FORMATION DES ENTRAINEURS

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1 FORMATION DES ENTRAINEURS Animateur Moniteur Sportif Initiateur Option Jeunes Module M1 Méthodologie - Pédagogie

2 Module M1: METHODOLOGIE - PEDAGOGIE Introduction Qui est l enfant de 6 à 12 ans? Caractéristiques de l enfant Caractéristiques de la discipline Enseignement de la discipline Rôles et attitude de l entraîneur Le jeu Conclusion

3 I. INTRODUCTION Ce contenu de cours est adressé à une tranche d âge bien spécifique - U8: catégorie pré-poussins - U10: catégorie poussins - U12: catégorie benjamins Le basket ball n est pas une finalité mais bien un outil Cet outil va permettre à l enfant de s épanouir, de devenir un futur sportif Le basket ball, à cette période de l enfance, est un jeu avant d être un sport Ce contenu est une base de travail. Il a le mérite de vous procurer une certaine réflexion sur la manière d aborder l enseignement d une discipline sportive spécifique On ne parle pas d entraînement mais bien de séance ludique

4 Objectifs de l enseignement S éloigner du concept de compétition et favoriser l émulation Des principes de jeu de transition Basé sur: le jeu, le global, la découverte et la créativité de l enfant Basé sur la méthode: ESSAIS / ERREURS Basé sur une compréhension d un jeu de coopération visant vers le collectif Basé sur des situations de réussites et non pas d échecs Basé sur une mise en valeur de l enfant Basé sur le respect des valeurs

5 II. QUI EST L ENFANT DE 6 A 12 ANS? Comment aborder ce jeu durant cette période? Comment utiliser les outils techniques et fondamentaux? Comment lui proposer des situations ludiques? Comment lui proposer de développer ses qualités - Physiques - Motrices - Sociales - Intellectuelles Cette discipline doit être au service du développement général de l enfant et non pas pour en faire un BASKETTEUR

6 II. QUI EST L ENFANT DE 6 A 12 ANS? U10: période importante - Période la plus propice pour l acquisition de nouvelles techniques Important de développer certaines capacités pendant cette période - Exécution de mouvements partiels - Exécution simultanée de mouvements différents - Orientation dans l espace et dans le temps - Changement de direction et de rythme (vitesse) - Le sens de l équilibre - Le sens du rythme - REAGIR EFFICACEMENT PAR RAPPORT A UNE SITUATION Toutes ces capacités sont importantes dans le développement d un sport collectif et notamment pour le basket ball

7 III. CARACTERISTIQUES DE L ENFANT Développement physique - L enfant grandit de manière équilibrée et progressive - La croissance est lente jusqu au début de la puberté - Celle-ci connaît un pic important au moment de la puberté - Puberté féminine entre 11 et 13 ans - Puberté masculine entre 13 et 15 ans Développement moteur - Evolution progressive et spécifique à chaque enfant - Maitrise du schéma corporel: acquis pour la plupart entre 6 à 8 ans - De 6 à 8 ans, les notions de latéralisation et de distance ne sont pas acquises (appréciation) - De 9 à 12 ans, les mouvements sont de plus en plus précis Notion d équilibre Notion d espace et de temps Coordination des gestuelles Latéralisation

8 III. CARACTERISTIQUES DE L ENFANT Développement social - Apprendre à se socialiser - Apprendre à s intégrer dans un groupe - Conscience de certaines valeurs morales: la justice, le respect de l autre et l honnêteté - Respecter les règles au sein du groupe Moyen pédagogique: au départ l entraîneur va utiliser des situations de JEUX Importance du jeu: le jeu va contribuer à - Développer tous les points cités - Aider l enfant à résoudre des problèmes, à se socialiser - Lui faire découvrir la notion d enjeu - A respecter les principes qui permettent d organiser le jeu - Accepter les règles spécifiques - Découvrir la difficulté de perdre, apprendre à gérer ce sentiment d échec

9 IV. CARACTERISTIQUES DE LA DISCIPLINE Jeu de transition applicable aux 2 secteurs de jeu: - L attaque - La défense Objectifs de la discipline - Amener le ballon dans la cible - Un jeu d entraide et d opposition Objectifs de l enfant - Posséder le ballon au plus vite - De jouer, de marquer - De gagner au détriment du collectif dans un premier temps Attaque: les premiers principes de base - Conserver le ballon - Progresser vers la cible avec et sans le ballon - Attaquer la cible

