FABRIQUER UN OBJET UTILISANT L AIR POUR ÊTRE EN MOUVEMENT

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1 FABRIQUER UN OBJET UTILISANT L AIR POUR ÊTRE EN MOUVEMENT Classe de Petite Section EMP Charles Perrault LES LOGES La maîtresse avait installé des cerceaux dans la classe : deux par deux, l un avec des objets et l autre vide. Elle nous a demandé : «Pouvez-vous déplacer les objets dans le cerceau vide? Ouiiii!» «Comment avez-vous fait? On a utilisé nos mains!» «Pouvez-vous maintenant déplacer ces objets dans le cerceau vide sans les mains?» Propositions On pourrait utiliser les pieds.(layla) On pourrait utiliser la bouche avec la langue. (Mayliss) - Ce n est pas propre Résultat Ce n est pas possible : Le cerceau bouge aussi! On pourrait utiliser la tête. (Julie) Ce n est pas possible! On pourrait utiliser le ventre. (Lola) On n y arrive pas! On pourrait prendre une pince. (Rémi) - Mais non, il faut les mains pour tenir la pince! On peut essayer avec le genou. (Lisou) Ce n est pas possible : le cerceau bouge. Nous avons écouté une nouvelle fois l histoire des Trois petits cochons. Nous avons reparlé du loup qui soufflait très fort pour faire s envoler la maison des cochons. La maîtresse nous a reposé la question de départ : «Pouvez-vous déplacer les objets dans le cerceau vide sans les mains?» Julie a alors proposé de souffler sur les objets. Elle a réussi à faire sortir un objet du cerceau alors nous nous sommes empressés d essayer mais ça n a pas été si simple de les faire arriver dans le cerceau vide car tout le monde soufflait en même temps et souvent les objets tombaient. Alors, nous avons recommencé mais chacun son tour. Mais il fallait souffler dans la bonne direction pour que l objet arrive dans le cerceau vide!

2 «Vous allez maintenant dessiner ce que vous venez de faire et me dicter une phrase pour l expliquer.» Un matin, après une récréation La maîtresse : «Pensez-vous qu il y a du vent aujourd hui? Les élèves : Oui!!! - Qu est-ce qui le montre? - On a les cheveux qui bougent! Ils s envolent!» «Regardez autour de vous et essayer de trouver d autres choses qui bougent grâce du vent.» A chaque fois qu un élève voyait quelque chose bouger, le groupe se déplaçait pour pouvoir s en rendre compte aussi. Voici ce qui a été observé en mouvement : L herbe Les branches et les feuilles des arbres Les fleurs jaunes de la pelouse (les jonquilles) L écharpe d Eliot La grande poubelle s est renversée à cause du vent Un papier d emballage est sorti de cette poubelle et bouge dans l herbe. Les cordons du bonnet de Rémi Les drapeaux de l école La ceinture du manteau de la maîtresse Une fois rentrés en classe, nous avons dessiné ce que nous avions observé dehors et nous l avons décrit à la maîtresse pour qu elle l écrive.

3 Nous avons ensuite utilisé notre souffle pour participer à des jeux : La course des gobelets : On soufflait dans une paille pour être le premier à faire avancer son gobelet jusqu à l arrivée. Le parcours du cotillon : On soufflait dans une paille pour faire avancer son cotillon sur un chemin semé d obstacles. «Pourriez-vous maintenant inventer un jouet qui bouge avec le vent? - Non!» Nous avons alors rappelé tous les objets que nous avions observés bouger dans la cour. Nous nous sommes aussi souvenus que les amis de la petite poule rousse jouaient avec un cerf-volant au lieu de l aider à préparer du pain dans l album lu par la maîtresse : La petite poule rousse, B. Barton. Ensuite, les élèves ont fait leur proposition : «Moi, je veux fabriquer une voiture. - Je veux faire un cerf-volant. - Moi, je veux faire un chat. - Moi un chien. - Je veux fabriquer un bonhomme avec des cheveux qui bougent. - Un avion. - Moi, un oiseau! - - De quoi avez-vous besoin? - Il faut des feutres pour dessiner. - Des feuilles - Il faut des ciseaux pour découper aussi. - Il faut du carton pour ma voiture.»

