Travail de validation «enseigner en introduisant les technologies» - Semestre d hiver HEPFR - Pundel Françoise V2

Transcription

1 ACM Projet interdisciplinaire avec les MITIC Capacité transversale : COLLABORATION DESCRIPTION Nom de l activité : Création d un personnage animé Description synthétique de l activité : Les élèves doivent élaborer un personnage à partir d un objet trouvé dans la nature. Découpage des éléments dans des journaux. Animation de l objet, lui donner un caractère, une personnalité, mobilité. L objet sera animé en ayant recours à deux appareils audiovisuels différents : Appareil photo & tablette avec l application «Stopmotion» (tablette)! donner son avis avec quel appareil préfèrent-ils travailler? Reconnaître les avantages et désavantages d un appareil audiovisuel (prix, facile à utiliser, ) Le personnage final sera pris en photo! photographie seul trace fixe de l œuvre! - photographie = trace numérique du travail et visuel, imprimé et affiché - vidéo/ image animé= trace numérique du travail Le stop motion est une technique, pour créer des films animés, d après un concept simple : on a un objet à animer et un appareil de photo (caméra) fixe. On déplace légèrement l objet et on prend une photo après chaque déplacement. L objet sera animé avec des objets de différentes publications et images trouvés dans les journaux. Ce qui permet de travailler les différentes images trouvés dans les journaux. PHOTOCOPILLAGE qu est-ce que c est? L application StopMotion (gratuit) est une application, qui permet la création de film animé avec des tablettes. Le film final sera montré devant toute la classe. (Ceci sera dès le début communiquer aux élèves!)! être au clair de la présentation de l œuvre final 1

2 Remarques & Idées - Profiter de l hiver, saison, où on trouve beaucoup de choses par terre dans la nature, qu on peut utiliser pour créer, pour déformer, pour analyser, pour s inspirer des formes et couleurs d objets TROUVES PAR TERRE!!!!Rendre compte de la couleur et de la forme des objets, qui nous entourent. - Utiliser des objets trouvés dans la nature pour notre projet artistique (interdisciplinarité possible avec les sciences) - organiser le matériel, dont on a besoin pour créer - Collage Utilisation des journaux pour un projet artsitique («Upcycling»!) - Faire parler un objet, en respectant et utilisant ses formes et couleurs, pour créer des personnages. (expression) - Personnage qui fait une action (marcher, boire, lever le bras, ) (Interdisciplinarité en Corps et Mouvement : analyser ses propres mouvement de manière conscient et détaillée : différents membres du corps, muscles, ) quelles membres sont en action quand je marche!? - Faire parler un objet, créer un personnage, (Interdisciplinarité possible avec la lecture et l expression : inventer une histoire liée à l action il va où pourquoi il fait ça, inventer un portrait de son personnage, imagination, narration) - Analyser d autres films animés, montrés en classe pendant la phase d introduction du travail. Inspiration d autres artistes (MITIC) Ce travail sera réalisé avec les élèves, pendant le stage E5, dans le cadre de la formation à la HEPFR. Les idées et remarques listés ci-dessus ne seraient pas tous réalisables pendant le stage, à cause de la durée limitée du stage. 2

3 Durée de l activité estimée pour les élèves : En classe : 2 x 75 min. (pas plus de temps à disposition) Hors classe : / A la maison : / Prérequis : (Quels sont les connaissances, les savoirs et savoirs faire, les capacités et les compétences pour pouvoir réaliser cette activité?) - Prendre une photo avec une caméra - Découper et associer les éléments découpés de manière pertinente - Imaginer - Pensée divergente - Prendre des décisions ; solution final, personnage final - Collaborer - Motricité, utiliser des savoir-faire (découper, associer, prendre en photo) Objectifs (PER) A 21 AV Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s appuyant sur les particularités des différents langages artistiques en inventant, produisant et composant des images, librement ou à partir des consignes. en exploitant les matières, les couleurs, les lignes et les surfaces. FG 21 Décoder la mise en scène de divers types de messages en analysant à partir des supports les plus courants et en utilisant leur forme pour réaliser d autres productions 3

