PDMQDC : Exemple de progression en lecture au CP
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- Rémy Labrie
- il y a 6 ans
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1 Ce tableau a été créé à partir des items échoués massivement aux évaluations départementales de mai 2014 en CP. Il permet de lister les tâches et les outils mis en œuvres pour travailler ces compétences, en anticipation ou bien en remédiation. La progression par période s'appuie sur la progression des notions abordées dans chaque classe.
2 Période 1 Connaître le nom des lettres v Connaître l ordre alphabétique ü Faire correspondre écriture script, cursive Savoir ce qu est une phrase + la majuscule et le point Distinguer le féminin et le masculin classer des lettres, jouer au memory des lettres v Réciter régulièrement la comptine de l'alphabet ü Associer capitale/script/cursive, Ø Classer des phrases et non-phrases Ø Reconnaître les phrases (sens, majuscule, point) Ø Produire des phrases à l'aide d'étiquettes Ø Classer des images selon le genre Ø Travailler sur "un" et "une", "le" et "la" Ø Mettre le bon article - Cartes-lettres aimantées (dans les trois écritures) - Boîte avec petites lettres - Affichage de l'alphabet - Abécédaire - Affiche référence avec LA phrase repère de la classe - Ardoise (un côté "un", l'autre "une") Faire la correspondance graphie-phonie Ø Dire et mîmer le "bruit" des lettres Ø Assembler ("marier") les lettres pour faire des syllabes - Gestuelle Borel-Maisonny - Livre + imagier de Phono - Lettres aimantées à combiner - Lettres-cubes à emboîter - Syllabaire - Maison des sons
3 Période 2 Compétences à travailler Tâches mises en oeuvre Matériel Faire correspondre graphie et phonie, combiner Encoder des mots simples Copier des mots en respectant la graphie des lettres Ecouter, comprendre et raconter une histoire entendue Ø Dire et mîmer le "bruit" des lettres Ø Assembler ("marier") les lettres pour faire des syllabes Ø Assembler des syllabes Ø Ecrire le mot sous l'image Ø Relier le mot à l'image Ø Pratiquer le loto des syllabes Ø Ecrire dans les cases à syllabes Ø Activités de graphisme Ø Repasser par-dessus les lettres en suivant le sens Ø Epeler le mot puis l'écrire Ø Lire de manière magistrale (avec et sans images) Ø Questionner, dessiner les personnages/lieux/objets, remettre des images dans l'ordre, trier des images, utiliser les procédures du ROLL (atelier de questionnement de texte) - Gestuelle Borel-Maisonny - Livre + imagier de Phono (R.Goigoux) - Lettres aimantées à combiner - Lettres-cubes à emboîter - Syllabaire - Carte-syllabes - Loto des syllabes : images + cartes - Fiche Velleda des cases à syllabes - Fichiers d'activités graphiques de Maternelle - Fichier Graphilettre (la grenouille) - Jeu L'atelier d'écriture - Fiches Velleda pour repasser en suivant les flèches - Guide-doigt - Album - Images de l'album - Affiches (carte des personnages et de leurs liens, axe du temps...)
4 Période 3 Ø Copier les mots Ø Les épeler (à l'endroit, à l'envers) Connaître les mots-outils Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : lettre, mot, phrase, ligne Reconnaître les marques du pluriel du nom et de l'adjectif Ø Les retrouver Ø Faire des phrases avec Ø Les lire le plus vite possible Ø Compléter des phrases avec Ø Utilisation systématique de ce vocabulaire, sur un texte connu Ø Compter combien il y a de lignes Ø Utiliser un code couleur pour les différentes phrases Ø Segmenter les phrases en mots Ø Compter le nombre de lettres Ø Remettre les phrases dans l'ordre... Ø Observer des textes, des mots Ø Classer à l'aide d'images et de mots singulier/pluriel Ø Transformer des mots, des phrases - Liste des mots-outils (apprendre à s'y référer) - Etiquettes avec les mots-outils - Affiches des textes étudiés - Feutres couleurs - Etiquettes avec phrases pour reconstitution de textes - Types de textes divers (notamment la liste, le poème, etc.) - Affiches des textes étudiés - Ardoise
5 Période 4 Ø Dire et mîmer le "bruit" des lettres Lire des mots contenant des syllabes complexes Encoder des mots qui comportent des sons complexes Trouver un synonyme, un antonyme Ø Assembler ("marier") les lettres pour faire des syllabes Ø Discriminer les sons proches ou les confusions Ø Compléter des mots avec la bonne syllabe Ø Assembler des syllabes Ø Ecrire le mot sous l'image Ø Relier le mot à l'image Ø Pratiquer le loto des syllabes Ø Ecrire dans les cases à syllabes Ø Pratiquer le jeu du "Petit Bac" Ø Remplacer un mot par son synonyme Ø Trouver le contraire d'un mot - Gestuelle Borel-Maisonny - Livre + imagier de Phono - Lettres aimantées à combiner - Lettres-cubes à emboîter - Syllabaire - Affiche jaune récapitulative des sons complexes - Carte-syllabes - Loto des syllabes : images + cartes - Fiche Velleda des cases à syllabes - Affiches des textes étudiés - Grille du Petit bac - Création d une affiche des synonymes et des antonymes (contraires à illustrer) / affiche du papillon ("petit" dans l'aile gauche, "grand" dans l'aile droite, face à face)
6 Période 5 Ranger des mots dans l ordre alphabétique Accorder un nom, un adjectif, en genre et en nombre Repérer les marques du pluriel sur un verbe (au préalable, repérer le verbe) Ø Réciter la comptine de l'alphabet Ø Classer des lettres dans l'ordre de l'alphabet puis des mots (étiquettes, et entourer l'initiale) Ø Redire les marques du féminin et du pluriel Ø Repérer ces marques dans des mots, des phrases et les distinguer Ø Classer des mots dans la bonne colonne (masc, fém, plur, ) Ø Compléter les colonnes en trouvant d'autres mots Ø Transformer des mots Ø Observer des textes Ø Classer des verbes singulier/pluriel (images et mots) Ø Transformer des verbes Ø Entourer les verbes et leur terminaison - Cartes-lettres aimantées (dans les trois écritures) - Affichage de l'alphabet - Abécédaire - Affiche des textes étudiés - Affiche référence sur la règle d'accord - Affiche des textes étudiés - Affiche référence sur la règle d'accord
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