L EPREUVE ECRITE DE SVT - BAC S

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1 L EPREUVE ECRITE DE SVT - BAC S Durée: 3h30 - coefficient: 6 ou 8 (8 pour les élèves ayant choisi la spécialité SVT). L'épreuve écrite est notée sur 16 points qui s'ajoutent aux 4 points de l'évaluation des capacités expérimentales pour donner une note sur 20. L épreuve porte obligatoirement sur les sciences de la vie ET les sciences de la Terre. Elle comporte deux parties, une partie I portant sur les connaissances et une partie II portant sur l exploitation de documents. La partie II comprend deux exercices (IIa et IIb). La partie IIb n est pas la même pour les élèves ayant choisi spécialité SVT: pour ces élèves, elle porte sur le programme de la spécialité. PARTIE I : RESTITUTION DE CONNAISSANCES (sur 8 points) C est une évaluation des connaissances. Elle porte sur l une des 7 parties de l enseignement obligatoire. - 8 points minimum sont attribués à la validation des connaissances (textes ou schémas). - 2 points maximum sont attribués aux savoir-faire (plan introduction, conclusion, illustration). Lorsqu il s agit d une restitution organisée de connaissances, votre exposé doit comporter: - une introduction dans laquelle il faut introduire le problème posé (ce qui suppose de l avoir correctement repéré), définir les termes du sujet et annoncer le plan que vous allez suivre (si le sujet suggère un plan, utilisez-le si possible). - un développement organisé selon un plan structuré: il doit comprendre plusieurs parties qui s enchaîneront de façon logique. Chaque partie sera numérotée et annoncée par un titre bien visible. Vous devez utiliser dans le texte le vocabulaire scientifique en rapport avec le sujet. Pensez à illustrer votre exposé par des schémas (ceux-ci sont parfois exigés dans l énoncé). Les schémas doivent être intégrés au texte. Ils doivent être grands, clairs, en couleurs, comporter un titre et une légende. - une conclusion brève (quelques lignes) qui est une synthèse des principales données apportant la réponse au problème posé. Elle peut comporter un schéma de synthèse. Elle peut éventuellement contenir une ouverture sur un nouveau problème découlant de celui posé dans l énoncé. N'oubliez pas que votre conclusion doit être plus précise que votre introduction. Attention à ne pas faire de hors-sujet: prenez le temps de bien réfléchir aux limites du sujet, repérez attentivement les motsclés se trouvant dans l énoncé, écrivez au brouillon les mots clés et idées essentielles, organisez-les en plusieurs parties et si possible rédigez au brouillon l'introduction et la conclusion (mais attention à bien gérer votre temps). PARTIE II : EXPLOITATION DE DOCUMENTS (sur 8 points) Elle vise à valider la pratique du raisonnement scientifique à partir de deux exercices. Elle porte sur une ou deux parties évaluables du programme différentes de celle de la partie 1. Il n est pas obligatoire que les exercices II a et II b portent sur des parties différentes du programme. Exercice IIa (sur 3 points) Les connaissances peuvent être nécessaires aux explications mais n apportent pas de point : c est la qualité du raisonnement qui est évaluée. Il s agit par exemple d exploiter un graphique, un tableau, une expérience, une coupe géologique, etc... Le document peut être divisé en deux parties. L analyse doit strictement utiliser les informations tirées du document et ne nécessite pas de développer les connaissances. Exercice IIb (sur 5 points) 3 ou 3,5 points minimum seront attribués au savoir-faire en relation avec la pratique du raisonnement scientifique (saisie d informations, mise en relation ). Les connaissances nécessaires et attendues, que le candidat doit réinvestir pour la résolution du problème posé, seront évaluées à hauteur de 1,5 ou 2 points maximum. Quelques remarques générales pour ce type de sujet: - on vous demande de démontrer des mécanismes à partir des documents, pas d'expliquer les résultats à partir de vos connaissances. - étudiez tous les documents avant de commencer à rédiger. - commencez par exploiter les documents l'un après l'autre en faisant une conclusion pour chaque document, essayez ensuite de mettre en relation les informations fournies par les différents documents et terminez par un bilan même si ce n'est pas demandé explicitement dans la question. - une introduction peut améliorer votre exposé mais elle ne sera pas comptée dans le barème donc faites-la uniquement si vous avez le temps.

