TROUSSE PÉDAGOGIQUE Exploration professionnelle au primaire Les métiers de la construction

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "TROUSSE PÉDAGOGIQUE Exploration professionnelle au primaire Les métiers de la construction"

Transcription

1 TROUSSE PÉDAGOGIQUE Exploration professionnelle au primaire Les métiers de la construction 2 e année du 3 e cycle du primaire

2 Rédaction et coordination du projet pilote Isabelle Beaudin, conseillère d orientation, Centre de formation Le Chantier, Commission scolaire de Laval Amélie Sincennes, agente de développement de l exploration de la formation professionnelle et de l approche orientante, Service de l Éducation des adultes et de la formation professionnelle, Collaboration au projet pilote Anne-Marie Leroux et Chantal Meloche, conseillère en formation scolaire, Service de l Éducation des adultes et de la formation professionnelle, Élaine Brunette, Ghislain Drolet et Martin Lacasse, conseillers pédagogiques, Service de l Éducation des adultes et de la formation professionnelle, Louise Lacoste, directrice adjointe et Sylvie Nadon, directrice, Service de l éducation des adultes et de la formation professionnelle, Édith Beausoleil, Sébastien Deschamps et Claudine Leclerc, conseillers pédagogiques, Service de l enseignement et de l adaptation scolaire, Charles Vendette, coordonnateur et Daniel Moniz, directeur adjoint, Service de l enseignement et de l adaptation scolaire, Maxime Bertrand, René Denis, Jean-Luc Loyer, Sylvain Robert, Stephan Ross, enseignants, Sylvain Gendreau, conseiller pédagogique, Centre de formation Le Chantier, Commission scolaire de Laval Jacques Bernard, directeur, Josée Biron et Alain Boucher, directeurs adjoints, Centre de formation Le Chantier, Marie-Christine Dozois et Marc Ste-Marie, enseignants, Sylvie Vaillancourt, directrice, École Ste-Marguerite, Sophie Marcotte et Sophie Poissant, enseignantes, Manon Dumaresq, directrice, École L Envol, Isabelle Boivin, Julie Mercier et Geneviève Rochette, enseignantes, Andréa Rossier et Alexandre Goyette, directeurs, École Marc-Aurèle-Fortin, Adaptation du projet pilote auquel ont contribué : Francine Brassard, Maxime Bertrand, Josée Biron, Christian Fecteau, Geneviève Girard, Louise Lacoste, Céline Lavoie, Anne-Marie Leroux, Chantal Meloche, Myriam Rossi, ainsi que des conseillers pédagogiques du Service de l enseignement et de l adaptation scolaire, Commission scolaire de Laval.

3 PRÉSENTATION DU PROJET Cette trousse pédagogique conçue pour les enseignants du 3 e cycle primaire porte sur l exploration professionnelle. Ce projet s inscrit dans le cadre de l approche orientante. En effet, cette trousse propose des situations d apprentissage liées à diverses disciplines des domaines de formation portant sur le thème de la connaissance de soi et de la connaissance du monde du travail. Ultimement, cette approche permet de donner un sens aux apprentissages des élèves et de favoriser leur motivation. L objectif général du projet Exploration professionnelle au primaire est de permettre à des élèves de la 2 e année du 3 e cycle primaire de vivre des situations concrètes leur permettant de découvrir des métiers et d amorcer une réflexion de connaissance de soi et de connaissance du monde du travail. Le but n est évidemment pas de les amener à effectuer un choix professionnel, mais plutôt de les éveiller aux nombreuses possibilités et nourrir leurs rêves de carrière. Diverses activités pédagogiques sont proposées dont des ateliers d exploration en lien avec des programmes de formation professionnelle offerts à la. Ce projet vise également à mettre les jeunes en action afin qu ils prennent conscience, entre autres choses, des liens entre les disciplines scolaires et le monde du travail. Finalement, il est souhaité que cette trousse vous permette de faire vivre à vos élèves des moments significatifs dans leur développement. Note : L'utilisation du masculin dans ce texte est effectuée sans discrimination et simplement dans le but d'alléger le texte.

4 Déroulement du projet Prendre note que les activités sont obligatoires ou suggérées. Activités d amorce (connaissance de soi, du monde du travail) Étapes Lieux de réalisation La fleur de mes caractéristiques En classe ou À la maison Mes intérêts À la maison Le système scolaire En classe Les intelligences multiples En classe Obligatoires Suggérées Activités pédagogiques Ateliers d expérimentation (1 seul parmi les 3 choix) Exploration des métiers En classe Mathématiques Construisons une maison! Science et technologie Les outils du secteur de la construction Français Une journée dans la vie professionnelle de Français et arts plastiques Les métiers qui m entourent Éthique et culture religieuse La sécurité dans le secteur de la construction Anglais Name the occupations Défi Touche à tout Briquetage-maçonnerie Défi Touche à tout Charpenteriemenuiserie Défi Explo-Mobile Construction d une maisonnette En classe En classe En classe En classe En classe En classe CFP Le Chantier 3 CFP Le Chantier À l école Je raconte le projet En classe Activités d intégration Mon coffre à outils À la maison Évaluation du projet En classe Mise en garde : Si les activités obligatoires ne sont pas réalisées, cela pourrait mettre en péril l atelier d expérimentation au Centre de formation professionnelle.

5 ATELIERS D EXPÉRIMENTATION PROPOSÉS (Choisir 1 seul parmi les 3) Afin de mettre les élèves en action et leur permettre d expérimenter des tâches liées à un métier de la construction, 3 ateliers d expérimentation vous sont proposés. Vous devez en sélectionner un seul et suivre les instructions d inscription, transmises à la direction de votre école ou contacter la conseillère d orientation du Centre de formation Le Chantier afin d obtenir plus de détails. Défi Touche à tout Briquetage-maçonnerie Durée : Une demi-journée Lieu : Centre de formation Le Chantier 3 (1755 boul. Fortin) Après la préparation réalisée en classe avec l enseignant titulaire, les élèves se rendent au Centre de formation Le Chantier (1 classe à la fois) afin de manipuler les outils et matériaux liés au briquetage et à la maçonnerie. Un enseignant du Centre accueille le groupe et présente son parcours scolaire et professionnel. Il aborde ensuite diverses notions en lien avec le briquetage et la maçonnerie en invitant les élèves à participer. Les élèves fabriquent ensuite du mortier et construisent un mur de briques en effectuant à chaque étape les calculs et mesures nécessaires. Si l horaire le permet, ils terminent en visitant le Centre de formation. Défi Touche à tout Charpenterie-menuiserie Durée : Une demi-journée Lieu : Centre de formation Le Chantier (2875 boul. Industriel) Après la préparation réalisée en classe avec l enseignant titulaire, les élèves se rendent au Centre de formation Le Chantier (1 classe à la fois) afin de manipuler les outils et matériaux liés à la charpenterie-menuiserie. Un enseignant du Centre accueille le groupe et présente son parcours scolaire et professionnel. Il aborde ensuite diverses notions en lien avec ce domaine en invitant les élèves à participer. Les élèves fabriquent ensuite un coffre à outils en effectuant à chaque étape les calculs et mesures nécessaires. Ils repartent avec leur construction. Si l horaire le permet, ils terminent en visitant le Centre de formation. Défi Explo-Mobile Construction d une maisonnette Durée : Une journée complète Lieu : École primaire Après la préparation réalisée en classe avec l enseignant titulaire, des enseignants de divers programmes de formation offerts du Centre de formation Le Chantier se rendent à l école primaire afin de construire avec les élèves une maisonnette. Présentation du centre Le Chantier et des métiers participant à la journée : Briquetage-maçonnerie Charpenterie-menuiserie Pose de revêtements de toiture Démonstration et expérimentation en fonction du métier. Les élèves fabriqueront ensuite diverses parties d une maisonnette en effectuant les calculs et mesures nécessaires et celle-ci sera assemblée en fin de projet. La maisonnette sera léguée au service de garde de l école. Briquetage- Charpenterie- Pose de revêtements de maçonnerie Collage de briques menuiserie Préparation et montage de murs Retour en grand groupe pour l assemblage de la maisonnette Discussions et échanges sur l expérience de la journée toiture Installation de bardeaux d asphalte

