TRAJECTOIRES &TRANSITIONS

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1 TRAJECTOIRES &TRANSITIONS En période de crise, il est beaucoup question de difficultés d insertion professionnelle, de chômage, de resserrement du marché du travail. Le contexte des difficultés économiques vient percuter les projets professionnels des individus et, en particulier, ceux des jeunes entrant sur le marché du travail. Le premier numéro de la nouvelle collection «Trajectoires et transitions», proposé par le Carif-Oref des Pays de la Loire dédié à la thématique du parcours professionnel, illustre les effets d un environnement de crise sur la construction des parcours individuels et, notamment, ceux qui touchent la valorisation de la formation à l entrée sur le marché du travail 1. À travers les données issues de l enquête IVA-IPA 2009 menée par l Académie de Nantes (les débouchés des apprentis et des lycéens), nous présentons des données quantitatives qui sont commentées au regard de leurs capacités à illustrer un type de transition : de la formation vers l emploi. À première vue, la chute des taux d insertion atteste des difficultés d entrée sur le marché du travail, elle n est pas homogène et témoigne de la diversité des situations selon les spécialités et les niveaux de formation. 1 Le deuxième numéro prévu au 4 e trimestre 2010, illustrera ces effets sur la demande de formation en cours d emploi, au titre du Congé individuel de formation. n 1

2 Dans la période qui s étend du dernier trimestre 2008 au 1 er trimestre 2009, dans l académie de Nantes, la transition entre la fin des études et l entrée dans la vie active peut être qualifiée de difficile pour les apprentis formés en CFA et les lycéens sortant des formations scolaires professionnelles et technologiques. Interrogés 7 mois après la fin de leur formation, leurs réponses révèlent les effets sévères de la crise économique qui s est intensifiée depuis le milieu de l année 2008 et qui frappe de plein fouet les jeunes entrant sur le marché du travail. En un an, le taux d accès à l emploi, est passé de 81 % en 2008 à 70 % en 2009 pour les apprentis et de 72 % à 57 % pour les lycéens. 75 % 2006 Évolution des taux d insertion des apprentis et lycéens 62 % 78 % 66 % Sources : enquêtes IVA-IPA 81 % 72 % Apprentis Lycéens 70 % 57 % En période de crise, l insertion professionnelle des sortants d apprentissage évolue : entrée dans l emploi pérenne plus tardive et baisse du nombre de CDI. Les hommes gardent leur avantage sur les femmes en matière d insertion (hommes 73 %, femmes 64 %), mais ce sous-emploi à la sortie de formation tend à disparaître dès lors que les femmes atteignent un niveau de diplôme supérieur de type BTS ou licence professionnelle. À l issue de leur formation, l insertion des apprentis a subi un retournement de conjoncture caractérisé par le recul de l entrée dans l emploi pérenne. Lorsqu ils trouvent un emploi, les apprentis obtiennent moins de contrats à durée indéterminée : en 2008, 48 % des contrats signés sont des CDI contre 38 % en 2009, cependant ces derniers restent prépondérants. La place importante accordée à la formation en milieu professionnel dans l apprentissage, souvent considérée comme une période d essai, confère un avantage certain aux apprentis en termes d insertion, comparativement aux périodes de stage en cours de formation des lycéens. Comme pour l ensemble des salariés, l intérim s est également un peu dégradé : il représentait 8 % des contrats en 2008 et n en représente plus que 6 % en Globalement, l accès à l emploi a subi un recul un peu plus important (-12 points) pour les sortants des formations du secteur de la production que pour ceux des services (-11 points). Les diplômés du premier secteur voient leur taux d insertion dans l emploi chuter de 84 % à 72 %, les diplômés du second passent de 77 % à 66 %. Traditionnellement, la population des apprentis est masculine aux deux tiers, et majoritairement formée aux métiers de la production (63 %). En conséquence, le contexte économique dégradé dans l industrie et le bâtiment touche plus sévèrement les hommes (-12 points), les femmes (-9 points) étant essentiellement formées dans le secteur des services qui a mieux résisté durant cette période. Malgré tout, les sortants du secteur de la production conservent un taux d insertion supérieur à celui des sortants des services (production 72 %, services 66 %) et les hommes gardent leur avantage sur les femmes en matière d insertion (hommes 73 %, femmes 64 %). Par ailleurs, les femmes continuent de subir le temps partiel dès leur entrée dans le monde du travail. En 2009, elles sont 20 % dans cette situation contre 4 % des hommes, proportions semblables aux années antérieures. Ce sous-emploi à la sortie de formation tend cependant à disparaître dès lors que les femmes atteignent un niveau de diplôme supérieur de type BTS ou licence professionnelle.