2 BAC 2003 Consignes données à l'académie qui élabore les sujets pour l'epreuve DE SVT EN SERIE S Partie I : La réponse doit être organisée mais il n'y a aucune formalisation exigée dans la structure. Si une introduction et une conclusion sont attendues, elles doivent être demandées à l'élève dans le sujet. La réponse peut prendre la forme : soit d'un schéma bilan associé à un commentaire qui ne doit pas être redondant (attention nouveau! ) soit d'un texte soit d'un texte illustré ; mais si une illustration est attendue, elle doit être explicitement demandée. la formulation de l énoncé peut comprendre deux questions Le barème doit préciser : les notions attendues les schémas attendus les exigences dans la réalisation (structure, introduction, conclusion ). Partie II A : Un seul document mais si la question nécessite une description, il peut y avoir découpage du document (ex. a. montage expérimental ; b. résultats) Le document n'a pas forcément été vu en apprentissage (donc peut l'avoir été) mais ne doit pas être trop difficile. Pas de connaissances à restituer (mais évidemment, on en a besoin pour comprendre le document pas d'impasse). La formulation : il n'est pas interdit de faire des alinéas dans la question pour guider les candidats dans l'exploitation du document (2 verbes d'action possibles) mais la question doit rester simple. Pas de texte d'introduction avant la formulation de la question, il doit être inclus aux documents. Dans le barème : aucun point de restitution des connaissances ; les 4 points concernent deux rubriques : 1 / l'exploitation du document et 2 / la mise en relation des informations avec la question ou le problème. Partie II B : 1 à 3 documents pas forcément vus en apprentissage (donc qui peuvent l'avoir été). Pas de dérive (1a, 1b, 1c ; 2a, ). Les connaissances ne peuvent représenter que 1 à 2 points sur les 6 de la question ; il n est pas demandé à l élève de rédiger les connaissances générales qu il a utilisées, le correcteur attribue les points de connaissances en constatant simplement qu il sait les utiliser si plus de connaissances sont nécessaires que les connaissances de base du programme, il faut les fournir.

3 Le questionnement ne prend pas systématiquement la forme d'une seule phrase mais attention aux dérives. Le barème doit préciser : les connaissances les informations apportées document par document la mise en relation ou le raisonnement. Ce qui impose de faire un bilan des connaissances en spécialité ou de préciser les pages du livre correspondantes si on les estime suffisamment bien faites. Forme du sujet : Page 1 : institutionnelle Page 2 : les questions I, IIA et IIB ; pour chacune, la partie du programme concernée est précisée selon l'intitulé officiel ; la question est écrite en gras et/ou encadré ; les consignes pour la réalisation sont précisées sous la question en italique. Pages 3 et suivantes : les documents par question. Pas de points négatifs, pas de points bonus, pas de hors barème pour aucune des 3 questions. BAC 2003 Quelques précisions sur l épreuve de TP tous les établissements ont reçu le CD-Rom contenant la banque nationale de sujets ainsi que les consignes de l IGEN parmi ces sujets, Didier Thellier choisira 15 sujets adaptés académiques les équipes d enseignants au sein de chaque établissement choisiront à leur tour un nombre suffisant de TP parmi ces quinze, en fonctions des contraintes locales (matériel, apprentissage réalisé, diversité ) ; les fiches TP du CD-Rom ne sont pas à être modifiées l organisation de l épreuve ne doit pas faire évaluer les élèves par leur propre professeur ; les enseignants n ayant pas de TS doivent participer à l évaluation une réflexion est engagée au niveau rectoral sur la date de l épreuve ; attendre de plus amples informations