6

7 LES ACTIVITÉS D AMORCE La connaissance de soi est intimement liée au développement de l identité et est à la base du choix professionnel. Ce choix se prépare en différentes étapes en suivant le développement vocationnel de l individu. Au 3 e cycle du primaire, les élèves en sont à l étape de l exploration. C est l étape du rêve et de l éveil aux possibilités. Quels sont mes intérêts, mes goûts? Quelles sont mes habiletés, mes forces? Quelles sont mes difficultés, mes limites? Quelles sont mes qualités personnelles? Quels sont les métiers qui existent? Quelles sont les formations qui existent? Diverses activités d amorce de connaissance de soi et d exploration du monde scolaire et du monde du travail sont proposées dans les pages qui suivent. Vous êtes invités à effectuer des liens avec d autres activités déjà réalisées qui en traitent (par exemple : les intelligences multiples, le rituel secret, les couleurs de ma personnalité, etc.). Activités d amorce (connaissance de soi, exploration du monde scolaire et du monde du travail) Lieux de réalisation Obligatoires Suggérées La fleur de mes caractéristiques En classe À la maison Mes intérêts À la maison Le système scolaire En classe Les intelligences multiples En classe Exploration des métiers En classe

8 LA FLEUR DE MES CARACTÉRISTIQUES Cette première activité d amorce permet à l élève de mettre sur papier certaines de ses caractéristiques. Certains enfants pourraient avoir de la difficulté à effectuer ce premier regard sur eux-mêmes ou manquer de mots, c est pourquoi ils pourront le compléter avec l aide de ses parents, amis et enseignants. Il est préférable de noter une réponse à chaque partie de la fleur. Toutefois, il est possible qu un élève ne trouve pas de réponse pour l une d elles. Si tel est le cas, on pourra l encourager à se questionner à ce sujet.

9 Fiche de l élève LA FLEUR DE MES CARACTÉRISTIQUES 1 Nom de l élève : Bien se connaître, c est savoir quels sont nos qualités, nos goûts, nos aptitudes. Savoir qui l on est nous permet de découvrir des activités ou des métiers qui nous ressemblent et donc de prendre de bonnes décisions. Voici une fleur illustrant certains aspects de toi. En discutant avec tes parents, tes amis et tes enseignants, complète chacune des parties. 1 Activité tirée de BROCHU, Danny et GAGNON, Brigitte, L approche orientante au primaire et au secondaire, Chenelière Éducation : Montréal. 2010, page 100.

10 Fiche de l élève MES INTÉRÊTS Nom de l élève : Mes intérêts, ce sont mes goûts, c est ce que j aime, ce que je prends plaisir à faire. Souligne en vert les cases correspondant à ce que tu aimes le plus (minimum de 2 cases vertes par colonne). Souligne en rouge les cases correspondant à ce que tu aimes le moins (minimum de 2 cases rouges par colonne). Compare ensuite tes réponses avec celles données par l un de tes parents. Appose ta signature et invite ton parent à apposer la sienne. À l école, j aime À la maison, j aime Mes intérêts Le français Laver la vaisselle Faire du vélo L anglais Mettre la table Jouer à des jeux vidéo Comme activités, j aime Collectionner des objets Prendre des photos Organiser une fête ou un événement Faire partie d un club scientifique La mathématique Épousseter et passer l aspirateur Écouter de la musique Goûter des nouveaux mets Tenir un journal intime La science et la technologie Pelleter la neige Faire du scrapbooking Aller en camping Parler en public L informatique Cuisiner Décorer ma chambre Répondre à un jeu-questionnaire Faire de la randonnée en forêt La géographie et l histoire Sortir les déchets Naviguer sur Internet Faire du théâtre Jouer de la musique L éthique et culture religieuse Laver la voiture Lire des romans ou des bandes dessinées Nager Utiliser des outils Les arts M occuper des animaux Parler au téléphone Dessiner Faire du bricolage L éducation physique et à la santé Faire mon lit Faire des expériences scientifiques Garder des enfants Jouer à des jeux de société Signature de l élève : Signature du parent :

11 LES INTÉRÊTS DE MON ENFANT Fiche du parent Les intérêts, ce sont les goûts, c est ce que l on aime, ce que l on prend plaisir à faire. Soulignez en vert les cases correspondant, à votre avis, à ce que votre enfant aime le plus (minimum de 2 cases vertes par colonne). Soulignez en rouge les cases correspondant, à votre avis, à ce que votre enfant aime le moins (minimum de 2 cases rouges par colonne). Comparez ensuite vos réponses avec celles données par votre enfant. Apposez votre signature et invitez votre enfant à apposer la sienne. À l école, mon enfant aime Les intérêts de mon enfant À la maison, mon enfant aime Le français Laver la vaisselle Faire du vélo L anglais La mathématique La science et la technologie L informatique La géographie et l histoire L éthique et culture religieuse Les arts L éducation physique et à la santé Mettre la table Épousseter et passer l aspirateur Pelleter la neige Cuisiner Sortir les déchets Laver la voiture M occuper des animaux Faire mon lit Jouer à des jeux vidéo Écouter de la musique Faire du scrapbooking Décorer ma chambre Naviguer sur Internet Lire des romans ou des bandes dessinées Parler au téléphone Faire des expériences scientifiques Comme activités, mon enfant aime Collectionner des objets Prendre des photos Goûter des nouveaux mets Aller en camping Répondre à un jeu-questionnaire Faire du théâtre Nager Dessiner Garder des enfants Organiser une fête ou un événement Faire partie d un club scientifique Tenir un journal intime Parler en public Faire de la randonnée en forêt Jouer de la musique Utiliser des outils Faire du bricolage Jouer à des jeux de société Signature de l élève : Signature du parent :

12 LES INTELLIGENCES MULTIPLES Puisque l approche orientante vise, entre autres choses, à accroître la connaissance de soi chez l élève, il importe d utiliser divers moyens lui permettant de se connaître et de reconnaître ses forces et ses aptitudes. De plus, ceci permet à l enseignant de diversifier ses interventions afin de rejoindre différemment les élèves. «Le concept des intelligences multiples constitue une piste d intervention concrète, efficace et fort appréciée du personnel enseignant pour contribuer à une réelle différenciation pédagogique» 2. Ainsi, si ce n est déjà fait, il peut être intéressant de présenter le concept des intelligences multiples à la classe. Par la suite, l élève peut identifier lesquels des 8 types le caractérisent davantage. Divers moyens permettent d établir le profil d intelligences multiples de l élève, à l aide d un questionnaire sur papier ou en ligne. Diverses activités liées aux intelligences multiples peuvent être faites et des liens peuvent être établis avec le projet d Exploration professionnelle au primaire, particulièrement à la suite de l atelier d expérimentation qui fait appel à divers types d intelligence (logico-mathématique, kinesthésique, spatiale, etc.). La fiche qui suit permet à l élève d identifier les 3 types d intelligence et de représenter ceux-ci visuellement. QUELQUES RÉFÉRENCES SUR LE SUJET DAUDELIN, Martine, Apprendre à sa façon, 70 activités pour exploiter les intelligences multiples en classe, Chenelière Éducation, 2006, 144 pages. (Contient une évaluation de l élève reproductible aux pages 98 à 104). GÉLINAS, Francine, ROUSSEL, Manon, Les intelligences multiples dès la maternelle, Guide d intégration, Chenelière Éducation, 2006, 136 pages. Carrefour Éducation Récit de la Commission scolaire René-Lévesque (Voir Questionnaire en ligne de l élève) 2 GRIM (Groupe de Recherche action sur les Intelligences Multiples), pistes pour les animateurs intéressés à intervenir au niveau des Intelligences multiples, 2003, 1 page.