10 IV. CARACTERISTIQUES DE LA DISCIPLINE Défense: les premiers principes de base - Récupérer le ballon - Empêcher la progression du ballon - Protéger la cible Contraintes de la discipline - Présence de partenaires - Présence d adversaires - Les différents déplacements des joueurs et du ballon - La notion d espace - Le ballon: taille et poids - La cible: hauteur - Les règles Les règles spécifiques de la discipline - Contacts interdits - Règle du «marcher» - Règle du «double dribble»

11 IV. CARACTERISTIQUES DE LA DISCIPLINE Gestes techniques et comportement: permettre à l enfant de développer des compétences spécifiques - Je reconnais mon statut: attaquant/défenseur - Je proposer des solutions à mes partenaires - Je poser des problèmes à mes opposants - Maîtriser le dribble, les appuis, le shoot et la passe - Enchaîner différents gestes techniques - Occupation et organisation de l espace - L orientation - Analyser la distance

12 IV. CARACTERISTIQUES DE LA DISCIPLINE Les comportements individuels - L enfant est attiré par le ballon - Choix d une option sans analyse préalable - La crainte du ballon - L enfant garde longtemps le ballon en mains - En priorité il utilisera le dribble avant la passe - Difficulté de repérer son adversaire direct - Difficulté de protéger la cible Les comportements collectifs - Tous les joueurs sont attirés par le ballon - Occupation et organisation de l espace - Difficulté de faire progresser le ballon vers l avant - Le manque de coopération

13 CONCLUSION Connaître les caractéristiques de l enfant Connaître les caractéristiques de la discipline Le basket ball est un OUTIL et non pas une FINALITE Le basket ball est un JEU et non pas un SPORT Moyen pédagogique: LE JEU

14 V. ENSEIGNEMENT DE LA DISCIPLNE Objectifs premiers en U8 Objectifs premiers en U12 Initiation et animation Bases motrices Découverte Animation (présence, corrections..) Bases motrices spécifiques Gestuelles spécifiques

15 V. ENSEIGNEMENT DE LA DISCIPLNE Favoriser l apprentissage et le développement - De la coordination - Des savoir-faire techniques - De la compréhension du jeu - Des habilités motrices - Des règles fondamentales du jeu - De l esprit de coopération et d équipe - De la maîtrise des réactions émotionnelles Développement des habilités motrices - Utilisation de situations ludiques, simples et globales Pédagogie de la découverte - L enfant est acteur de sa propre construction - L enfant doit trouver et chercher réponses aux problèmes

16 V. ENSEIGNEMENT DE LA DISCIPLNE Les moyens pédagogiques: situations et moyens - Jeux adaptés à la tranche d âge - Jeux adaptés aux gestes techniques - Jeux adaptés aux contraintes - Jeux adaptés aux règles - Eviter les situations d échec à répétition L enfant doit pouvoir - S exprimer - Participer de manière active à l activité Situations globales et non analytiques - Développement des capacités générales avant les spécifiques

17 Organisation de concours: EMULATION COMPETITION Gagner seul Il faut un perdant Craindre le succès de l autre Ne voir que soi EMULATION Tout le monde gagne quelque chose Apprendre dans la défaite Apprendre du succès des autres S ouvrir aux autres

18 Motricité et habilités U8 Motricité et habilités générales - Apprivoiser son corps - Situation d équilibre - Les appuis - Apprendre à courir - Apprendre à sauter - Apprivoiser le ballon - Apprendre à lancer - Apprendre à attraper U12 Motricité et habilités spécifiques - Situation d équilibre - La dextérité - La coordination - Progression vers la cible - Occupation du terrain - Attaquer la cible: les shoots - Préparation au jeu collectif - Récupération du ballon - Contrôle de l adversaire

19 U8 Apprivoiser son corps - Le connaître, l utiliser dans des situations différentes et le maîtriser Situation d équilibre - Maîtriser son équilibre et gérer les situations de déséquilibres - Pendant la course, les sauts, les réceptions, les arrêts Les appuis - Maitriser les différentes techniques de courses et d arrêts Apprendre à courir/à sauter - La technique de course de base - Courir sans ballon, avec ballon - Travail de l impulsion - Travail de la réception après un saut - Coordonner le mouvement pour attraper

