Le laboratoire du pousser-tirer Consignes : 1/ «Choisissez un objet et faites le glisser en utilisant différentes parties de votre corps.
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- Marie Ducharme
- il y a 6 ans
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1 Etape 1 Découvrir par l action les caractéristiques d objs manipulables explorer leurs possibilités d utilisation Verbe d actions Expérimenter en poussant/tirant pour faire glisser, pour faire rouler Objectif pour Amener les élèves à découvrir différentes manières de pousser pour faire glisser des objs Apprendre à choisir le geste moteur le plus adapté par rapport à l obj à pousser pour faire glisser Jeu Le laboratoire du pousser-tirer Consignes : 1/ «Choisissez un obj faites le glisser en utilisant différentes parties de votre corps.» En fonction de l obj : - Pousser/tirer avec la main, les deux mains, avec le pied, la tête, le coude, les fesses, le dos - Pousser/tirer debout, accroupi, à quatre pattes, allongé, à genoux - Complexification - Partie(s) du corps spécifique(s) en fonction de l obj Temps 1 Divers objs sont dispersés dans la salle. Les élèves sont libres de choisir l obj. Temps 2 Atelier 1 : pousser des cartons vides Atelier 2 : pousser des cartons remplis d objs Atelier 3 : pousser des pits objs Atelier 4 : pousser des cerceaux 1/ 2/ 3/ 4/ Cerceaux, blocs mousse, blocs plastique, briques, caisstes, quilles, pals, cartons remplis d objs, cartons vides, rouleaux, bouteilles plastique, pits meubles, tricycles, c.
2 Etape 1 Objectif pour Consignes : Découvrir par l action les caractéristiques d objs manipulables explorer leurs possibilités d utilisation Pousser, tirer pour faire glisser/rouler dans, jusqu à Amener les élèves à pousser des objs pour les faire glisser dans une zone ou différentes zones Apprendre à pousser des objs, à choisir le geste moteur le plus adapté pour les faire glisser dans différentes zones Le tirer-pousser 1/ «Essayez de pousser/tirer les objs pour les faire glisser en restant dans la zone/le terrain.». Les objs doivent toujours être en contact avec le sol vous ne devez pas sortir de la zone. 2/ «Essayez de pousser/tirer les objs en les faisant glisser. Au signal vous changez de zone.» - Ne pas décoller les objs du sol - Identifier respecter les limites des zones - Faire attention aux autres Complexification - Le nombre de zones - Le changement de zone Temps 1 / Classe entière : une grande zone matérialisée avec des objs divers à pousser/ à tirer Temps 2/ La classe est partagée en deux groupes. Deux zones matérialisées avec une zone de gros objs une zone de pits objs. Changer de zone au signal. Cartons tables tapis- -bancs- chaises - tissus - blocs mousse- blocs plastique - caisstes - tapis sacs cerceaux - VARIANTE 1 Une grande zone avec des tapis. Les étangs 1/ Pousser/tirer des gros objs en évitant les tapis 2/ Pousser/tirer des pits objs en évitant les tapis VARIANTE 2 La forêt Une zone avec plusieurs regroupements de quilles (arbres) Pousser/tirer des pits objs ne pas toucher les quilles. Au signal changer d obj. Manipuler au moins 3 objs différents.
3 Etape 2 Donner des trajectoires variées à des projectiles de tailles, de formes ou de poids différents afin d atteindre un but précis Pousser, tirer pour faire glisser/rouler dans, jusqu à Objectif pour l enseignant (e) Consignes : Amener les élèves à construire le geste adapté pour pousser pour faire glisser les objs à identifier les différentes zones Apprendre à construire le geste adapté pour pousser pour faire glisser réaliser un déplacement continu équilibré Le tirer-pousser en ligne 1/ «Essayez de pousser les cartons dans l autre zone en les faisant glisser». 2/ «Essayez de ne pas vous arrêter.» - Bien identifier les deux zones. - Construire le geste adapté en fonction de l obj à pousser - Ne pas s arrêter tant que l obj n est pas dans l autre zone Complexification - Objs de taille de poids différents Zone avec divers objs à pousser, à tirer Deux zones matérialisées. 1/ Pour pousser des gros objs 2/ Pour pousser des objs de taille moyenne 3/ Pour pousser des pits objs Zone vers laquelle les objs sont poussés. Cartons tables tapis- -bancs- chaises - tissus - blocs mousse- blocs plastique - caisstes - tapis sacs cerceaux - VARIANTE 1 Les cartons brûlants Faire glisser les cartons à l aide d un autre carton d une zone à l autre sans s arrêter, sans jamais toucher le carton poussé. VARIANTE 2 Les caisstes brûlantes Faire glisser les caisstes à l aide d un balai, d une crosse, d une zone à l autre en suivant des chemins sans s arrêter. Les élèves doivent rester dans les chemins (les trajectoires sont rectilignes). VARIANTE 3 Les anneaux brûlants Faire glisser les anneaux à l aide d un bâton d une zone à l autre en suivant des chemins en zigzag sans s arrêter. Les élèves doivent rester dans les chemins.