13 Fiche de l élève LES INTELLIGENCES MULTIPLES Nom de l élève : 1- J identifie les 3 types d intelligences me caractérisant davantage. 2- Je divise le cercle qui suit en 3 parts égales. 3- J utilise des coupures de magazines ou des images afin de représenter visuellement mes 3 types d intelligence dominants. 4- On doit voir apparaître un exemple qui témoigne comment se manifeste ce type pour toi (exemple : je fais partie d une équipe de natation ou j aime tenir un journal intime), de même qu une personnalité célèbre qui a fait preuve de cette intelligence. Signature de l élève : Signature du parent :

14 LES INTELLIGENCES MULTIPLES Fiche du parent Howard Gardner a développé une définition de l intelligence humaine qui fait ressortir les différentes forces de chacun. Il est intéressant de constater les forces d un individu et de lui permettre des contextes favorisant le développement des autres types d intelligence. Il peut être intéressant de découvrir les types d intelligence dominants de votre enfant. Voici les huit formes de l intelligence qu il propose : Intelligence linguistique Habiletés en lien avec le langage, les mots. Les personnes qui possèdent cette intelligence apprennent facilement une langue ou une chanson, ils écrivent beaucoup, ils aiment lire, ils aiment les jeux de mots et les blagues. Activités reliées : lecture, devinettes, présentations orales, écriture, blagues, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence linguistique. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Secrétaire Conseiller aux ventes Conseiller en voyages Formation collégiale Compositeur de chansons Technicien en documentation Concepteurrédacteur publicitaire Formation universitaire Animateur de radio Traducteur Journaliste

15 Intelligence logico-mathématique Habiletés en lien avec les mathématiques et la science et le raisonnement logique. Ces personnes démontrent des aptitudes à utiliser efficacement les nombres et à bien raisonner. Activités reliées : la résolution de problèmes, les nombres, les calculs, les casse-tête, les sudokus, les jeux de logique, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence logico-mathématique. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Commis comptable Assistance technique en pharmacie Dessinateur de bâtiments Formation collégiale Technicien de laboratoire Technicien informatique Technicien en génie mécanique Formation universitaire Médecin / pharmacien Comptable Ingénieur

16 Intelligence musicale Habileté avec la musique, les sons et le rythme. Ces personnes apprennent facilement une chanson, jouent de la musique et reconnaissent ou imitent facilement les sons. Activités reliées : les chansons, les instruments de musique, la création musicale, le rythme musical, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence musicale. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Commis-vendeur de matériel audiovisuel Réparateur d appareils électroniques audiovisuels Formation collégiale Luthier Compositeur de musique Formation universitaire Enseignant de musique Chef d orchestre Horloger Danseur Musicothérapeute

17 Intelligence visuo-spatiale Habiletés avec la représentation visuelle ou spatiale. Ces personnes ont de la facilité à construire un modèle à partir d un plan, à se retrouver géographiquement, à représenter visuellement des idées. Activités reliées : les constructions avec des cubes, les labyrinthes, la pâte à modeler, le dessin, montage et démontage d objets, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence visuo-spatiale. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Formation collégiale Formation universitaire Couturier Créateur de décors Architecte Plombier Denturologiste Metteur en scène /Cinéaste Coiffeur Conducteur de machinerie lourde Dessinateur d animation (2D/3D) Pilote d avion Urbaniste Géomaticien

18 Intelligence corporelle ou kinesthésique Habileté à bouger, à utiliser son corps. Ces personnes aiment et ont besoin de bouger et d utiliser leur corps pour exprimer une idée ou résoudre un problème. Activités reliées : la danse, les sports, les jeux de rôles ou le théâtre, les travaux manuels, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence corporelle ou kinesthésique. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Formation collégiale Formation universitaire Pompier Échassier Ergothérapeute Mécanicien automobile Comédien Physiothérapeute Électromécanicien Policier Chorégraphe Élagueur Ambulancier Enseignant d éducation physique

19 Intelligence naturaliste Sensibilité aux êtres vivants environnants. Ces personnes ont de la facilité à différencier les animaux, les plantes, les arbres, et autres êtres vivants et recherchent la présence de ces derniers. Activités reliées : la confection d un herbier, les jeux à l extérieur, les randonnées pédestres, l observation de la faune et la flore, les animaux. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence naturaliste. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Pêcheur professionnel Formation collégiale Technicien en protection de l environnement Formation universitaire Biologiste Horticulteur Guide de plein air Vétérinaire Ouvrier en aménagement paysager Technicien en aménagement de la faune Agronome

20 Intelligence interpersonnelle Habileté à interagir avec les autres. Ces personnes ont de la facilité à reconnaître et distinguer les émotions ou le tempérament d une personne et manifestent une aisance à travailler en équipe ou coopérer. Activités reliées : les travaux en équipe, les sports d équipes, les interactions avec des amis, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence interpersonnelle. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Infirmier auxiliaire Préposé aux bénéficiaires Réceptionniste Formation collégiale Technicien en travail social Travailleur de rue Éducateur en service de garde Formation universitaire Enseignant au primaire Conseiller d orientation Infirmier bachelier

21 Intelligence intrapersonnelle Habileté à prendre conscience de soi et de ses émotions. Ces personnes ont de la facilité à réfléchir, à écouter et observer, à distinguer ce qu ils vivent et prendre des décisions adéquates. Activités reliées : les activités favorisant la connaissance de soi, le travail de réflexion individuel, l écriture d un journal intime, etc. Voici quelques exemples de métiers en lien avec l intelligence intrapersonnelle. Notez que cette liste n est pas exhaustive et que ces métiers peuvent être également reliés à d autres formes d intelligence. Formation professionnelle Auxiliaire familial et social Infirmier auxiliaire Formation collégiale Comédien Technicien en nutrition Formation universitaire Psychologue Écrivain Fleuriste Entrepreneur Médiateur familial Coiffeur Thanatologue Animateur de vie spirituelle et communautaire

22 LE SYSTÈME SCOLAIRE Il est possible de survoler le système scolaire québécois avec les élèves de 3 e cycle du primaire. L objectif n est pas de les amener à connaître toutes les possibilités en termes de formation et tous les parcours possibles, mais d avoir une idée des voies de formation existantes. La fiche qui suit peut vous permettre de présenter le système scolaire aux élèves et d amener ceux-ci à nommer des établissements scolaires qu ils connaissent pour chaque niveau, ainsi que les particularités de chacun. Il peut être intéressant de leur parler de votre parcours scolaire personnel et des établissements scolaires que vous avez fréquentés. Il est également possible d utiliser le Répertoire des écoles secondaires de la CSDL puisqu on y présente les particularités de chacune des écoles du territoire. Finalement, il est également envisageable d inviter le ou la conseillère d orientation de l école secondaire de votre arborescence à venir présenter cette information en classe. Veuillez contacter l école secondaire concernée à ce sujet. Exemples d établissements scolaires pour chaque niveau d enseignement : Écoles primaires de la : Alfred-Pellan, Charles-Bruneau, Cœur-Soleil, Coursol, Demers, De l Arc-en-ciel, Des Cardinaux, Des Cèdres, Des Ormeaux, Du Bois-Joli, Du Parc, Fleur-de-Vie, Fleur-soleil, Hébert, J-Jean-Joubert, Jean Lemonde, Jean-XXIII, L Aquarelle, L Envol, L Envolée, L Escale, L Harmonie, L Orée-des-Bois, La Source, Le Baluchon, Le Petit-Prince, Le Sentier, Le Tandem, Léon-Guilbault, Les Explorateurs, Les Quatre-Vents / Monseigneur-Laval, Les Trois-Soleils, Marc-Aurèle-Fortin, Marcel-Vaillancourt, Notre-Dame-du- Sourire, Paul-Comtois, Paul-VI, Pépin, Père-Vimont, Pierre-Laporte, Raymond, Saint-François, Saint-Gilles, Saint-Julien, Saint-Norbert, Saint-Paul, Sainte-Béatrice, Sainte-Dorothée, Sainte-Marguerite, Simon-Vanier, Val-des-Arbres, Villemaire. Écoles secondaires de la : Alphonse-Desjardins, Curé-Antoine- Labelle, De la Mosaïque, École d éducation internationale de Laval, Georges-Vanier, Horizon Jeunesse, Jean-Piaget, L Odyssée-des-Jeunes, Leblanc, Le Virage, Mont-de-La Salle, Poly-Jeunesse, Saint-Martin, Saint-Maxime. Centres d éducation aux adultes de la : Centre d éducation des adultes Les Berges, Centre L Impulsion, Centre Le Tremplin. Centres de formation professionnelle de la : Centre de formation Compétences-2000, Centre de formation horticole de Laval, Centre de formation Paul- Émile-Dufresne, Centre de formation en métallurgie de Laval, École hôtelière de Laval, École polymécanique de Laval, Centre de formation Le Chantier, Institut de protection contre les incendies du Québec- IPIQ. Cégeps : Collège Montmorency, Cégep Saint-Jérôme, Collège Lionel-Groulx, Collège Bois-de- Boulogne, Collège Ahuntsic, Cégep Marie-Victorin, et plusieurs autres. Universités : Université de Montréal, Université du Québec à Montréal, Université de Sherbrooke, Université du Québec à Rimouski, École Polytechnique, et plusieurs autres.

