratter le tableau Avant Après Rythme cardiaque variable variable Rythme respiratoire variable variable As-tu observé un réflexe pendant ton expérimentation? Si oui, lequel? Oui, Jade a eu le réflexe de frissonner. Cr2 Mise en œuvre d une démarche appropriée Cr3 Utilisation appropriée d instruments, d outils ou de techniques Réalisation de la démarche Manipulation d objets, d outils ou d instruments page 4

5 J analyse et j interprète les résultats: Au cours de l expérimentation en classe, certains élèves ont constaté une petite augmentation de leur pouls après avoir été mis en contact avec le stimulus de gratter le tableau. Par contre, ils n ont pas observé d augmentation du rythme cardiaque. Transcris ici les résultats de ton expérimentation suite au stimulus A augmenté Est resté semblable A diminué Rythme cardiaque Rythme respiratoire Compare ces résultats avec ceux de ton hypothèse (page 2). Qu est-il arrivé? Est-ce que tes prédictions sont les mêmes que celles de tes résultats? Rythme cardiaque : X oui non Pourquoi? (Essaie de donner une explication scientifique) Il y a des facteurs stress qui peuvent faire augmenter le rythme cardiaque. Nous pensons que gratter le tableau peut être un facteur de stress. Rythme respiratoire : oui X non Pourquoi? (Essaie de donner une explication scientifique) Le rythme respiratoire augmente surtout quand il y a un effort physique. Réagir à gratter le tableau ne demande pas un effort physique. Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques La conclusion Production d explications ou de solutions Voici les découvertes scientifiques que j ai réalisées : J ai appris que les facteurs de stress peuvent faire augmenter le rythme cardiaque et que gratter le tableau pourrait être un facteur de stress. J ai aussi appris comment prendre mon pouls. page 5

6 ENSEIGNANT : Synthèse des traces de l évaluation Nom de l élève : Critères d évaluation (cadre d évaluation MELS) Cr 1 Description adéquate du problème Cr2 Mise en œuvre d une démarche appropriée CR3 Utilisation appropriée d instruments et d outils Cr4 Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques Éléments favorisant la compréhension des critères (carnet de l élève et observations lors de l expérimentation) Reformulation du problème (p.2) Planification du travail (p.3 +observation) Réalisation de la démarche (p. 4 + observations) Manipulation d objets, d outils ou d instruments (p. 4 et observation) Production d explications ou de solutions (p.5) Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques (p.4-5 et tout au long de l activité) Résultat final Résultats Commentaires : page 6