Les Sciences de l éducation Pour l Ere nouvelle. vol. 36, n 4, L Identité professionnelle des enseignants à l épreuve des mutations sociales

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1 Les Sciences de l éducation Pour l Ere nouvelle vol. 36, n 4, 2003 L Identité professionnelle des enseignants à l épreuve des mutations sociales L Innovation pédagogique au lycée ou comment restaurer une identité professorale menacée Noëlle MONIN Résumé : Cet article propose de questionner l engagement des enseignants porteurs d innovations pédagogiques. L approche socio-historique de la construction identitaire des professeurs donne des éléments de réponse. Le rapport à l excellence, les dispositions acquises au métier et l éthos de classe moyenne pérennes qui lie l enseignant à l école s affrontent aux profondes transformations qui ont agité le système scolaire depuis une trentaine d années. La crise chronique qui s en suit ébranle l identité professorale, et de la sorte, l investissement dans des dispositifs innovants contribue à protéger un destin social et à restaurer des aspirations professionnelles déçues. Mots-clés : Identité professorale, Menace identitaire, Habitus professoral, Innovations pédagogiques.

2 Identité professionnelle et modes d implication privilégiés chez les enseignants d éducation physique et sportive Thérèse ROUX-PEREZ Résumé : Durant les trente dernières années, l éducation physique et sportive (EPS) a vécu de profondes mutations institutionnelles. Les enseignants d EPS se sont investis différemment dans cette dynamique, développant des stratégies professionnelles multiples. L étude présente une typologie construite sur la base des modes d implication privilégiés par les enseignants d EPS, à l intérieur ou à l extérieur du système scolaire. Un double recueil de données, par entretiens puis par questionnaire, montre la manière dont les enseignants construisent un monde cohérent, justifiant et rationalisant leurs choix professionnels au travers de valeurs, de représentations du métier, des élèves et de l évolution disciplinaire. La typologie rend compte de logiques d action différentes. L identité professionnelle apparaît alors comme plurielle et composite au sein du groupe des enseignants d EPS. Mots-clés : Identité professionnelle, Représentations, Stratégies, Implication. Les Actions pédagogiques à la marge. Une perspective interactionniste sur les stratégies des enseignants confrontés à des élèves «difficiles» Pierre PERIER Résumé : Dans un certain nombre de contextes d établissement ou de classe, les enseignants sont confrontés à des attitudes de réticence ou de défiance d élèves vis-à-vis des savoirs et de l institution scolaires. L affaiblissement du pouvoir de réglementation et de contrôle rend les situations pédagogiques toujours plus incertaines, plus instables et plus propices à l expression de tensions et de conflits que les enseignants vont devoir négocier en situation. Développée ici sur la base d expériences vécues par des professeurs débutants, cette perspective dévoile, à partir d une analyse d actions pédagogiques

3 échappant à la régulation collective et institutionnelle, des dimensions masquées voire secrètes du métier et leur incidence sur la socialisation professionnelle des enseignants. Mots-clés : Indiscipline, À la marge, Négociation, Conversion. Genèse du rapport à l activité enseignante : le poids de la discipline et du genre Jérôme DEAUVIEAU Résumé : Le stage en responsabilité effectué durant la deuxième année de formation à l IUFM par les professeurs stagiaires peut être considéré comme le premier moment de l entrée dans le métier. A l issue de cette année, on relève déjà une pluralité de rapports à l activité enseignante. L objet de cet article est d en proposer une première explication en se centrant sur les différenciations que provoquent les appartenances sexuées et disciplinaires. Quatre sous-groupes homogènes du point de vue du sexe et de la discipline (les mathématiques et les lettres modernes) ont été constitués. L attention s est portée sur l établissement, au cours du parcours scolaire et notamment universitaire, de relations spécifiques à la discipline universitaire et au métier pour chacun des sous-groupes considérés. Après les avoir relevées, nous nous proposons de montrer que ces relations spécifiques sont susceptibles d expliquer certaines variations dans le rapport à l activité enseignante. Mots-clés : Enseignants, Entrée dans le métier, Activité, Discipline universitaire, Genre.

4 Moral des enseignants : entre satisfaction et persistance dans le choix de l enseignement Ansoumana SANE Résumé : La satisfaction au travail et le moral d un corps professoral ne sont pas des dispositions innées, mais des états provoqués par une situation donnée de l environnement socioprofessionnel qui se traduisent le plus souvent à travers des registres variés sans pour autant que cette diversité se réduise à aucun d entre eux exclusivement. Si tel est le cas, quel effet peut avoir sur leur moral la satisfaction des enseignants à l égard de leur univers professionnel? C est à cette question centrale que la présente étude essaye de répondre. L étude s appuie sur une enquête auprès d un échantillon de 166 enseignants de sciences et technologie et les données recueillies ont été traitées sur SPSS. Les résultats montrent que les enseignants sont peu satisfaits de la fréquence des relations qu ils entretiennent actuellement avec certaines composantes de l univers professionnel (programmes enseignés, locaux et épreuve de l examen du BFEM) et souhaitent une intensification de leur vie de relation pédagogique. Ces résultats montrent également l existence de différences statistiquement significatives entre l insatisfaction des enseignants à l égard de ces composantes et leur moral ; celui-ci est déterminé essentiellement à la fois par le niveau de satisfaction (ou d insatisfaction) globale de l enseignant vis-à-vis de son univers professionnel et par son désir de persister (ou de ne pas persister) dans le choix du métier qu il fait si le choix était à refaire. Mots-clés : Moral des enseignants, Situation professionnelle, Satisfaction au travail, Relation pédagogique, Univers professionnel, Persistance dans le choix professionnel.

5 Prof! ou la détestation des enseignants et du monde scolaire contemporain au théâtre Henri PEYRONIE Résumé : L auteur fait une analyse du spectacle Prof!, donné dans un théâtre parisien tout au long de la saison La dénonciation idéologique (stéréotypée) de l abandon de l ambition de transmettre la culture classique au lycée s y mélange avec une intrigue qui évoque - entre autres - le meurtre de l ensemble des élèves de sa classe par le professeur et le viol d une jeune professeur par l ensemble de ses élèves garçons. Cette imbrication entre une position idéologique conservatrice et une dramaturgie qui met en scène des passages à l acte dans l ordre des pulsions les plus archaïques, sans le détour d une distanciation esthétique, fait de ce spectacle une étonnante invitation à la détestation des enseignants et du monde scolaire contemporain. Mots-clés : Image du professeur au théâtre, Représentation sociale du professeur, École et idéologie, Ecole et violence.