23 Le système scolaire Universitaire 1 er cycle : Baccalauréat (3-4 ans) 2 e cycle : Maîtrise (2 ans) 3 e cycle : Doctorat (2 ans et +) Collégial DEC : Diplôme d Études Collégiales Pré-universitaire (2 ans) Technique (3 ans) Formation professionnelle DEP : Diplôme d Études Professionnelles (1-2 ans) Secondaire DES : Diplôme d Études Secondaires (5 ans) Primaire (6 ans)

24 EXPLORATION DES MÉTIERS Les fiches qui suivent présentent quelques métiers du domaine de la construction. Elles permettront aux élèves de mieux connaître les métiers associés aux ateliers d expérimentation qui vous sont proposés (Défi Touche-à-tout en Briquetage-maçonnerie, Défi Touche-à-tout en Charpenterie-menuiserie ou Défi Explo-mobile Construction d une maisonnette). Des références permettent également d enrichir l exploration de ces métiers.

25 BRIQUETEUR-MAÇON Sa truelle à la main, le briqueteur-maçon pose des pièces de maçonnerie telles que les briques, les blocs et les pierres, une après l autre, pour construire soit un mur, une voûte ou une cheminée. Au préalable, il aura coupé et taillé les blocs de béton ou de verre, les pierres ou les dalles qu il utilise pour réaliser ses créations. Il aura aussi préparé l adhésif (mortier, ciment) qui servira à faire tenir le tout. C est un travail qui exige d avoir le compas dans l œil et la précision dans les gestes puisqu il doit aligner les matériaux de manière à former une structure à la fois solide et esthétique. 3 Ce métier exige les intérêts et habiletés suivants : Bonne condition physique Autonomie et sens de l organisation Aisance à travailler en hauteur Désir de travailler dans des milieux diversifiés Volonté de travailler à l extérieur Besoin d être actif, de bouger Minutie et précision Souci du travail bien fait Facilité en mathématiques et en géométrie Il se peut que le briqueteur-maçon ait à travailler avec de la clientèle. Dans ce cas, le travailleur doit aussi savoir se présenter, être amical et courtois. Formation pour devenir briqueteur-maçon Diplôme d Études Professionnelles (DEP) en Briquetage-maçonnerie. Ce programme de formation est offert au Centre de formation professionnelle Le Chantier à Laval ainsi que dans d autres régions. Durée de la formation La formation est de 900 heures réparties sur environ 9 mois. Ce qui est nécessaire pour suivre cette formation (préalables) Minimalement, les unités de mathématique, français et anglais de 3 e secondaire Et avoir 16 ans. Idéalement, un Diplôme d Études Secondaires (DES). Pour en savoir plus : Commission de la construction du Québec, Les carrières en construction, Montréal : CCQ, p Vidéo Métier de briqueteur-maçon (19 minutes),, 2010 (diffusé sur au www2.cslaval.qc.ca/star/). Vidéo Briquetage-maçonnerie (8 minutes),, 2006 (diffusé sur au www2.cslaval.qc.ca/star/). 3 PELLETIER, Denis, Le dictionnaire illustré du monde du travail, Sainte-Foy : Septembre Éditeur, p.70.

26 CHARPENTIER-MENUISIER Tout édifice est construit sur une charpente, qui se compare au squelette du corps humain. L assemblage de la charpente, c est la spécialité du charpentier-menuisier. En fonction des plans de l architecte, il dessine la forme de la structure puis mesure, coupe et fixe avec précision les pièces de bois ou autres matériaux qui serviront à son érection. Il recouvre ensuite la charpente de produits de finition, pose les portes et les fenêtres, les armoires, les escaliers et les éléments de décoration comme les moulures. Pour cela, il doit manipuler avec précaution cloueuse, scie électrique, toupie et autres outils. Pour se protéger, il porte des lunettes de protection, des chaussures et un casque de sécurité. 4 Ce métier exige les intérêts et habiletés suivants : Bonne condition physique Aisance à travailler en hauteur Volonté de travailler à l extérieur Besoin d être actif, de bouger Minutie et précision Souci du travail bien fait Facilité en mathématiques et en géométrie Il se peut que le charpentier-menuisier ait à travailler avec la clientèle. Dans ce cas, le travailleur doit aussi savoir se présenter, être amical et courtois. Formation pour devenir charpentier-menuisier Diplôme d Études Professionnelles (DEP) en Charpenterie-menuiserie. Ce programme de formation est offert au Centre de formation professionnelle Le Chantier à Laval ainsi que dans d autres régions. Durée de la formation La formation est de 1350 heures réparties sur environ 12 mois. Ce qui est nécessaire pour suivre cette formation (préalables) Minimalement, les unités de mathématique, français et anglais de 4 e secondaire Et avoir 16 ans. Idéalement, un Diplôme d Études Secondaires (DES). Pour en savoir plus : Commission de la construction du Québec, Les carrières en construction, Montréal : CCQ, p Vidéo Charpenterie-menuiserie (10 minutes),, 2006 (diffusé sur au www2.cslaval.qc.ca/star/). 4 PELLETIER, Denis, Le dictionnaire illustré du monde du travail, Sainte-Foy : Septembre Éditeur, p.70.

LES INTELLIGENCES MULTIPLES

LES INTELLIGENCES MULTIPLES LES INTELLIGENCES MULTIPLES Théorie de Howard Gardner, chercheur en psychologie Selon la théorie des intelligences multiples, les individus disposent d un répertoire de compétences pour résoudre différents

Plus en détail

Exploration professionnelle au primaire, domaine de la construction: un projet orientant concret!

Exploration professionnelle au primaire, domaine de la construction: un projet orientant concret! Exploration professionnelle au primaire, domaine de la construction: un projet orientant concret! Laurie Clavel, C.O. Responsable de l AO Amélie Sincennes, C.O. Agente de développement Objectif de l atelier

Plus en détail

CLASSEMENT POUR L ÉLÈVE N AYANT PAS ATTEINT LES EXIGENCES DE FIN DE CYCLE :

CLASSEMENT POUR L ÉLÈVE N AYANT PAS ATTEINT LES EXIGENCES DE FIN DE CYCLE : G U I D E D I N F O R M A T I O N C H O I X D E C O U R S 1 re ANNÉE DU DEUXIÈME CYCLE DU SECONDAIRE (3 e secondaire) 2012-2013 Le présent guide a été rédigé afin de répondre aux questions les plus fréquemment

Plus en détail

Guide des intelligences multiples

Guide des intelligences multiples Guide des intelligences multiples A n n e x e 1 2 Intelligences Verbale et linguistique Logicomathématique Spatiale et visuelle Musicale et rythmique Corporelle et kinesthésique Interpersonnelle Intrapersonnelle

Plus en détail

Présentation du programme de danse Questions-réponses

Présentation du programme de danse Questions-réponses Présentation du programme de danse Questions-réponses Description du programme Le DEC préuniversitaire en Danse du Cégep de Rimouski offre une formation collégiale préparatoire à la poursuite d études

Plus en détail

Directives. 1. Je lis beaucoup. 2. J aime utiliser la calculatrice, un chiffrier électronique ou un logiciel de base de données à l ordinateur.