3 Selon leurs spécialités de formation, certains apprentis gardent des taux d insertion favorables, voire très favorables, d autres accentuent leur déficit. Entre 2008 et 2009, les sortants de quelques groupes de spécialités de formation relevant des services ou de la production enregistrent un recul modéré de leur taux d insertion (de -1 à -8 points) et se trouvent dans une configuration très favorable, largement au-dessus du taux d insertion moyen (70 %). C est le cas du groupe Comptabilité gestion qui recule de 7 points entre 2008 et 2009 mais qui présente un taux d insertion de 85 %. Le groupe Santé, travail social perd 5 points mais l emploi est au rendez-vous pour 89 % des sortants. Les diplômés issus de ces formations sont majoritairement des femmes qui se présentent sur le marché du travail avec un niveau de formation égal ou supérieur au baccalauréat dans des métiers qui n ont pas subi directement la crise économique. On peut citer, notamment, les diplômes supérieurs de comptabilité gestion, les BTS ou les DUT de management ou d assistant de gestion, d opticien lunetier, le BP (brevet professionnel) de préparateur en pharmacie. L insertion est aussi préservée pour les spécialités Énergie, génie climatique avec un taux de 83 % et Structures métalliques avec un taux de 81 %. Dans ces spécialités, c est également le niveau des sortants, égal ou supérieur au niveau IV (bac pro ou BP), qui permet une entrée dans l emploi satisfaisante. Certaines spécialités enregistrent une chute plus importante : le groupe de spécialités Électricité électronique perd 18 points et passe d un taux d insertion de 92 % à 74 %. Le groupe de spécialités Moteurs et mécanique auto recule de 15 points (de 87 % à 73 %). Le groupe de spécialités Travail du bois et de l ameublement avec -14 points passe d un taux d insertion de 88 % à 74 %, ainsi que le groupe des Spécialités pluri-technologiques de la production qui passe de 92 % à 78 %. Les jeunes formés dans ces spécialités se confrontent aux secteurs industriels les plus touchés par la crise comme l industrie automobile, les industries de production des biens de consommation (ou des biens d équipement), comme l ameublement, l électroménager, qui connaissent un fort ralentissement de leur production et un recul des embauches. Enfin, quelques spécialités où les apprentis s insèrent moins bien que la moyenne en 2008, accentuent leur position, comme ceux de la spécialité Bâtiment finitions qui recule de 15 points, passant de 77 % à 62 %, ceux du Commerce vente (-13 points) passant de 74 % à 61 % et ceux des spécialités de l Accueil, hôtellerie, tourisme, animation sportive dont le taux recule de 69 % à 57 % (- 12 points). Pour ces spécialités, les jeunes sortent plus souvent après un CAP ou un BEP, concurrencés par les jeunes qui sortent avec une formation dont le niveau est supérieur dans les mêmes spécialités (de type BP de niveau IV ou plus) et qui trouvent plus facilement un emploi. À titre d exemple, 91 % des 120 apprentis qui sortent du BP construction en maçonnerie sont en emploi contre 64 % des 154 sortants du CAP maçonnerie. 65 % 61 % % 73 % 2006 Évolution du taux d insertion des lycéens selon le domaine de formation 71 % Sources : enquêtes IVA 79 % 69 % 70 % 64 % Production Services 82 % 74 % 2008 Production Services 75 % 2008 Évolution du taux d insertion des apprentis selon le domaine de formation Sources : enquêtes IPA 84 % 77 % 66 % 58 % 53 % %

4 Les lycéens connaissent un recul de leur taux d insertion plus important que celui des apprentis. Seuls les contrats aidés, essentiellement des contrats de professionnalisation, sont restés stables avec la particularité d être déclarés majoritairement par les sortants des plus hauts niveaux de qualification (bac +2, +3). Dans un contexte de licenciement de masse, conjugué aux modes d ajustement de l emploi des en- hauts niveaux de qualification (bac +2, +3). déclarés majoritairement par les sortants des plus treprises pour maintenir des emplois pérennes Mêmes causes, mêmes effets que pour les apprentis : les