CENTRE DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT PROJET PEDAGOGIQUE

Transcription

1 S.I.V.O.S.A.S. Syndicat Intercommunal à VOcation Scolaire Abbecourt /st Sulpice CENTRE DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT PROJET PEDAGOGIQUE 1

2 SOMMAIRE I. INTRODUCTION page 3 II. LE CONTEXTE page 4 III. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES page 5 IV. L ORGANISATION DU CENTRE DE LOISIRS page 6 V. LE RÔLE DE CHACUN page 8 VI. LES RELATIONS page 9 VII. LES POINTS NON-NEGOCIABLES page 10 VIII. L EVALUATION page 10 IX. FORMATION DES ANIMATEURS ET VALIDATION DES STAGIAIRES-- page 10 2

3 INTRODUCTION Ce projet pédagogique s inspire du projet éducatif établi par le SIVOSAS (syndicat intercommunal à vocation scolaire d ABBECOURT et ST SULPICE.) Les objectifs s appuient essentiellement sur l épanouissement de l enfant, répondre à ses attentes, favoriser sa sociabilité au sein d une collectivité, développer son autonomie et son éveil, en respectant les besoins essentiels de l enfant, notamment : -physiques, -intellectuels, -affectifs, -ses différents rythmes biologiques, Pour que l enfant puisse se développer et s épanouir au sein du centre de loisirs. 3

4 II. LE CONTEXTE Dans le cadre du projet éducatif, organisé par le sivosas, le centre de loisirs sans hébergement accueille des enfants de 2 ans et demi à 12 ans à la maison du village d Abbecourt. Il fonctionne en périscolaire, les mercredis, les petites vacances (toussaint, hiver, pâques.) et au mois de juillet. Il est ouvert en priorité aux enfants des deux communes formant le sivosas. Les différents lieux mis à notre disposition : -une grande salle d activités climatisée -une salle de jeux -un dortoir -une salle de restauration -une cuisine -des sanitaires -une aire de jeux extérieure -un espace vert -un terrain de football -L équipe d encadrement L équipe est composée d une directrice, de 5 animatrices et de 2 ATSEM, d une secrétaire, d une employée technique. Le projet de fonctionnement est élaboré par la directrice et l équipe d animation. Les normes d encadrement des mineurs en centre de loisirs à l occasion des vacances scolaires et des mercredis sont : (50% qualifiés, 30% stagiaires, 20% non qualifiés.) -mineurs de moins de 6 ans : 1 animateur pour 8 enfants maximum. -mineurs de plus de 6 ans : 1 animateur pour 12 enfants maximum. Les normes d encadrement des mineurs lors des activités périscolaire sont : -mineurs de moins de 6 ans : 1 animateur pour 14 enfants -mineurs de plus de 6 ans : 1 animateur pour 18 enfants maximum. 4

5 III. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES. a) Développer la citoyenneté chez l enfant en lui permettant de devenir acteur et de s épanouir dans la vie du centre. Impliquer l enfant dans la vie du centre. -Mise en place d une boîte à idées pour recueillir les souhaits des enfants Favoriser la -Laisser les enfants choisir leurs activités en élaborant un éventail de participation propositions, en mettant à leur disposition des ateliers libres. des enfants dans leurs -Etablir des critères d évaluation sous formes ludiques pour évaluer activités et leur vie le ressenti de chaque enfant. quotidienne. Intégrer l enfant au sein du groupe. -Négocier et établir les règles de vie avec le groupe d enfants en fixant des limites de sécurité, en s attachant au respect mutuel, en s entraidant, en coopérant. -Mise en place de forum de discussion pour permettre à l enfant de s exprimer. -Instaurer un climat de confiance en étant présent, disponible et à l écoute. Favoriser le développement de l enfant dans ses activités et sa citoyenneté. Développer l autonomie de l enfant. -En aménageant l espace et en mettant à disposition un matériel adapté à l âge de l enfant. -En le laissant circuler seul dans les ateliers, en le sollicitant à faire seul les gestes du quotidien (ex : s habiller seul, se laver les mains ) sous le regard et les conseils d un adulte. Promouvoir des activités culturelles, artistiques et sportives. -Proposer des activités liées à l art plastic, la danse, la musique, le théâtre permettant à l enfant de développer sa créativité, son imaginaire, sa motricité, son ouverture d esprit. -Organiser des évènements : journée à thème, grand jeu, sorties à l extérieur afin de responsabiliser l enfant dans de multiples situations. -Organiser des jeux d équipes, des jeux de société pour favoriser l échange, le partage, la tolérance, le fairplay. 5