Directives. 1. Je lis beaucoup. 2. J aime utiliser la calculatrice, un chiffrier électronique ou un logiciel de base de données à l ordinateur. Nous vous invitons à faire compléter ce questionnaire par votre enfant et à le compléter par la suite en utilisant la section qui vous est attribuée en pensant à votre enfant. Directives Lis chaque énoncé

Plus en détail

Université de Moncton à l horizon

Université de Moncton à l horizon Université de Moncton à l horizon Organisée par la conseillère en orientation, Mme Manon et l agent de liaison de l UdeM Université de Moncton Écoles Carrefour de l Acadie et Abbey-Landry : Le mardi 5

Plus en détail

Situation d apprentissage et d évaluation. Ça déménage. Guide de l élève. Commission scolaire du Lac-Témiscamingue

Situation d apprentissage et d évaluation. Ça déménage. Guide de l élève. Commission scolaire du Lac-Témiscamingue Parcours de formation axée sur l emploi Formation préparatoire au travail Mathématique Situation d apprentissage et d évaluation Ça déménage Guide de l élève Cette image est sou licence GNU Commission

Plus en détail

Service d orientation Mars 2011. Prospectus 2011 2012 Le passage au secondaire

Service d orientation Mars 2011. Prospectus 2011 2012 Le passage au secondaire Service d orientation Mars 2011 Prospectus 2011 2012 Le passage au secondaire Tous les renseignements contenus dans ce document ont fait l objet d une mise à jour avant l impression. Pour en connaître

Plus en détail

L Art Original! Guide de l enseignant

L Art Original! Guide de l enseignant - 1 - L Art Original! Guide de l enseignant Marguerite Deschamps, Pierre Bohémier, Isabelle Hunter, Suzanne Lambert, Maude Rudakovitch, Sophie Turcot, Dominique Leblanc Présentation du document Ressources

Plus en détail

Former à un métier - Éduquer à la vie

Former à un métier - Éduquer à la vie P.I.M. (PARCOURS D INITIATION AUX METIERS) La P.I.M. est une classe de découverte des métiers qui s adresse à des jeunes qui ont minimum 15 ans (élèves de 6 ème, 5 ème ) et qui n ont pas l âge d intégrer

Plus en détail

EXPLORATION PROFESSIONNELLE AU PRIMAIRE

EXPLORATION PROFESSIONNELLE AU PRIMAIRE EXPLORATION PROFESSIONNELLE AU PRIMAIRE PROJET HORTICOLE : SPÉCIAL FÊTE DES MÈRES ET FÊTES DES PÈRES 3 e cycle du primaire RÉDACTION DE LA TROUSSE PÉDAGOGIQUE ORIENTANTE Amélie Sincennes, conseillère d

Plus en détail

Mieux connaître le secteur du bâtiment

Mieux connaître le secteur du bâtiment iche d animation Compétence B3 Mieux connaître le secteur du bâtiment Objectif Permettre aux élèves de découvrir la diversité des métiers du bâtiment et les caractéristiques de ce secteur. Matériel nécessaire

Plus en détail

STRUCTURATION DE L IDENTITÉ DÉVELOPPEMENT DU POUVOIR D ACTION. Autoévaluation ACCEPTABLE MARQUÉE DÉVELOPPÉE

STRUCTURATION DE L IDENTITÉ DÉVELOPPEMENT DU POUVOIR D ACTION. Autoévaluation ACCEPTABLE MARQUÉE DÉVELOPPÉE 1- Cohérence de l élaboration du projet Activité 1.6 VISÉES ET INTENTIONS ÉDUCATIVES DU COURS Connaissance de soi, de son potentiel et de ses modes d actualisation connaissance de ses talents, de ses qualités,

Plus en détail

Nature et périodes des principales évaluations retenues pour l année scolaire 2014-2015

Nature et périodes des principales évaluations retenues pour l année scolaire 2014-2015 École de la Mosaïque 2264, rue Lemieux, Québec (Québec) G1P 2V1 Information aux parents DOCUMENT À CONSERVER Nature et périodes des principales évaluations retenues pour l année scolaire 2014-2015 Classes

Plus en détail

Les exigences en formation professionnelle

Les exigences en formation professionnelle Les exigences en formation professionnelle Certification et débouchés veut dire diplôme d études professionnelles Les débouchent sur des métiers spécialisés, donc directement sur le marché du travail.

Plus en détail

GUIDE D ANIMATION ACCOMPAGNANT LA VIDÉOCASSETTE

GUIDE D ANIMATION ACCOMPAGNANT LA VIDÉOCASSETTE GUIDE D ANIMATION 7 ACCOMPAGNANT LA VIDÉOCASSETTE TABLE DES MATIÈRES 1 Contexte de réalisation de la vidéo... p.4 2 Présentation de la vidéo... p.5 3 Animation destinée au personnel enseignant...p.6 3.1

Plus en détail

PROGRAMME DE L ECOLE MATERNELLE L école maternelle : un cycle unique fondamental pour la réussite de tous

PROGRAMME DE L ECOLE MATERNELLE L école maternelle : un cycle unique fondamental pour la réussite de tous POURQUOI? COMMENT? comparatif 2008/2015 PROGRAMME DE L ECOLE MATERNELLE L école maternelle : un cycle unique fondamental pour la réussite de tous Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Plus en détail

Exploration professionnelle au primaire. DOMAINE DE L HORTICULTURE Explo-mobile horticole. 3 e cycle du primaire

Exploration professionnelle au primaire. DOMAINE DE L HORTICULTURE Explo-mobile horticole. 3 e cycle du primaire Exploration professionnelle au primaire DOMAINE DE L HORTICULTURE Explo-mobile horticole 3 e cycle du primaire COORDINATION DU PROJET PILOTE 2013-2014 Amélie Sincennes, conseillère d orientation, Service

Plus en détail

Situation d apprentissage 3 e cycle du primaire

Situation d apprentissage 3 e cycle du primaire SCIENCE ET TECHNOLOGIE /APPROCHE ORIENTANTE Situation d apprentissage 3 e cycle du primaire La FP au service de l automobile Séquence 1 : L odyssée de l automobile Isabelle Blais, Nathalie Labonté Conseillères

Plus en détail

Un livre illustré. Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines

Un livre illustré. Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines Un livre illustré Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines Résumé de la tâche Domaines généraux de formation Compétences transversales Domaines d apprentissage et compétences

Plus en détail

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs

Plus en détail

PROBLÉMATIQUE EN SCIENCE ET TECHNOLOGIE AU PRIMAIRE

PROBLÉMATIQUE EN SCIENCE ET TECHNOLOGIE AU PRIMAIRE PROBLÉMATIQUE EN SCIENCE ET TECHNOLOGIE AU PRIMAIRE Titre : À vous les architectes! Thème : Technologie Niveau(x) scolaire(s) : 2 e cycle Durée : 4 heures Préalables : Matériel pour l ensemble de la problématique

Plus en détail

MON PARCOURS DE FORMATION AXÉE SUR L EMPLOI

MON PARCOURS DE FORMATION AXÉE SUR L EMPLOI École secondaire Antoine-de-Saint-Exupéry En Vue de MON PARCOURS DE FORMATION AXÉE SUR L EMPLOI F.M.S./F.P.T./P.P.F.A.E. Guide d information Année scolaire 2013-2014 SECTION A Message aux élèves et aux

Plus en détail

Les programmes des Services éducatifs complémentaires. Juin 2006 R A. Services éducatifs particuliers et complémentaires

Les programmes des Services éducatifs complémentaires. Juin 2006 R A. Services éducatifs particuliers et complémentaires E Les programmes des Services éducatifs complémentaires X Juin 2006 T Services éducatifs particuliers et complémentaires R A OBJECTIF 3.1 Accompagner l élève, de façon continue, dans la construction de

Plus en détail

* Les élèves en enrichissement ont automatiquement ce cours.

* Les élèves en enrichissement ont automatiquement ce cours. GUIDE D INFORMATIONS CHOIX DE COURS 1 re ANNÉE DU DEUXIÈME CYCLE DU SECONDAIRE (3 e secondaire) 2011-2012 Le présent guide a été rédigé afin de répondre aux questions les plus fréquemment posées lorsque

Plus en détail

LA ROBOTIQUE Formations et professions

LA ROBOTIQUE Formations et professions LA ROBOTIQUE Formations et s Ce document contient une panoplie d informations sur les formations et s du domaine de la. Ttes listes sont non exhaustives. Ce document doit servir à des fins d exploration

Plus en détail

Soirée d information pour les parents

Soirée d information pour les parents Soirée d information pour les parents Secondaire 3 Dominique Demers C.O. École secondaire Grande-Rivière Déroulement Aperçu du système scolaire du Québec Les séquences mathématiques démystifiées L impact

Plus en détail

Me définir. Intérêts

Me définir. Intérêts Intérêts Voici quelques exemples de champs d intérêt. Ce sont tous des mots ou groupes de mots pouvant servir à compléter la phrase : «J aime». Ne vous limitez pas à cette liste. Elle est loin d être complète!