4 Chaque élève est allé chercher ce qu il lui fallait et a commencé sa création. Pour certains, l activité a consisté à découper des confettis mais cela a permis de préciser la tenue des ciseaux. Pour d autres, il s agissait de dessiner ou de remplir la feuille avec différentes couleurs pendant que des camarades se livraient à un travail de recherche pour mener à bien leur projet. Il a fallu trouver un moyen de maintenir les éléments ensemble. Parfois la colle ne suffisait pas alors la maîtresse nous a prêté son rouleau de scotch. Le lendemain, nous avons observé les productions tous ensemble pour vérifier ce qui répondait ou non à la consigne : fabriquer un jouet qui bouge avec le vent. En comparant avec ce que les copains avaient créé, des élèves se sont rendu compte qu ils pouvaient aussi utiliser de la laine, du plastique ou du tissu pour que leur production s agite avec le vent. Comme il n y avait pas de vent dehors, nous avons cherché comment en faire dans la classe : il a fallu souffler sur les créations pour qu elles bougent. Dès que le vent soufflera à nouveau, nous nous empresserons de les sortir pour les regarder se déplacer! D autres jouets Lorsque Nathan a fêté son anniversaire, comme nous travaillions sur l air, il nous a offert des sifflets sans gêne. Nous avons observé Nathan souffler dedans et vu le papier se déplier et se gonfler quand l air rentrait dedans et se replier très vite (se dégonfler) quand l air sortait! Nous avons ensuite essayé avec le nôtre. Lenzo a apporté un ballon qu il a gonflé devant nous : quand il soufflait, l air rentrait dans le ballon : Dans l album La petite poule rousse, la poule fabrique de la farine. La maîtresse nous a expliqué qu avant la farine était fabriqué dans des moulins. Le vent faisait bouger les ailes qui faisaient alors tourner la meule pour écraser les grains de blé. Nous avons observé des photos puis elle nous a annoncé que nous allions en fabriquer un qui bougerait ses ailes avec l air. Nous avons beaucoup soufflé sur les ailes du modèle de la maîtresse pour les faire tourner!

5 Voici les étapes de la création de notre objet de Pâques : - Peinture du mur du moulin au ballon de baudruche - Peinture du moulinet en soufflant dans une paille pour faire avancer des gouttes d encre - Peinture du toit à l éponge et du socle au pinceau - Montage avec l adulte - Collage de petites fleurs décoratives - Modelage d une poule en argile. Nous avons piqué des plumes sur les ailes et la queue. Le lendemain, l argile était devenue dure comme un caillou! C est l air qui l a séchée! - Préparation des chocolats : atelier numération pour les compter! Nous avons ensuite placé la poule et les chocolats autour du moulin dans la boîte

6 «Pourriez-vous faire de l air sans votre bouche? - Non! - On pourrait prendre une feuille et la bouger vite vite a proposé Lisou» Lisou a effectivement réussi à faire s envoler un petit papier en agitant une feuille. On peut donc aussi faire du vent avec des objets. «Connaissez-vous d autres objets qui font de l air? - Moi, j ai un loup dans un jeu qui souffle sur les cochons à la maison, a expliqué Lisou. On appuie dessus comme ça.» Nous avons demandé aux parents de Lisou s ils étaient d accord pour qu elle apporte son loup à l école et nous montre comment il fonctionne. Le voici : Lisou a appuyé sur la tête du loup pour faire sortir l air qu il y avait à l intérieur. Ca a fait tomber la maison! «Avez-vous d autres idées? -. Non» D autres objets qui font de l air Valérie et la maîtresse ont apporté des objets qui produisent de l air. Un sèche-cheveux, que certains élèves ont reconnu. «A quoi sert-il? - A sécher les cheveux. - Comment sèche-t-il les cheveux? - Il souffle du chaud. - Qu est-ce qui est chaud? - De l air! - Que sèche-ton dehors grâce à l air? - Du linge! a trouvé Clémence - Que font les vêtements quand il y a du vent? Nous avons accroché une robe de - Ils bougent!» poupée sur le fil dans la classe. Valérie Le sèche-cheveux est un objet dangereux car il faut le brancher pour qu il fonctionne. On ne doit jamais a branché son sèche-cheveux et l a mis en marche : la robe s est soulevée! s en servir sans un adulte. Avec l aide de Valérie, Clémence a réussi à faire avancer un rouleau avec le sèche-cheveux

7 Un soufflet Une pompe à ballon Un gonfleur L après-midi, nous nous sommes entraînés : à faire avancer une feuille avec le soufflet ou avec une autre feuille en la secouant vite : à gonfler un ballon avec la pompe : On place bien ses pieds et ses mains puis on soulève la poignée sortir l air! et on la rabaisse pour faire à faire avancer un gobelet avec le gonfleur «Puisqu il n y a pas de vent dehors, comment pourriez-vous jouer avec les jouets que vous avez fabriqués dans la classe? - En soufflant dessus! - Avec le sèche-cheveux! - Avec le soufflet! - Ou avec le gonfleur aussi!»

8 Nous avons donc testé des jouets et observé l effet de l air sur les créations de nos camarades : Les cheveux du bonhomme d Eliot se sont Le cerf-volant de Julie a bougé. envolés. La voiture en morceaux de carton de Layla a avancé. Les cheveux en laine du bonhomme de Noah ont bougé. Le cerf-volant de Lisou s est envolé. Nous avons donc appris que : - l air est invisible : il n a pas de couleur, il ne se voit pas. Par exemple, quand il sort du sèche-cheveux. - l air est une matière : on peut en mettre dans un ballon, dans un sachet en papier (le sifflet sans-gêne), dans un sac en plastique. - l air est une énergie : une force qui fait bouger des choses.