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1 Evaluation des besoins de compensation par un(e) accompagnant(e) de vie scolaire Sauf exception,, l accompagnement hebdomadaire par un(e) AVS ne doit pas être permanent afin de ne pas constituer un frein à l acquisition de l autonomie de l élève Rappel des textes de référence Loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. La circulaire du 24 juillet 2008 relative à la formation des auxiliaires de vie scolaire Circulaire du 4 juillet 2011 relative à l accompagnement des élèves handicapés Nom et prénom de l élève :...Établissement scolaire :

2 Avant d envisager une demande d accompagnant de vie scolaire pour un élève handicapé, quelque soit son niveau scolaire, les trois questions suivantes doivent être posées : La présence de l AVS va-t-elle réellement constituer une aide pour l élève? Y a-t-il une compensation possible avec du matériel adapté? Y a-t-il un relais possible par d autres professionnels dans l établissement (ATSEM, infirmière, surveillant )? L attribution d un(e) AVS à un élève handicapé est étudiée en rapport avec l environnement scolaire et en fonction des critères suivants : Scolarisation nécessitant une compensation humaine du fait d une : o Dépendance pour les gestes de la vie quotidienne o Dépendance pour la vie scolaire Lors d une première scolarisation, une période d observation doit être organisée afin d évaluer les besoins sauf si l équipe pluridisciplinaire sollicitée par le référent du secteur a déjà fait une évaluation de l enfant dans le cas précis de la situation scolaire à venir (en conséquence une ESS doit toujours être réunie en amont). Ancienneté de l accompagnement scolaire Evolution de l élève en termes de prise d autonomie et d intégration dans le groupe classe Modification notable du handicap Risques encourus par l élève et éventuellement par les autres élèves Age de l élève l attribution d un(e) AVS n exonère en aucun cas, des soins prioritaires, qui doivent déjà avoir été mis en place ou en cours de mise en place en en adéquation avec le handicap. Les tâches pour lesquelles l AVS est attribué(e) ne doivent pas se substituer à celles d autres professionnels (enseignants, membres du RASED, ATSEM, infirmières thérapeutes, autres professionnels spécialistes ) Repères pour renseigner r ce c document : Pour une première demande :, remplir la partie gauche du document (évaluation et missions de l AVS) en fonction des besoins à compenser. Pour un renouvellement : reprendre le document initial et compléter la partie droite à partir des besoins à compenser. A l appui de ce document, il est nécessaire de nous adresser également le compte rendu de l équipe éducative.

3 FICHE D EVALUATION DE L AUTONOMIE DE L ELEVE (1) 1 ère DEMANDE date date RENOUVELLEMENT : Oui Non MISSIONS DE L AVS EVALUATION BESOINS À COMPENSER EVALUATION MISSIONS DE L AVS COMPETENCES TRANSVERSALES Rassurer, apaiser, encourager. Gérer l instabilité Gérer une situation de crise Stimuler Favoriser l écoute, l observation Fractionner les différentes étapes, décomposer les tâches Disponibilité/Sécurité Attention Rassurer, apaiser, encourager... Gérer l instabilité Gérer une situation de crise Stimuler Favoriser l écoute, l observation Fractionner les différentes étapes, décomposer les tâches Eliminer le maximum de possibilités de distractions Encourager la persévérance, faire des relances si besoin.. Concentration Eliminer le maximum de possibilités de distractions Encourager la persévérance, faire des relances si besoin.. Répéter les consignes Verbaliser ce qui a été fait, ce qu il faut faire. Favoriser l utilisation de moyens mnémotechniques Mémorisation Répéter les consignes Verbaliser ce qui a été fait, ce qu il faut faire. Favoriser l utilisation de moyens mnémotechniques Aider à faire des liens par la verbalisation Aider aux manipulations LANGAGE Stimulation, aide à la communication avec les pairs Faciliter l'expression en classe Reformulation des consignes orales Répéter correctement lorsque la syntaxe est maladroite Répéter correctement lorsque l'articulation est perturbée Vérification de la compréhension des consignes orales Logique Oral Aider à faire des liens par la verbalisation Aider aux manipulations Stimulation, aide à la communication avec les pairs Faciliter l'expression en classe Reformulation des consignes orales Répéter correctement lorsque la syntaxe est maladroite Répéter correctement lorsque l'articulation est perturbée Vérification de la compréhension des consignes orales 1 : Autonomie 3 : Autonomie partielle insuffisante 2 : Autonomie partielle suffisante 4 : Pas d autonomie

4 FICHE D EVALUATION DE L AUTONOMIE DE L ELEVE (2) Aide à la lecture de consignes Vérification de la compréhension des consignes écrites Aide à la lecture de textes (alterner élève/avs, relire...) Aide à la prise d'informations dans un texte Encourager le passage de l'oral à l'écrit Aide à la prise de notes (totale ou partielle) Dictée à l'adulte Guider la présentation des travaux écrits. (écriture, ponctuation) Faciliter l obtention de photocopies des cours si besoin MOTRICITE Déplacement fauteuil Portage (à préciser ) Accompagnement à la marche Anticiper pour prévenir les obstacles Ecrit Déplacements Aide à la lecture de consignes Vérification de la compréhension des consignes écrites Aide à la lecture de textes (alterner élève/avs, relire...) Aide à la prise d'informations dans un texte Encourager le passage de l'oral à l'écrit Aide à la prise de notes (totale ou partielle) Dictée à l'adulte Guider la présentation des travaux écrits (écritures, ponctuation) Faciliter l obtention de photocopies des cours si besoin Déplacement fauteuil Portage (à préciser ) Accompagnement à la marche Anticiper pour prévenir les obstacles Aide à la prise de conscience des gestes à accomplir (verbaliser) SOINS Aide la manipulation en géométrie Aide au repérage dans l établissement Aide à la gestion du matériel scolaire (cartable, bureau, casier..) Aide à l utilisation de l agenda/aide à la méthodologie Aide au repérage Verbaliser pour permettre l anticipation des évènements Coordinations Organisation Aide à la prise de conscience des gestes à accomplir (verbaliser) Aide la manipulation en géométrie Aide au repérage dans l établissement Aide à la gestion du matériel scolaire (cartable, bureau, casier..) Aide à l utilisation de l agenda/aide à la méthodologie Aide au repérage Verbaliser pour permettre l anticipation des évènements Aspiration endo-trachéale Aspiration Aspiration endo-trachéale Accompagnement toilettes Change Aide à l habillage Pause méridienne/cantine Hygiène Accompagnement toilettes Change Aide à l habillage Pause méridienne/cantine

5 Compte rendu de l équipe éducative sur la demande d attribution d un(e) auxiliaire de vie scolaire pour l élève :. Date : Signature :

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