Plus en détail

SE PRÉPARER À ENTRER AU CÉGEP

SE PRÉPARER À ENTRER AU CÉGEP Service régional 1096, Route de l Église, Sainte-Foy (Québec) G1V 3V9 d admission au collégial Téléphone : (418) 659-4873 de Québec Télécopieur : (418) 659-4800 www.sraq.qc.ca SE PRÉPARER À ENTRER AU CÉGEP

Plus en détail

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE

RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE , chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy

Plus en détail

Primaire - autres matières

Primaire - autres matières 1 Primaire - autres matières PRIMAIRE autres matières La mission de l école s articule autour de trois axes : instruire, socialiser et qualifier. Instruire L école joue un rôle primordial en ce qui a trait

Plus en détail

Tableau des projets acceptés Année scolaire 2014-2015

Tableau des projets acceptés Année scolaire 2014-2015 Nom de l école Titre du projet Description du projet Nombre d élèves impliqués Montant demandé Montant accordé CQPEL Sentiment d'appartenance Aménagement d un local par les élèves pour la création de leurs

Plus en détail

Danny Brochu, conseiller d orientation Stéphanie Côté, enseignante

Danny Brochu, conseiller d orientation Stéphanie Côté, enseignante Danny Brochu, conseiller d orientation Stéphanie Côté, enseignante Nom, école Ce qui vous amène Ce que je connais de l entrepreneuriat étudiant 2 2000.réflexion sur les programmes et sur l entrepreneurship

Plus en détail

AGENCEUR D INTÉRIEUR. Une équipe aux. multiples savoir-faire. un métier valorisant! www.deviensagenceur.fr

AGENCEUR D INTÉRIEUR. Une équipe aux. multiples savoir-faire. un métier valorisant! www.deviensagenceur.fr AGENCEUR D INTÉRIEUR un métier valorisant! Une équipe aux multiples savoir-faire www.deviensagenceur.fr L architecte, l architecte d intérieur, le décorateur, le designer et l agenceur d intérieur contribuent

Plus en détail

Employé(e) de commerce CFC Branche Logistique et Transports Internationaux. Faisons. bouger. le monde. ensemble

Employé(e) de commerce CFC Branche Logistique et Transports Internationaux. Faisons. bouger. le monde. ensemble Faisons bouger ensemble Employé(e) de commerce CFC Branche Logistique et Transports Internationaux le monde J assume depuis le début des responsabilités dans cet emploi. Mon travail est très apprécié dans

Plus en détail

ORGANISER UN LANCEMENT DE LIVRE

ORGANISER UN LANCEMENT DE LIVRE Activités éducatives pour les élèves de 6 à 7 ans ORGANISER UN LANCEMENT DE LIVRE NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 6 À 7 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ À la suite d une réflexion faite en classe

Plus en détail

D ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication

D ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication Activité : La musique qui anime Période : XX e siècle Technique : Pixilation Cycle : 3 e cycle primaire Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle Se renseigner

Plus en détail

Enquête sur la double cohorte. 10 e année

Enquête sur la double cohorte. 10 e année Ministère de l éducation Enquête sur la double cohorte 10 e année (Cohorte de 9 e année 2000-2001) (Also available in English) école : RÉSERVÉ À L ÉCOLE N o d identité de l école : NIM de l élève : label

Plus en détail

THÉÂTRE - CINÉMA DANSE - MUSIQUE - CHANT COACHING PERSONNALISÉ ATELIERS ARTISTIQUES ENFANTS - ADOS - ADULTES

THÉÂTRE - CINÉMA DANSE - MUSIQUE - CHANT COACHING PERSONNALISÉ ATELIERS ARTISTIQUES ENFANTS - ADOS - ADULTES ATELIERS ARTISTIQUES NEUILLY SUR SEINE THÉÂTRE - CINÉMA DANSE - MUSIQUE - CHANT COACHING PERSONNALISÉ ENFANTS - ADOS - ADULTES Johanna Cohen 06 61 41 13 03 coursanna@hotmail.fr wwww.coursanna.fr LE COURS

Plus en détail

Modèles de lettres de présentation. Pour une candidature personnalisée

Modèles de lettres de présentation. Pour une candidature personnalisée Modèles de lettres de présentation Pour une candidature personnalisée Document réalisé par le Carrefour jeunesseemploi Rivière-du-Nord 2013-2014 Saint-Jérôme, le 20 septembre 2013 Monsieur Mario St-Onge

Plus en détail

RÉFLÉCHIR AUX ENJEUX DU CRÉDIT

RÉFLÉCHIR AUX ENJEUX DU CRÉDIT Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans RÉFLÉCHIR AUX ENJEUX DU CRÉDIT NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Après avoir étudié les types de paiement,

Plus en détail

aveugle ça me touche! Un élève dans mon école, Offre de formation initiale en déficience visuelle

aveugle ça me touche! Un élève dans mon école, Offre de formation initiale en déficience visuelle Offre de formation initiale en déficience visuelle Un élève aveugle dans mon école, ça me touche! Centre suprarégional de soutien et d expertise en déficience visuelle 1240, boulevard Nobert, Longueuil

Plus en détail

SITUATION INTÉGRÉE. 3 e ANNÉE

SITUATION INTÉGRÉE. 3 e ANNÉE SITUATION INTÉGRÉE 3 e ANNÉE Situation intégrée 3 e année Intégration : Français, sciences humaines, techniques de réflexion et technologie Thème : Comment vivent les gens dans ton quartier PRÉACTIVITÉ

Plus en détail

Projet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet

Projet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet Projet : La découverte du ver à soie Résumé du projet Exploration des différentes étapes de la vie du ver à soie, de la chenille au papillon, en finissant avec la ponte des oeufs (cycle de vie complet).

Plus en détail

Ressource sur les médias sociaux du PCO Notes pour le personnel enseignant et les animateurs, et liens avec le curriculum de l Ontario

Ressource sur les médias sociaux du PCO Notes pour le personnel enseignant et les animateurs, et liens avec le curriculum de l Ontario Ressource sur les médias sociaux du PCO Notes pour le personnel enseignant et les animateurs, et liens avec le curriculum de l Ontario Bienvenue à la Ressource sur les médias sociaux du Passeport-compétences

Plus en détail

PRÉPARER UNE SORTIE DE FIN D ANNÉE

PRÉPARER UNE SORTIE DE FIN D ANNÉE Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans PRÉPARER UNE SORTIE DE FIN D ANNÉE NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ En tenant compte des préférences de

Plus en détail

GUIDE D INFORMATIONS CHOIX DE COURS (5 e secondaire) 2012-2013

GUIDE D INFORMATIONS CHOIX DE COURS (5 e secondaire) 2012-2013 GUIDE D INFORMATIONS CHOIX DE COURS (5 e secondaire) 2012-2013 Le présent guide a été rédigé afin de répondre aux questions les plus fréquemment posées lorsque vient le temps de faire un choix de cours.

Plus en détail

Ecoles : La Roche des Arnauds et Gap La Gare 2012 / 2013

Ecoles : La Roche des Arnauds et Gap La Gare 2012 / 2013 «Permettre aux élèves d accéder à des notions scientifiques et technologiques en acquérant des compétences transversales notamment dans les domaines... De l autonomie, De l apprentissage de la vie sociale

Plus en détail

MOTIV ACTION. Pour passer du secondaire au collégial: des compétences à développer

MOTIV ACTION. Pour passer du secondaire au collégial: des compétences à développer 5 MOTIV ACTION Pour passer du secondaire au collégial: des compétences à développer André Bélanger, psychologue au collège Bois-de-Boulogne Diane Da Sylva, psychologue au cégep de Saint-Laurent André Grégoire,

Plus en détail

Cultiver le goût d entreprendre à l école

Cultiver le goût d entreprendre à l école DÉFI DE L ENTREPRENEURIAT JEUNESSE OFFRE DE SERVICE Cultiver le goût d entreprendre à l école Le Carrefour jeunesse-emploi de Shawinigan vous présente son Guide d ateliers pédagogiques pour les élèves

Plus en détail

Cultiver le goût d entreprendre à l école Le Carrefour jeunesse-emploi de Shawinigan vous présente son

Cultiver le goût d entreprendre à l école Le Carrefour jeunesse-emploi de Shawinigan vous présente son Cultiver le goût d entreprendre à l école Le Carrefour jeunesse-emploi de Shawinigan vous présente son Guide d ateliers pédagogiques pour les élèves du secondaire 2013-2014 Informations générales En 2004,

Plus en détail

LA FORME ET L ESPACE

LA FORME ET L ESPACE LA FORME ET L ESPACE Une rampe de course Résultat d apprentissage Description Matériel 8 e année, La forme et l espace, n 1 Développer et appliquer le théorème de Pythagore pour résoudre des problèmes.