6 b) Permettre aux familles un accès plus souple au centre de loisirs, pour le bien-être de leur(s) enfant(s). Faciliter les horaires d ouverture et de fermeture -Le centre fonctionne de 7h30 à 19h00 (7h00 à 19h00 en période scolaire), l accueil est échelonné de 7h30 à 9h00, de 11h30 à 12h00, de 13h30 à 14h00, afin d essayer de concilier le rythme de sommeil de l enfant et les horaires des parents qui travaillent. Le soir les départs sont échelonnés de 16h30 à 19h00. Optimiser le temps d accueil. Accueillir les enfants et leurs parents individuellement. -Assurer un temps d échange avec les parents, transmettre les informations sur la vie du centre. -Mettre à disposition des enfants des jeux, des dessins, des livres -Cahier de présence pour l arrivée et le départ des enfants dans un but sécuritaire. Assurer l information et entretenir le lien avec les familles. Mise à disposition de documents. -Projet éducatif. -Projet pédagogique. -Distribuer des plannings et des tracts. -Affiches thématiques. -Réalisations des travaux des enfants. -Inviter les familles et les proches aux spectacles (clôturés par Un verre de l amitié avec l équipe d animation.) IV. L ORGANISATION DU CENTRE DE LOISIRS -Déroulement de la journée. La journée est structurée en fonction des rythmes individuels des enfants, pour leur permettre de se repérer dans le temps et l espace. -L accueil. Deux animateurs assurent l accueil de 7h30 à 9h00 (de 7h00 à 9h00 en période scolaire), ils reçoivent les enfants et leurs parents individuellement, ils orientent les enfants vers un espace de jeux où ils pourront lire, dessiner, faire de nouvelles connaissances, ou ne rien faire L animateur doit être réceptif à toutes demandes des parents et diffuser les 6

7 informations. Son rôle est de permettre à chacun de commencer sereinement la journée. Le reste de l équipe arrive à 9h00 pour un temps de partage et de dialogue entre les enfants et les animateurs suivi de la présentation du programme de la journée. -Les activités. L activité est un élément important dans le développement de l enfant, elle lui permet de stimuler sa créativité, de développer sa motricité, d apprendre en s amusant, de s affirmer, de se valoriser, de respecter les autres Elles lui permettent de se construire, d apprendre à maîtriser l environnement, de stimuler son autonomie. Les activités doivent être adaptées à l âge de l enfant, variées et attractives. Elles sont mises en place dans des ateliers liés aux capacités motrices, intellectuelles et créatives de l enfant. L activité permet aussi de responsabiliser l enfant en le faisant participer au rangement du matériel. Elles se déroulent le matin et l après-midi. A la fin de l activité toujours prévoir un temps calme pour aborder le repas ou le goûter sereinement. -Les domaines d activités -Le jeu sous toutes ses formes : jeux sportifs, jeux d équipes, jeux de société -Les activités artistiques : chant, danse, théâtre -Les activités manuelles : papier, carton, modelage -Les activités de découvertes : visite de musée, parc animalier, parc à thème, cinéma -Le repas. Le repas est un temps convivial qui réunit les enfants et les animateurs. La salle de repas est aménagée en deux espaces : les moins de 6 ans avec des petites tables et les plus de 6ans. L alimentation est variée et équilibrée, le menu est affiché pour être vu parles parents. Le repas est un moment d éducation, hygiène, prise de conscience de l intérêt de manger équilibré tout en respectant le goût des enfants. -Temps libre -Temps de repos. 7

8 Le temps libre est une coupure dans la journée qui permet de se détendre, avant de reprendre les activités. Il devra donc respecter la personnalité de chacun calme ou actif. Les plus petits pourront faire la sieste. Un temps calme après le déjeuner pour intégrer l accueil et le départ des enfants venant en matinée ou en après-midi, et l arrivée des animatrices qui prennent le relais. A la fin de ce temps les activités reprendront pour l après-midi. -Le goûter. Ce temps de pose permet aux enfants et aux adultes de se réunir dans un moment convivial. Le goûter peut s effectuer dans la salle de restauration ou en profitant de l espace vert ou de l aire de jeux. Les animateurs profitent de ce moment pour instaurer un dialogue avec les enfants sur le ressenti de la journée, recueillir leurs souhaits pour les journées à venir. -Le départ. Le départ échelonné des enfants commence à 16h30, l animateur accueille les parents et fait la liaison entre le centre de loisirs et la vie familiale. Des petits ateliers libres et des jeux sont mis en place pour faciliter le départ échelonné des enfants. V. LE RÔLE DE CHACUN Le directeur. Il a un statut de responsable vis-à-vis des autorités de tutelle. Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants. Il met en œuvre le projet pédagogique et rend compte de son travail aux élus du sivosas. Il doit veiller à ce que les objectifs soient en voie d aboutir et que les activités aillent dans ce sens. Il doit être vigilant, diplomate, présent, disponible à tous moment. Il doit faciliter le dialogue et les relations entre animateurs pour une bonne cohésion de l équipe. Il a pour fonctions : -L animation de l équipe. -La gestion financière, matérielle et administrative. -Les relations avec les différents partenaires. 8