4 L EPREUVE DE SVT - BAC S Durée: 3h30 - coefficient : 6 ou 8 (8 pour les élèves ayant choisi la spécialité SVT). L épreuve porte obligatoirement sur les sciences de la vie ET les sciences de la Terre. Elle comporte deux parties, une partie I portant sur les connaissances, et une partie II portant sur l exploitation de documents. La partie II comprend deux exercices (IIa et IIb). La partie IIb n est pas la même pour les élèves ayant choisi spécialité SVT: pour ces élèves, elle porte sur le programme de la spécialité. PARTIE I : RESTITUTION DE CONNAISSANCES (sur 10 points) C est une évaluation des connaissances. Elle porte sur l une des 7 parties de l enseignement obligatoire. - 8 points minimum sont attribués à la validation des connaissances (textes ou schémas) - 2 points maximum sont attribués aux savoir-faire (plan introduction, conclusion, illustration) Lorsqu il s agit d une restitution organisée de connaissances votre exposé doit comporter : - une introduction dans laquelle il faut présenter le problème posé, définir les termes du sujet, annoncer le plan que vous allez suivre (si le sujet suggère un plan, utilisez-le si possible). - un développement organisé selon un plan structuré: Il doit comprendre plusieurs parties, qui s enchaîneront de façon logique. Chaque partie sera annoncée par un titre bien visible. Vous devez utiliser dans le texte le vocabulaire scientifique en rapport avec le sujet. Pensez à illustrer votre exposé par des schémas (ceux-ci sont parfois exigés dans l énoncé). Les schémas doivent être intégrés au texte. Ils doivent être grands, clairs, en couleurs, comporter un titre et une légende. - une conclusion brève (quelques lignes) qui est une synthèse des principales données apportant la réponse au problème posé. Elle peut comporter un schéma de synthèse. Elle peut éventuellement contenir une ouverture sur un nouveau problème découlant de celui posé dans l énoncé. Attention à ne pas faire de hors-sujet: prenez le temps de bien réfléchir aux limites du sujet, repérez attentivement les mots-clés se trouvant dans l énoncé. PARTIE II : EXPLOITATION DE DOCUMENTS (sur 10 points) Elle vise à valider la pratique du raisonnement scientifique à partir de deux exercices. Elle porte sur une ou deux parties évaluables du programme différentes de celle de la partie 1. Elle ne fait pas appel à la restitution de connaissances. Toutefois, celles-ci peuvent être nécessaires à l élaboration de la réponse du 2 ème exercice. Il n est pas obligatoire que les exercices II a et II b portent sur des parties différentes du programme. Exercice IIa (sur 4 points) Les connaissances ne doivent pas être un obstacle à la réussite de cet exercice. Elles ne sont que facilitantes et aucun des 4 points ne doit leur être attribué. Il s agit par exemple d exploiter un graphique, un tableau, une expérience, une coupe géologique etc...) L analyse doit strictement utiliser les informations tirées du document et ne doit en aucune façon ressembler à une récitation. Exercice IIb (sur 6 points) 4 points minimum seront attribués au savoir-faire en relation avec la pratique du raisonnement scientifique. (saisie d informations, mise en relation ) Les connaissances nécessaires et attendues, que le candidat doit réinvestir pour la résolution du problème posé, seront évaluées à hauteur de 2 points maximum.