Plus en détail

Après le bac, trouver sa voie

Après le bac, trouver sa voie novembre 2014 Après le bac, trouver sa voie Vous êtes au lycée et l on vous demande de faire des choix. Choix de bac, choix de filière Pas de panique. Avec un peu de méthode, on y arrive! S orienter c

Plus en détail

ENTREPRENEURIATÉTUDES. Découvrez votre profil d entrepreneur et bâtissez votre projet d entreprise par un accompagnement personnalisé!

ENTREPRENEURIATÉTUDES. Découvrez votre profil d entrepreneur et bâtissez votre projet d entreprise par un accompagnement personnalisé! MÉTIERS D ART CÉRAMIQUE PROGRAMME TECHNIQUE CÉGEP LIMOILOU CAMPUS DE QUÉBEC, MAISON DES MÉTIERS D ART DE QUÉBEC SÉJOURS À L INTERNATIONAL Vivez l un des Projets Monde offerts à tous les étudiants. ENTREPRENEURIATÉTUDES

Plus en détail

Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire

Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire : Durée : 3-4 périodes ½ période : préparation 2-3 périodes : réalisation ½ période : intégration Proposition de création

Plus en détail

L ABC DE L ENTREPRENEURIAT JEUNESSE

L ABC DE L ENTREPRENEURIAT JEUNESSE L ABC DE L ENTREPRENEURIAT JEUNESSE OFFRE DE SERVICE 2012-2013 EN MILIEU SCOLAIRE PRIMAIRE OFFRE DE SERVICE - ENTREPRENEURIAT JEUNESSE EN MILIEU SCOLAIRE 1 OFFRE DE SERVICE 2012-2013 Écoles primaires Le

Plus en détail

PROJET EDUCATIF DU CLUB NATURE & ENVIRONNEMENT DE T.R.I.

PROJET EDUCATIF DU CLUB NATURE & ENVIRONNEMENT DE T.R.I. PROJET EDUCATIF DU CLUB NATURE & ENVIRONNEMENT DE T.R.I. T.R.I. est une association dont l objectif est l insertion professionnelle et l éducation à l environnement. Le club nature & environnement développe

Plus en détail

AMÉLIORER SON MILIEU DE VIE

AMÉLIORER SON MILIEU DE VIE Activités éducatives pour les élèves de 12 à 17 ans AMÉLIORER SON MILIEU DE VIE NIVEAU : SECONDAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 12 À 17 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Apprendre par la pratique permet d accroître

Plus en détail

Technologie du dessin industriel

Technologie du dessin industriel Technologie du dessin industriel Compétences fondamentales RAG F1 Communication technique : Communiquer les idées et dessins techniques de façon efficace et appropriée. Résultat(s) d apprentissage spécifique(s)

Plus en détail

Document d informations destiné aux parents et aux élèves de 6 e année

Document d informations destiné aux parents et aux élèves de 6 e année Document d informations destiné aux parents et aux élèves de 6 e année Pour l inscription et la rentrée de septembre 2012 Aux parents des élèves de 6 e année Bonjour! Aujourd hui, nous avons visité la

Plus en détail

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13 Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues Livret de l examinateur Production orale PMA22S008 04/06/13 Épreuve de production / interaction orale 25 points Cette épreuve est composée

Plus en détail

Présentation. Etudes suivies par les élèves (Toulouse) Scolarité en LSF. Le choix de l éducation bilingue. L éducation bilingue à Massy

Présentation. Etudes suivies par les élèves (Toulouse) Scolarité en LSF. Le choix de l éducation bilingue. L éducation bilingue à Massy L éducation bilingue à Massy Massy - 3 février 2007 Le choix de l éducation bilingue Patrice Dalle! Parent d enfant sourd! 1979! Classes bilingues Présentation! 1985 : création classe bilingue primaire

Plus en détail

Comment utiliser la vidéo en classe

Comment utiliser la vidéo en classe Comment utiliser la vidéo en classe Aujourd hui, les étudiants sont toujours «branchés» au web et aux médias sociaux, et c est afin de susciter leur intérêt que les enseignants ont recours à la technologie

Plus en détail

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves Projet Musique Le thème est la musique avec une rencontre basée sur plusieurs ateliers à ce sujet. Les élèves des classes partenaires se retrouveront la matinée pour participer à des ateliers autour de

Plus en détail

École polyvalente Saint-Jérôme

École polyvalente Saint-Jérôme École polyvalente aint-jérôme GUIDE DE CHIX DE CUR Année scolaire 2015-2016 1 er cycle du secondaire econdaire 2 général econdaire 2 général - programme régional soccer ervice de l organisation scolaire

Plus en détail

Parcours. Année scolaire 2006-2007. Programme de DANSE (506.A0)

Parcours. Année scolaire 2006-2007. Programme de DANSE (506.A0) Année scolaire 2006-2007 Parcours Programme de DANSE (506.A0) Marlène Parent, conseillère pédagogique Local 1001-4, poste tél. 243 (Courriel : parentm@cdrummond.qc.ca) Département de Danse, local 1908,

Plus en détail

EXPLORER LE MONDE. Programmes maternelle 2015 SCIENCES EDD 27

EXPLORER LE MONDE. Programmes maternelle 2015 SCIENCES EDD 27 EXPLORER LE MONDE Programmes maternelle 2015 SCIENCES EDD 27 Programmes 2015 Explorer le monde du vivant, des objets, de la matière Explorer le monde Se repérer dans le temps et l espace l espace Découvrir

Plus en détail

>c est plus que des études!

>c est plus que des études! >c est plus que des études! Un + à mes études! L ATE me permet de vivre une expérience réelle de travail tout en poursuivant mes études L ATE, c est différent! 2 stages rémunérés dans mon domaine d études:

Plus en détail

Des métiers surprenants

Des métiers surprenants Des métiers surprenants Partie 3 FRANÇAIS Situation d évaluation en aide à l apprentissage Niveau FRA-P107 Formation générale des adultes Matériel requis Cahier de l adulte Corrigé Domaines généraux de

Plus en détail

RÉALISATION ET INTÉGRATION LE TEST POUR CONTRÔLER L ÉPAISSEUR EN UTILISANT LES TIC GUIDE DE L ÉLÈVE

RÉALISATION ET INTÉGRATION LE TEST POUR CONTRÔLER L ÉPAISSEUR EN UTILISANT LES TIC GUIDE DE L ÉLÈVE RÉALISATION ET INTÉGRATION LE TEST POUR CONTRÔLER L ÉPAISSEUR EN UTILISANT LES TIC GUIDE DE L ÉLÈVE Mise à jour Mars 2014 RÉALISATION LE TEST POUR CONTRÔLER L ÉPAISSEUR EN UTILISANT LES TIC Résolution

Plus en détail

Arts CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE

Arts CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE Arts VISÉES PRIORITAIRES Découvrir, percevoir et développer des modes d expression artistiques et leurs langages, dans une perspective identitaire, communicative et culturelle. CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE

Plus en détail

Document entrepreneurial

Document entrepreneurial Document entrepreneurial 1. La culture entrepreneuriale Comme mentionné, la culture entrepreneuriale est présente dans les trois visées du PFEQ. L élève entreprend et mène à terme des projets qui développent

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

Remarque : les séances 3 à 7 qui suivent sont des exemples de défis, il n y a pas véritablement de progression, on peut donc choisir celles qui

Remarque : les séances 3 à 7 qui suivent sont des exemples de défis, il n y a pas véritablement de progression, on peut donc choisir celles qui «Permettre aux élèves d accéder à des notions scientifiques et technologiques en acquérant des compétences transversales notamment dans les domaines... De l autonomie, De l apprentissage de la vie sociale

Plus en détail

Cycle des apprentissages fondamentaux. Année scolaire 20 /20. Livret Scolaire. Nom de l enseignant :

Cycle des apprentissages fondamentaux. Année scolaire 20 /20. Livret Scolaire. Nom de l enseignant : Cycle des apprentissages fondamentaux Année scolaire 20 /20 Livret Scolaire CP Nom : Prénom : Né le : Nom de l enseignant : Ce livret, complété à partir d évaluations faites régulièrement, permet à l enfant

Plus en détail

La sorcière fête l Halloween

La sorcière fête l Halloween La sorcière fête l Halloween Présentation Cette activité amène les élèves à développer des habiletés coopératives ainsi que des compétences disciplinaires tout en s entraînant à jouer un rôle. Il s agit