9 -Les relations avec les familles. -La formation des animateurs, le suivi et la validation des animateurs stagiaires. -Les animateurs. L équipe est constituée d animateurs titulaires, formés à l encadrement de jeunes enfants. Ils ont pour fonctions : -L animation des différents moments de la journée. -L accueil des enfants. -La préparation des activités, leur mise en place, le rangement. -L entretien des locaux. Ils sont garant de la sécurité physique, morale et affective de chacun des enfants. Ils ne doivent pas oublier qu ils sont les référents des enfants, qu ils ne doivent pas montrer le mauvais exemple, qu ils doivent avoir une attitude corporelle et verbale irréprochable. Ils doivent faciliter le dialogue et être à l écoute de chaque enfant, en s adaptant à sa personnalité, sans préjugés et sans faire de différences. Ils sont garant du respect des lieux et du matériel, ainsi que du respect des règles de vie. Ils s engagent à mettre en œuvre le projet pédagogique et les projets de fonctionnement définis en équipe. En présence d intervenants extérieurs, ils restent garant de la sécurité physique et affective des enfants. Ils participent aux réunions de préparation, d évaluation et de bilan. Ils travaillent avec tous les membres de l équipe, ils doivent être vigilant, présent et disponible à tous moments. VI. LES RELATIONS -Les relations adultes- enfants Elles doivent être basées sur un respect mutuel. L animateur doit se mettre à la hauteur des enfants pour discuter ou pour jouer, expliquer les choses simplement sans crier, ne pas se laisser déborder tout en faisant respecter les règles de vie. -Les relations avec les familles. 9

10 L animateur est le reflet du centre, il fait le lien les familles. Il rend compte de la journée aux parents sans exagérer ni minimiser les faits, il diffuse les informations tout en restant cordial et disponible. Les familles et leurs proches sont invités aux spectacles qui sont clôturés par un moment d échanges et de partage autour d un verre de l amitié. Une permanence téléphonique est assurée par l ensemble de l équipe. VII. LES POINTS NON-NEGOCIABLES -L animateur ne doit pas fumer en présence des enfants. -L animateur ne doit pas être sous l emprise d alcool ou de produits illicites pendant ses heures de travail. -L animateur doit être assidu dans son travail. -L animateur doit adhérer au projet pédagogique. -Le téléphone portable doit rester un moyen de communication et de prévention et non une distraction personnelle. VIII. L EVALUATION Elle permet de contrôler le degré de réalisation du projet par rapport aux objectifs visés. Cette évaluation se fera par le biais de réunions bilan avec l équipe d animation chaque fin de trimestre, de micro-réunions quotidiennes pendant les vacances scolaires et des forums de discussion avec les enfants. Ceci pour nous permettre de valider le projet de fonctionnement en vue des objectifs définis. IX. FORMATION DES ANIMATEURS ET VALIDATION DES STAGES PRATIQUES -La formation des animateurs. Les objectifs de la formation sont : -permettre à l animateur d accomplir son rôle tel que défini dans le projet pédagogique. -pour consolider ses connaissances. 10

11 -pour faire le lien entre la théorie et la pratique. -pour acquérir de nouvelles connaissances techniques. -pour analyser sa pratique et affiner sa réflexion sur son rôle d animateur. La formation pourra prendre différents aspects : stage pratique basé sur la base du volontariat, documentation, partage de connaissance avec les membres de l équipe, mise en pratique d activités, recherche de nouvelles techniques. -La validation des stages pratiques. Chaque animateur stagiaire rencontrera au moins une fois par semaine le directeur et son référent pour faire le point sur la validation de son stage pratique. La validation portera sur la préparation et le déroulement du stage. Elle s appuiera sur les points suivant : -sa capacité à organiser et à gérer les différents moments de la vie des enfants -sa capacité à participer au travail d équipe -sa capacité à assurer la sécurité affective et physique des enfants -sa capacité à gérer son rythme de vie. Nota : Le SIVOSAS bénéficie de l aide financière de la Caisse d Allocations Familiales de l Oise. 11