4 Etape 3 Objectif pour But pour l élève : Consignes : Expérimenter choisir des modalités d actions pour impulser une trajectoire à un obj afin d obtenir le but recherché Pousser, tirer pour faire glisser, rouler dans, jusqu à Amener les élèves à ajuster le geste «pousser pour faire glisser» efficace à des objs variés, aux contraintes de l environnement à s adapter à autrui pour déplacer les objs Ramener le plus d anneaux avec un bâton, de pals ou de balles avec une crosse dans son camps Les anneaux déménagés «Au signal, vous devez aller chercher les anneaux les ramener dans votre camp, le plus vite possible. Vous ne devez faire glisser qu un anneau à la fois» - Faire glisser les anneaux en les poussant /ou en les tirant - Faire glisser les pals en les poussant /ou en les tirant - Faire rouler les balles en les poussant /ou en les tirant Attention : Pousser non frapper (la crosse reste «collée» au pal ou à la balle). organisation Les joueurs divisés en 2 équipes doivent traverser le terrain ramener les anneaux dans leur camp. Certains joueurs ont des crosses doivent pousser/tirer les pals, d autres joueurs ont des bâtons doivent pousser/tirer pour faire glisser les anneaux. VARIANTE Idem avec crosses pals, puis crosses balles
5 Etape 1 Objectif pour Découvrir par l action les caractéristiques d objs manipulables explorer leurs possibilités d utilisation Pousser/tirer pour faire glisser à plusieurs Amener les élèves à pousser pour faire glisser à plusieurs Consigne : Expérimenter les différentes manières de pousser pour faire glisser un obj lourd /ou volumineux à plusieurs Le pousser tirer musical «Mtez-vous par deux, choisissez un obj faites-le glisser jusqu à l arrêt de la musique. Puis recommencez lorsque la musique reprend.» - Les élèves poussent à deux - A l arrêt de la musique, ils ne poussent plus - Les objs sont déplacés Complexification - Augmenter la taille des objs /ou leur poids - Pousser avec d autres parties du corps - Pousser à trois, quatre - Augmenter la durée de la musique - Pousser sans faire de bruit Expérimenter «pousser à deux» sur un fond musical Terrain délimité : des objs lourds sont répartis dans toute la zone. Les élèves sont par deux VARIANTE 1 Déplacer des cartons avec un élève assis dedans Sur fond musical, deux élèves poussent un carton avec un élève assis à l intérieur. A l arrêt de la musique, on change les rôles on recommence. VARIANTE 2 Faire les courses Pousser un grand carton vide à deux le remplir en allant chercher des objs disposés dans partout dans la salle jusqu à l arrêt de la musique. Cônes - gros cartons - cartons plats - coupelles - plots - quilles (obstacles) - chasubles de couleurs Changer d immeuble Déménager les objs d un «immeuble» matérialisé dans un autre «immeuble» matérialisé en poussant les objs à deux ou trois.
6 Etape 2 Objectif pour Consigne : Donner des trajectoires variées à des projectiles de tailles, de formes ou de poids différents afin d atteindre un but précis Pousser pour faire glisser à plusieurs Amener les élèves à pousser, pour faire glisser à plusieurs, un obj ou un élève selon plusieurs trajectoires Apprendre à choisir le geste moteur le plus adapté par rapport à l obj à pousser pour faire glisser - en suivant un chemin rectiligne (couloir) -en suivant une route sinueuse -en contournant des obstacles (plots, caisstes, coupelles, poteaux ) La course en carton «Poussez le carton (dans lequel un enfant se sera introduit) à deux faites le glisser en suivant le chemin marqué au sol.» - Tous les cartons-enfants ont été poussés - Les trajectoires ont été respectées - Les élèves ont poussé à deux - Les obstacles n ont pas été renversés A minima, 2 couloirs de binômes par atelier Atelier 1 : pousser des cartons-enfants (trajectoire rectiligne) Atelier 2 : pousser des cartons-enfants (trajectoire courbe) Atelier 3 : pousser des cartons-enfants (en contournant des obstacles sans les faire tomber) Cônes - - gros cartons cartons plats - coupelles - plots - quilles (obstacles) - chasubles de couleurs VARIANTE 1 La course «relais à 2» 4 équipes en binôme s affrontent. Un élève pousse en le faisant glisser son partenaire dans un carton au bout de cte distance, les partenaires échangent leur rôle pour effectuer le chemin rour. Ils passent le carton au binôme suivant qui réalise à son tour le même parcours. VARIANTE 2 Les course «déménageurs pousseurs» 7 à 8 équipes de 3 Déménager à 2 en poussant pour faire glisser un élève sur un carton plat ou un tissu glissant, de la maison de départ à la maison d arrivée.
7 Etape 3 Objectif pour Expérimenter choisir des modalités d actions pour impulser une trajectoire à un obj afin d obtenir le but recherché Pousser/tirer pour faire glisser à plusieurs Amener les élèves à pousser pour faire glisser à plusieurs Choisir le geste moteur le plus adapté par rapport à l obj à pousser pour faire glisser un obj lourd à plusieurs Changer d immeuble Consigne : «Vous allez devoir changer les objs d immeuble par deux sans les soulever» - Tous les objs ont changé d immeuble - Les élèves étaient deux pour pousser - Les objs ont été glissés - Les élèves ont effectué des allers rours pour faire glisser un nouvel obj Terrain délimité : une zone centrale de déplacement (le parking), quatre zones de stockage (les immeubles) Nombre important de meubles à déménager répartis de façon aléatoire dans les 4 immeubles» VARIANTE Les «déménageurs pousseurs-tireurs» Chaque équipe de 3 élèves doit déménager 3 élèves statues d un point A à un point B, en les poussant/tirant pour les faire glisser (sur un carton plat ou un tissu glissant). Les élèves statues sont «rigidifiés» (toniques immobiles dans leur position). Cônes - gros cartons cartons plats - coupelles - plots - quilles (obstacles) - chasubles de couleurs
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