lycéens sortant des formations du secteur de (recours au chômage partiel, baisse du recours au CDD et à l intérim ou anticipation des périodes de la production ont été plus fortement impactés que congés), la place réservée aux nouveaux entrants ceux sortant des formations du secteur des services. qui sortent de formation initiale sur le marché Le taux d insertion des premiers perd 17 points passant de 75 % à 53 %, les seconds perdent 12 points du travail est faible. Pour les lycéens, le recul de l emploi incombe au recul des emplois ordinaires et passent de 70 % à 58 %. (non aidés) ; les emplois aidés (type contrat de professionnalisation) restant au même niveau (8 %). filles, tournés le plus souvent vers les formations Il semblerait que les choix d orientation des jeunes Le repli touche tous les types de contrats de travail recensés dans l enquête auprès de lycéens : crise qui touche plus durement l industrie et le bâ- du secteur des services, combinés aux effets de la entre 2008 et 2009, les contrats à durée indéterminée (CDI) passent de 23 % à 19 %, les contrats d inculin, aient pour conséquence une dégradation timent, secteur d accueil traditionnellement mastérim, de 12 % à 7 %, les contrats à durée déterminée (CDD) de 24 % à 20 %. Seuls les contrats aidés, qui sortent de formation initiale : leur taux d inser- moins sévère de l entrée dans l emploi des femmes essentiellement des contrats de professionnalisation, sont restés stables avec la particularité d être des hommes : 56 % contre 58 tion se rapproche ainsi considérablement de celui %. L insertion des apprentis, comme celle des lycéens, est sensible au niveau de diplôme et les groupes de spécialités dont les sortants s insèrent traditionnellement plus difficilement aggravent plus ou moins leur positionnement. En moyenne, entre 2008 et 2009, les écarts d insertion des différentes spécialités sont de 15 points (-22 points pour les sortants des spécialités de la production, -12 points pour les sortants des spécialités des services). Mais de fortes disparités d insertion apparaissent selon les spécialités et les niveaux de formation. Quelques spécialités résistent mieux et les sortants présentent les meilleurs taux d insertion : le taux des lycéens sortant des spécialités du travail social passe d une insertion de 77 % en 2008 à 72 % en 2009, comme, par exemple, les 123 sortantes du BTS Économie sociale et familiale. Par ailleurs, alors que le groupe de spécialités Génie civil, construction enregistre exclusivement des sortants de niveau bac ou plus, son taux d insertion chute de 19 points mais conserve un taux supérieur à la moyenne des sortants (génie civil, construction 66 %, moyenne : 57 %), comme les sortants du groupe Santé (72 % en 2008 à 64 % en 2009) et le groupe Transport, manutention, magasinage qui régresse de 22 points, de 86 % à 65 %. Les sortants de certains groupes de spécialités sont particulièrement touchés et peinent à trouver un emploi : avec une chute de 33 points, les sortants des spécialités Moteurs et mécanique auto enregistrent un des plus faibles taux d insertion en 2009 (50 %) contre un des meilleurs en 2008 (83 %), comme pour les sortants de Structures métalliques, dont le taux passe de 80 % à de 50 % et celui des Spécialités pluri technologiques mécanique électricité qui passent de 81 % à 58 %. Les groupes de spécialités dont les sortants s insèrent traditionnellement plus difficilement aggravent plus ou moins leur positionnement. C est le cas des sortants du groupe Commerce vente avec un taux d insertion qui passe de 69 % en 2008 à 57 % en 2009 (- 12 points), ou de ceux du groupe Secrétariat bureautique, dont le taux chute de 66 % à 53 % et celui des sortants des Matériaux souples, habillement qui passe de 52 % à 39 %. Quant aux sortants des spécialités Coiffure, services aux personnes (58 % à 57 %), ou ceux de l agroalimentaire (45 % à 48 %), correspondant à de faibles niveaux de qualification, ils connaissent une stabilité de l emploi, traditionnellement inférieure à la moyenne et qui se maintient en l état.