20 U8 Apprivoiser le ballon - Ne pas avoir peur du ballon - Pouvoir le maîtriser - Maîtrise des rebonds et analyse des trajectoires Apprendre à lancer/à attraper - Utilisation des 2 mains, d une main - Réception et transmission d un objet

21 U12 Situation d équilibre - Maîtrise de l équilibre et gestion des déséquilibres avec contraintes extérieures - Après dribble, après passe La dextérité et coordination - Le maniement du ballon - La conduite et le contrôle du ballon

22 U12 Progression vers la cible - La remontée de balle, le jeu de coopération - Progression vers l avant avec ou sans le ballon Occupation du terrain - Respect de couloirs et des spots - Repère par rapport au ballon, à la cible, aux partenaires, aux adversaires Attaquer la cible: les shoots - Maîtrise du lay-up et du shoot - Se créer et prendre les bonnes options Préparation au jeu collectif - Principes et organisation de base - La passe est un outil de liaison

23 U12 Récupération du ballon - Principes et organisation de base - Responsabiliser l enfant - Notion de rebond Contrôle de l adversaire - Repérer au plus vite son adversaire - Protéger la cible

24 VI. ROLES ET ATTITUDE DE L ENTRAINEUR Objectifs importants pour l entraîneur - LE PLAISIR - LA SATISFACTION - LA PATIENCE Le basket ball doit rester LUDIQUE Qualité de l enseignement: respecter quelques règles de base - Etre disponible et à l écoute des enfants - Savoir communiquer: utilisation d un vocabulaire simple et le plus souvent possible imagé - Etre capable de démontrer - S adapter au niveau des enfants - S adapter au déroulement de la séance - Savoir gérer un groupe - Rester positif - Préparer la séance d entraînement

25 VI. ROLES ET ATTITUDE DE L ENTRAINEUR Comportement pendant la séance - Animer la séance - Langage clair, simple et à haute voix - Une position correcte sur le terrain par rapport à la forme d organisation - Encourager, corriger - Développer une bonne ambiance de travail - Tenue sportive obligatoire

26 Signes conventionnels

27 POINTS CLES DE L ORGANISATION D UNE SEANCE POINTS CLES Prise en mains du groupe DESCRIPTIONS Rassembler Présentation de la séance Les objectifs poursuivis Placement du matériel Organiser Les enfants participent Eviter la perte de temps Enoncer et justifier Nommer la situation Expliquer l objectif

28 POINTS CLES DE L ORGANISATION D UNE SEANCE Démontrer POINTS CLES L entraîneur L enfant DESCRIPTIONS Faire réaliser Exécution Application Observer L objectif La compréhension Les difficultés

29 POINTS CLES DE L ORGANISATION D UNE SEANCE Corriger POINTS CLES DESCRIPTIONS Objectif principal Individuellement Collectivement S adapter Simplifier Complexifier Remédier Evaluer Par l entraîneur Participation des enfants

30 ORGANISATION ET CONTENU DE LA SEANCE Préparation de la séance - Précise, cohérente et descriptive - L objectif(s) à court et long terme - La forme de travail utilisée - Le matériel à utiliser, le placement, le rangement - Minuter les différentes parties de la séance Parties de la séance - Prise en main - Partie 1: tout le monde est actif et concerné (si possible en lien avec l objectif) - Partie 2: apprentissage d un outil - Partie 3: jeu de coopération et de transition - Partie 4: le retour au calme : terminer sur un point positif (jeu, concours collectifs ) Formes de travail - Ateliers - Circuit - Vagues - Grands jeux

31 FORMES DE TRAVAIL: ATELIERS AVANTAGES Utilisation maximale de l espace Variétés d exercices Permet de travailler avec un nombre important d enfants Ce nombre réduit dans l atelier Permet d intégrer le jeu d opposition Permet de se focaliser sur un seul atelier Moins de soucis de discipline INCONVENIENTS Le placement et rangement du matériel L entraîneur a difficile de tout voir