Plus en détail

Créer un Profil de l apprenant

Créer un Profil de l apprenant Créer un Profil de l apprenant Notes à l enseignant... 5 Outil n o 1 : Profil de l apprenant... 7 Outil n o 2 : Exemple de table des matières du Profil de l apprenant... 8 Outil n o 3 : Cher enseignant

Plus en détail

DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES DE RECONNAISSANCE DÉMARCHE. DEP en ÉLECTRICITÉ. Service de la reconnaissance des acquis et des compétences de Lanaudière

DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES DE RECONNAISSANCE DÉMARCHE. DEP en ÉLECTRICITÉ. Service de la reconnaissance des acquis et des compétences de Lanaudière DEP en ÉLECTRICITÉ DÉMARCHE DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES Service de la reconnaissance des acquis et des compétences de Lanaudière T Commission scolaire des Affluents (450) 492-3411 C

Plus en détail

SECTION 3 LE PROGRAMME D ACTIVITES PEDAGOGIQUES A L ORDINATEUR

SECTION 3 LE PROGRAMME D ACTIVITES PEDAGOGIQUES A L ORDINATEUR SECTION 3 LE PROGRAMME D ACTIVITES PEDAGOGIQUES A L ORDINATEUR Le programme ordinateur consiste à utiliser l ordinateur comme outil d apprentissage lors des interventions en soutien scolaire réalisées

Plus en détail

RÉALISATION D ÉMISSION DE TÉLÉVISION. Activités

RÉALISATION D ÉMISSION DE TÉLÉVISION. Activités RÉALISATION D ÉMISSION DE TÉLÉVISION Activités 147 148 Étudier le projet de l émission 1.1.S informer et discuter du projet de l émission S informer auprès du producteur de ses intentions Faire préciser

Plus en détail

je serai mercoeur SAINT-LOUIS

je serai mercoeur SAINT-LOUIS je serai SAINT-LOUIS mercoeur au 1 er degré différencié (avec classes d intégration) au 1 er degré commun Vendeur(euse) Aide familial(e) Auxiliaire administratif et d accueil Agent médico-social Gestionnaire

Plus en détail

Vers la QUATRIÈME SECONDAIRE

Vers la QUATRIÈME SECONDAIRE Vers la QUATRIÈME SECONDAIRE Ordre du jour Règles de promotion Les séquences de mathématiques Les sciences Exigences pour le D.E.S. et le cégep Double diplomation. Mon choix de séquence en mathématique

Plus en détail

Architecture d intérieur, rénovation et décoration

Architecture d intérieur, rénovation et décoration Attestation d études collégiales (AEC) Architecture d intérieur, rénovation et décoration EEC.1Q (Programme axé sur l architecture) 2013-2014 Responsable de la formation : Manon Lamontagne 418 723-1880,

Plus en détail

Théâtre - Production théâtrale Description de cours

Théâtre - Production théâtrale Description de cours Théâtre - Production théâtrale Description de cours SESSION 1 (TRONC COMMUN) Histoire de l'architecture L objectif du cours est de cerner les principaux styles de l histoire de l architecture. Le contenu

Plus en détail

Éveil au Langage et. Ouverture à la Diversité Linguistique. La fleur des langues

Éveil au Langage et. Ouverture à la Diversité Linguistique. La fleur des langues Éveil au Langage et Ouverture à la Diversité Linguistique La fleur des langues MODULE La fleur des langues, 11 pages ÉLODiL Mai 2006 Résumé de la situation d apprentissage et d évaluation : Au cours de

Plus en détail

Compte rendu de la rencontre sur le plan stratégique 2015-2019

Compte rendu de la rencontre sur le plan stratégique 2015-2019 Compte rendu de la rencontre sur le plan stratégique 2015-2019 Date de la rencontre : le 25 novembre 2014 Heure : 9 h Lieu : Terrebonne Local : Salle du conseil Présentateur : Marcel Côté, directeur général

Plus en détail

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures FRANÇAIS Langage oral Demander des explications. Écouter et comprendre les textes lus par l enseignant. Restituer les principales idées d un texte lu par l enseignant. Dire un texte court appris par cœur,

Plus en détail

FICHES DE PARCOURS DE FORMATION

FICHES DE PARCOURS DE FORMATION FICHES DE PARCOURS DE FORMATION Ce document comprend : 3 fiches générales L industrie de la métallurgie Parcours de formation Conditions d admissibilité générales Fiches de métiers, dont : Électricien

Plus en détail

Normes de promotion et de classement pour le passage du primaire au secondaire

Normes de promotion et de classement pour le passage du primaire au secondaire 2013-2014 ÉCOLE JEAN-DU-NORD INFORMATION CONCERNANT L INSCRIPTION ET LES CHOIX DE COURS PASSAGE PRIMAIRE SECONDAIRE PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE ET CHEMINEMENT PARTICULIER Ce document informe les parents

Plus en détail

Le cheminement Tremplin DEC (081.06)

Le cheminement Tremplin DEC (081.06) Le cheminement Tremplin DEC (081.06) Service de la gestion et du développement des programmes d études 2015-2016 Secteur : conduit vers un programme Préuniversitaire Technique Sanction Diplôme d études

Plus en détail

Représentations et transformations géométriques. Version évaluation formative. Livraison de cellulaire. Cahier de l adulte. Commission scolaire

Représentations et transformations géométriques. Version évaluation formative. Livraison de cellulaire. Cahier de l adulte. Commission scolaire Représentations et transformations géométriques 2102 Version évaluation formative Livraison de cellulaire Cahier de l adulte Nom de l élève Numéro de fiche Nom de l'enseignant Date de naissance Centre

Plus en détail

INSCRIPTION STAGE ATE 2015

INSCRIPTION STAGE ATE 2015 ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES Techniques de bureautique 412.AA : «Coordination du travail de bureau» INSCRIPTION STAGE ATE 2015 C est le temps d y penser! 1 Témoignage de Michelle Éthier Enseignante en Techniques

Plus en détail

La formation professionnelle au Québec :

La formation professionnelle au Québec : La formation professionnelle au Québec : S outiller pour réussir! 200 centres de formation professionnelle 21 170 programmes secteurs de formation La formation professionnelle du Québec La formation professionnelle

Plus en détail

La panne d électricité Le jeu électrique

La panne d électricité Le jeu électrique La panne d électricité Le jeu électrique GUIDE DE L ENSEIGNANTE OU DE L ENSEIGNANT 2012 DESCRIPTION DE LA SITUATION D APPRENTISSAGE MATÉRIEL DURÉE Préparation Activité 1 La famille Lalumière L enseignante

Plus en détail

Choix de cours 2014-2015

Choix de cours 2014-2015 Choix de cours 2014-2015 CST Présentation aux parents 12 février 2014 Déroulement de la soirée Processus de réflexion Explication des séquences Contenu des programmes Incidences sur le choix de carrières

Plus en détail

LA ROBOTIQUE Métiers et professions reliées. Par Jean-François Beaudin avec la collaboration de Mme Judith Alain, c.o.

LA ROBOTIQUE Métiers et professions reliées. Par Jean-François Beaudin avec la collaboration de Mme Judith Alain, c.o. LA ROBOTIQUE Métiers et professions reliées Par Jean-François Beaudin avec la collaboration de Mme Judith Alain, c.o. PLAN DE LA PRÉSENTATION Précisions : Les types de diplômes! Aperçu de la robotique

Plus en détail

EXPLORATION DES MÉTIERS RELIÉS AU PROJET

EXPLORATION DES MÉTIERS RELIÉS AU PROJET EXPLORATION DES MÉTIERS Le Défi FP au primaire permettra aux élèves d expérimenter des tâches qui font partie du quotidien de différents travailleurs. Voici une courte description des différents métiers

Plus en détail

Lis les deux textes qui suivent et réponds aux questions. TEXTE 1 : Construction: Travailler sur du solide

Lis les deux textes qui suivent et réponds aux questions. TEXTE 1 : Construction: Travailler sur du solide Nom : Foyer : Lis les deux textes qui suivent et réponds aux questions. TEXTE 1 : Construction: Travailler sur du solide Le domaine de la construction se porte toujours bien malgré la crise : à Montréal,

Plus en détail

Compréhension de la langue

Compréhension de la langue Compréhension de la langue Les petits guides Démarche Compréhension de la langue (CP) permet aux élèves de s interroger sur le sens d un texte, en développant l écoute, la prise de parole et la justification.

Plus en détail