4 UILISATION D UN ENVIRONNEMENT MULTIMEDIA : Utilisation de façon autonome et pertinente des appareils audiovisuels (caméra, tablette) EDUCATION AUX MEDIAS : Exploration des principaux éléments qui composent une image fixe ou animée (cadrage, couleur, lumière, profondeur de champ, rythme, mouvement, champ/hors-champ, plans, mise en scène, ) Evaluation L évaluation du projet réalisé Œuvrer ensemble & concrétiser! l aboutissement est déjà un succès Evaluation de manière que les enfants comprennent et aient conscience de leur pouvoir de réussite dans un «engagement mutuel». (p.9) Forme d évaluation : «débat collectif» avec les élèves! Exploration d une image animée (MITIC) (critiquer, commenter, analyser une image) Observation ponctuelle et quotidienne. Evaluer en situation Attitude, Implication Capacité transversal «Collaboration» - communiquer, coopérer, respecter les idées des autres!apprentissages dans un continuum observer les élèves Critères d évaluation compétences spécifiques ACM - Pertinence du mouvement! Animation/Articulation du personnage MITIC - Utiliser avec soin les appareils audiovisuels - Distinguer quelques différences dans entre deux images, au niveau du cadrage, du rythme et des couleurs - décoder une image 4

5 Retours aux élèves (sous quelle forme? à quel moment?) - Surtout pendant l analyse des films de chaque groupe en plénum! valorisation de leur travail PLANIFICATION 24 élèves Temps à disposition : Cours d ACM : 4xJeudi : (soit 2x 125 min.) Contraintes : - la classe est divisée en 2 (2 x 12 élèves) - jeudi, 12 novembre probablement faible présence d élèves (Boys and Girls DAY) - 1 seule tablette! - 1 seule caméra Matériel : Magazines et journaux Ciseaux par élève Feuille A3 arrière-plan de notre photo Tablette Appareil photo Objectifs opérationnels Activité Méthode et approche 25 MIN Observer un film animé Créer une liste avec le matériel dont on a besoin pour créer un film de la même manière Introduction par l enseignante. Présentation du résultat final!but! (exemple) Comment y arriver? Les élèves vont déduire le processus de réalisation et le C est eux qui créent la liste avec le matériel ; à partir des exemples de films animés, réalisés par l enseignante, Tout le matériel peut être déduit ; ils n ont qu à lister ce 5

6 Observer matériel nécessaire! IMAGE ANIMEE " Différences entre les différents films (rythme, son, couleurs, éléments utilisés pour animés, expression du personnage, action du personnage, ) qu ils voient ; - feuille d un arbre, - éléments découpés de journaux Trouver-Emettre des hypothèses de l appareil audiovisuel, duquel on a besoin Caméra Tablette (plus difficile à trouver) Application «Stop-motion» 75 MIN Partir à l extérieur pour récupérer des objets de la nature " le premier groupe doit récolter assez de matériel parce que le jeudi d après le cours n aura probablement pas lieu (Girls and Boys Day) 50 MIN Travail individuel dans un groupe Echanger S aider Communiquer Observer les autres Organiser & préparer le matériel : Sécher et nettoyer ce qu on a trouvé Découper différents éléments des journaux Ranger le tout de manière qu on le retrouve ensemble Les élèves organisent et préparent le matériel de manière que la prochaine fois ils peuvent immédiatement commencer à créer les personnages animés (Journaux présents en classe, organisé par l enseignant) 6

7 25 MIN Je leur montre le fonctionnement de l application «Stop-motion» (Transmissif) Transmissif Ils doivent savoir comment utiliser l appareil et comment garder la trace de leur travail. Associer Organiser l image Créer le personnage Prendre en photo Collaborer Répondre à une tâche spécifique au sein d un groupe Cadrer l image Mouvementer le personnage en manipulant les éléments Se mettre d accord : QUI FAIT QUOI? 25 MIN 3 groupes de 4 : Par groupe 1 appareil pour prendre des photos (tâches : 1 photographe qui documente le processus et prend en photo la solution finale de création qui regarde en même temps l heure (temps à disposition pour créer) trois artistes qui animent, associent, créent 50 MIN Chaque groupe anime deux personnages : déroulement des tâches (photographe et artistes) 25`Min Rangement Remettre en place les appareils Ranger et soigner le matériel qui va être utilisé par l autre groupe de la classe la semaine prochaine Travail en groupe Répondre aux questions, aider, ils découvrent l appareil " fort probable qu ils ne le savent pas encore utiliser " répondre à leurs quartions " Montrer qu avec les appareils il faut essayer 7

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