5 Pour conclure L observation du taux d insertion professionnelle des apprentis et lycéens de 2006 à 2009 révèle une situation qui s est dégradée en 2009 avec une entrée dans l emploi pérenne plus tardive et une baisse du nombre de contrat à durée indéterminée. Toutefois, les apprentis et les lycéens connaissent des parcours différents. Alors que certains apprentis gardent des taux d insertion favorables, voire très favorables, d autres accentuent leur déficit. Quant aux lycéens, si leur taux d insertion est sensible au niveau de diplôme et aux groupes de spécialités dont ils sont issus, ils connaissent un recul plus important que celui des apprentis. L analyse des données apporte des éléments de confirmation des difficultés rencontrées par certaines catégories de jeunes dans la transition entre la formation et l emploi en Toutefois, l insertion professionnelle reste un processus complexe qui nécessite une analyse des trajectoires individuelles et que des analyses longitudinales peuvent compléter. Méthode Les enquêtes d insertion dans la vie active des lycéens (IVA) et l insertion professionnelle des apprentis (IPA) sont pilotées par la direction de l évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l éducation nationale. Elles sont réalisées chaque année dans toutes les académies du territoire français. En février 2009 : jeunes sortant des formations technologiques et professionnelles des lycées publics et privés ont été interrogés et ont répondu (46 %) jeunes sortant d apprentissage ont été interrogés par leur CFA et (57 %) ont répondu. Le champ des enquêtes couvre toutes les spécialités de formation du niveau V (CAP/BEP) au niveau III (BTS/DUT) et II (diplômes divers, licences professionnelles ) Seule la situation des jeunes sortants vers la vie active est analysée : les jeunes se déclarant en poursuite d études ou en contrat d apprentissage sont exclus des calculs. Le taux d insertion dans l emploi est le nombre de sortants en emploi au moment de l enquête rapporté à l ensemble des sortants, y compris inactifs et stagiaires. Dans le cadre de cette note, seules les spécialités dont les effectifs de sortants sont supérieurs à 100 ont été citées. Rédaction : Sonia Dehier, Rectorat de Nantes Contact : Véronique Melquiond, Carif-Oref des Pays de la Loire : Espace Horizons - 2 square de la délivrance - BP NANTES CEDEX info@cariforef-pdl.org Tél Fax

6 À lire Le diplôme, arme des faibles Tristan POULLAOUEC. Paris : La dispute, 2010, (L enjeu scolaire). 150 p. En retraçant précisément l histoire de la conversion des familles ouvrières aux études longues, des années 1960 à aujourd hui, et en étudiant les mutations des parcours de leurs enfants et l impact professionnel de leurs diplômes, ces travaux de recherche basés sur des enquêtes statistiques permettent d éclairer le débat sur la massification et la démocratisation scolaires. D une part, il semblerait que cette grande transformation ne relève pas d une fuite en avant dans laquelle les enfants d ouvriers se seraient engagés malgré eux. D autre part, l étude des trajectoires professionnelles des jeunes d origine ouvrière en fonction de leurs diplômes conduit à une remise en cause des théories de l inflation scolaire. La démocratisation scolaire bute en revanche fondamentalement sur les inégalités d apprentissage à l école primaire. En effet, l auteur souligne leur rôle décisif dans la suite des parcours scolaires, tout particulièrement pour les élèves qui n ont que l école pour s approprier la culture écrite. Enfin, il évoque la dévalorisation des diplômes et le déclassement à l embauche. En réalité, le paradoxe des diplômes est qu ils sont à la fois de moins en moins suffisants dans le contexte du chômage de masse et de la précarisation des débuts de vie professionnelle mais aussi de plus en plus nécessaires pour faire face aux exigences des postes de travail, des critères de recrutements et des évolutions de carrières. La crise économique avive encore cette tension, en renforçant les inégalités entre les diplômés. D un côté, les diplômes de l enseignement professionnel conduisent le plus fréquemment aux positions d ouvriers ou d employés et permettent rarement d accéder en cours de carrière aux emplois les plus qualifiés. De l autre, les diplômés de l enseignement supérieur sont souvent reclassés en cours de carrière après un déclassement à l embauche. Au total, les enfants d ouvriers ont aujourd hui légèrement plus de chances d occuper une position de cadre ou d exercer une profession intermédiaire : c était le cas de 19 % d entre eux à l âge de 30 ans en 1970, c est désormais le cas de 26 % de la génération qui a eu le même âge en Document empruntable au centre de ressources documentaires du Carif-Oref Tél : , doc@cariforef-pdl.org