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1 CADRE POUR L'EDUCATION EN SITUATION D'URGENCE: INEE Normes minimales d'éducation en situations d'urgence, de crise chronique de début de reconstruction

2 Objectifs d apprentissage À la fin de cette session, les participants seront capables de: 1. Identifier les six categories des normes minimales pour l Education en situation d urgence et les standards qui les accompagnent 2. Comprendre que les Normes Minimales fournissent des orientations et établissent des normes pour la préparation et la réponse de l éducation en situation d urgence

3 Développement des Normes Minimales INEE Réseau inter-agences d'éducation en urgence (INEE) en collaboration avec l Initiative Mondiale Sur la base de la Convention relative aux droits de l'enfant, l'éducation pour tous, et la Charte humanitaire pour représenter «des objectifs universels pour aider les adultes et les enfants à réaliser le droit à la vie dans la dignité» Basé sur les bonnes pratiques et les leçons apprises. Inter-Agency Network for Education in Emergencies

4 Normes de l Education en Situation d Urgence: Normes Miniales INEE Outil pour promouvoir un niveau minimum d'accès à une éducation de qualité pour les enfants en situation d'urgence, de crise chronique et de début de reconstruction Favorise l'accès à une éducation de qualité pour tous les enfants touchés par les urgences

5 Categories, Normes et Indicateurs (Répères) Access & Learning Environment Teaching & Learning Teachers & Other Education Personnel Education Policy & Coordination

6 Categories des Normes Minimales Communes à toutes les Normes: Participation Communautaire et utilisation des ressources locales Analyse afin de s'assurer que les réponses de l'éducation d'urgence sont basées sur une évaluation initiale suivie par une réponse appropriée et une surveillance continue et l'évaluation

7 Categories des Normes Minimales Accès et environnement d apprentissage: promouvoir l'accès à des opportunités d'apprentissage qui améliorent la sécurité et le bien-être physique, cognitif et psychologique des apprenants Enseignement et Apprentissage: éléments essentiels qui favorisent l'enseignement et un apprentissage efficaces: curriculum, la formation, l'enseignement, l'évaluation Enseignants et autres personnel éducatif: gestion et administration des ressources humaines en éducation, y compris le recrutement, la sélection et la supervision Politique éducative & coordination: formulation et promulgation des politiques, planification et mise en œuvre et la coordination.

8 Participation Communautaire Norme 1: Participation. Les membres de la communauté affectée participent activement à l évaluation, la planification, la mise en oeuvre le suivi et l évaluation du programme d éducation. Norme 2: Ressources. Les ressources locales sont identifiées, mobilisées et utilisées pour mettre en oeuvre des programmes éducatifs et autres activités d apprentissage.

9 Analyse Norme 1: Evaluation Initiale. Une évaluation opportune de l éducation dans la situation d urgence et conduite suivant une approche holistique et participative. Norme 2: plan de Response. Un cadre pour une intervention éducative est développée, y compris une description claire du problème et d'une stratégie d'action. Norme 3: Suivi. Tous les acteurs concernés suivent régulièrement les activités de la réponse en éducation et les besoins éducatifs changeants de la population touchée. Norme 4: Evaluation. Évaluation systématique et objective de la réponse en l'éducation afin d'améliorer les pratiques et d'améliorer la reddition de comptes.

10 Accès & Environnement d apprentissage Norme 1: Egalité d accès. Tous les individus ont accès à des opportunités éducatives de qualité, pertinentes. Norme 2: Protection & bien-être. Les environnements d'apprentissage sont sans danger et assurent la protection et le bien-être mental des apprenants. Norme 3: Equipements. Les équipements éducatifs favorisent le bien-être physique des apprenants.

11 Enseignement & Apprentissage Norme 1: Curriculum. Des programmes culturellement, socialement et linguistiquement pertinents sont utilisés pour fournir une éducation formelle et non formelle, appropriée à la situation d'urgence particulière. Norme 2: Formation. Les enseignants et autres personnels d'éducation reçoivent une formation régulière pertinente et structurée en fonction des besoins et des circonstances. Norme 3: Enseignement. L'enseignement est centré sur l'apprenant, participatif et inclusif. Norme 4: Evaluation. Des méthodes appropriées sont utilisées pour évaluer et valider les acquis de l'apprentissage.

12 Enseignants et autres personnel éducatif Norme 1: Recrutement & sélection. Un nombre suffisant d'enseignants qualifiés et autres personnels d'éducation sont recrutés par le biais d'un processus participatif et transparent fondé sur des critères de sélection qui reflètent la diversité et l'équité. Norme 2: Conditions de travail. Les enseignants et autres personnels d'éducation ont clairement défini les conditions de travail, suivent un code de conduite et sont rémunérés convenablement. Norme 3: Supervision & soutien. Des mécanismes de supervision et de soutien sont mis en place pour les enseignants et autres personnels d'éducation, et sont utilisés sur une base régulière.

13 Politique Educative & Coordination Norme 1: Formulation et promulgation des politiques. Les autorités éducatives donne priorité à l'accès gratuit à l'enseignement pour tous, et adoptent des politiques flexibles afin de promouvoir l'inclusion et la qualité de l'éducation. Norme 2: Planification et mise en oeuvre. Les activités d'éducation d'urgence tiennent compte des politiques et normes éducatives nationales et internationales et des besoins d'apprentissage des populations affectées. Norme 3: Coordination. Il ya un mécanisme de coordination transparente des activités d'éducation d'urgence, y compris le partage efficace de l'information entre les parties prenantes.

14 Exercise in Applying the INEE MS 1. Review the case study using Handout Groups will be assigned one category from the INEE MS. Group 1 Community Participation Group 2 - Analysis Group 3 Access and Learning Environment Group 4 Teaching and Learning Group 5 Teachers and Other Education Personnel Group 6 Education Policy and Coordination 3. Identify which standards were used in the emergency education response 4. Identify which standards could have been used in the response. You can record your responses on Handout 3.3.

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