5 EPREUVE ECRITE DE SVT AU BAC S Durée 3h30 - coefficient : 6 ou 8 L épreuve porte obligatoirement sur les sciences de la vie ET les sciences de la Terre. Partie 1 Evaluation des connaissances. Porte sur l une des 7 parties de l enseignement obligatoire. Sur 10 points. - 8 points minimum à la validation des connaissances (textes ou schémas) - 2 points maximum pour le savoir-faire (plan introduction, conclusion, illustration) Commentaire : Si on attend un plan, une introduction, des schémas, il faut que cela soit écrit. Certains sujets peuvent éventuellement ne pas l exiger (du genre : votre réponse s organisera autour d un schéma-bilan ) Si les connaissances sont exprimées toutes en désordre, sans plan ni logique, on ne peut pas retirer plus de deux points. Il n est pas exigé de répéter dans un texte des connaissances qui seraient visibles sur un schéma (le schéma suffit). On peut se poser la question : «attribue-t-on des points si la consigne est respectée (il existe un plan, une introduction, un schéma ) mais pas en rapport avec le sujet (plan hors-sujet, schéma faux )» Les professeurs présents ne sont pas favorables à attribuer les points. Partie 2 Elle vise à valider la pratique du raisonnement scientifique à partir de deux exercices. Elle porte sur une ou deux parties évaluables du programme différentes de celle de la partie 1. Elle ne fait pas appel à la restitution de connaissances. Toutefois, celles-ci peuvent être nécessaires à l élaboration de la réponse du 2 ème exercice. Il n est pas obligatoire que les exercices II a et II b portent sur des parties différentes du programme. Elles peuvent concerner le même problème scientifique : un premier document dans le II a et des documents complémentaires dans le II b. Par exemple un II a sur la chronologie relative et un II b sur les paléoclimats. exercice II a (sur 4 points) Les connaissances ne doivent pas être un obstacle à la réussite de cet exercice. Elles ne sont que facilitantes et aucun des 4 points ne doit leur être attribué. On parle de un document, mais il peut y en avoir deux s ils sont liés (par exemple un document sur des dosages d hormones ovariennes, un autre sur des dosages d hormones hypophysaires. Il s agit dans les deux cas de dosages ) Les documents doivent forcément être en rapport direct avec les notions du programme. On peut donner un document sur la régulation des hormones sexuelles chez la brebis (ce n est pas l espèce humaine, mais c est proche) mais pas sur un autre système de régulation (thyroïde ou autre ). La question doit être formulée sous forme d une seule phrase concernant un problème scientifique, mais elle peut contenir plusieurs verbes d action (1 à 3 ) On peut avoir à «justifier» (valider un arbre fourni par exemple) ou à «tirer une conclusion». Problème : et si, le document étant proche d un document étudié en classe, l élève répond au problème par ses connaissances sans qu on soit sûr qu il ait compris le document? D où difficulté pour l évaluation. Mais si la question demande de relever des valeurs précises d un graphe (par exemple) on peut vérifier que le document est compris. Question : Est-ce que cette question pourrait éventuellement comprendre un arbre généalogique de l espèce humaine à analyser (transmission des allèles)? Réponse : non, pas au programme. Question : Est-ce que cette question est amenée à disparaître dans un proche avenir, remplacée par 4 points d évaluation des capacités expérimentales comme en physique? Réponse : pas question pour l instant. exercice II b (sur 6 points) 4 points minimum seront attribués au savoir-faire en relation avec la pratique du raisonnement scientifique. (saisie d informations, mise en relation ) Les connaissances nécessaires et attendues, que le candidat doit réinvestir pour la résolution du problème posé, seront évaluées à hauteur de 2 points maximum. La référence aux connaissances doit être explicitée dans l énoncé : «A partir de l exploitation des documents et de vos connaissances» Je vous envoie le compte-rendu de la réunion de Mercredi sur l'épreuve écrite de SVT au bac S. On a aussi parlé de l'évaluation des capacités expérimentales. On nous a distribué in CD-rom avec 60 sujets possibles. 15 sujets tirés de cette banque nous seront proposés en Avril. Chaque établissement en sélectionnera alors 6 à 8 en fonction du matériel possédé; Les élèves passeront obligatoirement une épreuve (interne à l'établissement, avec participation des professeurs de première S) à la fin de l'année et la note sera notée sur le livret. Certains soupçonnent fortement que dans un avenir plus ou moins proche la note fasse partie de la note finale de SVT comme en physique-chimie cette année.