32 FORMES DE TRAVAIL: CIRCUIT AVANTAGES Utilisation maximale de l espace Variété dans les techniques Enchaînement de différentes techniques INCONVENIENTS Bonne préparation Placement et rangement du matériel Corrections difficiles Possibilité d embouteillage

33 FORMES DE TRAVAIL: GRANDS JEUX AVANTAGES Tous les enfants sont concernés Néant INCONVENIENTS

34 FORMES DE TRAVAIL: VAGUES AVANTAGES Très bien dans la formule stage Permet de travailler avec un nombre important d enfants Intensité maximale Favorise la notion de répétition Facile à mettre en place INCONVENIENTS Limiter dans le choix des techniques Corrections difficiles

35 Exemple d une fiche de jeu

36 L EVALUATION Par rapport aux critères de réussites Noter les critères de réussites sur la préparation Se créer un carnet d entraînement - Noter les différentes remarques de la séance - Permet un retour en arrière - Permet à l entraîneur d avoir une logique dans la construction des séances Objectifs court et long terme - Sur le plan individuel: technique de base, gestuelle spécifique, - Sur le plan collectif: coopération,. Quand et comment évaluer - Après un mois ou deux - Après X séances - Ne pas prévenir les enfants - Situation normale - En situation de concours - En situation d opposition - L évaluation peut-être individuelle ou collective

37 EXEMPLE EVALUATION: geste technique le dribble Situation de référence: travail en circuit Critères de réussite - Regarder les obstacles pour anticiper - Le rebond du ballon à côté du pied - Utilisation main droite/main gauche Erreurs observées - L enfant regarde le ballon - L enfant dribble devant lui - L enfant n utilise pas les deux mains, mais toujours main préférentielle - L enfant arrête le dribble

38 Exemple d une fiche d évaluation

39 VII. LE JEU Moyen pédagogique important Qu est-ce que jouer? - Prendre du plaisir, s amuser - Respecter des règles simples ou complexes - C est gagner ou perdre Objectifs du jeu - D apprendre de nouveaux savoir-faire - D acquérir de nouvelles compétences - De développer les habilités motrices générales - De comprendre et respecter les règles - De développer la communication, la coopération - De développer la socialisation - De développer les notions d espace et de temps - Une mise en place de stratégie

40 VII. LE JEU Quels types de jeux utiliser? Jeux adaptés - Age des enfants - Thème - A l objectif poursuivi 4 catégories - Jeux à courir - Jeux de ballon - Jeux collectifs de balle - Jeux présportifs

41 JEUX A COURIR: OBJECTIFS Actions de grande motricité - Courir vite - Esquiver - Poursuivre - Changer de rythme L action motrice est fortement sollicitée Sollicitent la capacité de réaction - A un signal: sonore, visuel - A des informations provenant du partenaire ou de l adversaire Anticiper des déplacements Exemples de jeux - Voir fiches pédagogiques

42 JEUX DE BALLON: OBJECTIFS Développer certaines gestuelles - La réception - La manipulation - L adresse Développement des premiers principes généraux - La coopération - La notion d opposition - La compréhension - L élaboration - Le respect des règles

43 JEUX COLLECTIFS DE BALLE: OBJECTIFS Développer les relations entre - Partenaires - Adversaires Enrichissement des relations La réussite du jeu dépend - De la qualité de la relation instaurée dans le groupe - Cette relation est beaucoup plus important e que pour les jeux à courir

44 JEUX PRESPORTIFS: OBJECTIFS Acceptation plus importantes des contraintes - Le terrain - Les règles - Un haut niveau de communication avec les partenaires et adversaires Augmenter la coopération Développer la créativité de l enfant - Il doit trouver la solution individuellement, collectivement Développer la précision des différents gestes techniques Développer la gestion de - La victoire - La défaite - Ses émotions, des émotions des autres

45 CONCLUSIONS GENERALES Préparer la séance, ne pas improviser Toujours savoir POURQUOI je fais un jeu/un exercice - J ai un objectif à court terme et je sais à quoi je veux arriver à long terme - Donner du sens: faire comprendre le pourquoi à l enfant Maximaliser le temps d engagement moteur de chaque enfant Toujours pouvoir adapter la séance au niveau de chaque enfant - Prévoir simplification, remédiassions et complexification Partir des acquis de l enfant Valoriser chaque enfant Varier les modes d organisation Evaluation régulière