Mon carnet de suivi des apprentissages Cycle 1

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1 Mon carnet de suivi des apprentissages Cycle 1 Mon nom : Mon prénom : Ma date de naissance : / / 20 ECOLE MATERNELLE Les Mirabelles REP+ Metz 1

2 Ce livret scolaire a été réalisé en cohérence avec les programmes de l Education Nationale qui définissent les compétences à acquérir en fin de grande section. Il tient lieu de livret d évaluation. Ce cahier de progrès va circuler tout au long des trois années de maternelle entre la maison et l école. Vous y trouverez les progrès de votre enfant. Au fur et à mesure des apprentissages, dès que la compétence est acquise, une case est colorée dans la flèche. Plusieurs cases symbolisent les différentes étapes à accomplir. Ce cahier se remplit petit à petit, au rythme de votre enfant. L objectif étant que l ensemble du cahier soit rempli en fin de grande section. L accent doit toujours être mis sur les progrès accomplis afin d encourager l enfant. Il est préférable de regarder ce cahier avec votre enfant et de le commenter ensemble. Il sera fier de vous montrer ses progrès! Merci d en prendre soin et de le rapporter dès que possible à l école. N oubliez pas de le signer à la fin. Si vous souhaitez plus d explications, n hésitez pas à me contacter pour prendre rendez-vous. 2

3 1. a. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - ORAL Je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose. Je fais des phrases correctes. Je justifie, j explique pourquoi. - Je demande spontanément de l aide - J utilise les formules de politesse Je fais des phrases : - simples - de plus en plus longues -complexes Je connais les comptines et les chansons. Je retiens le vocabulaire appris chaque année. Je sais compter les syllabes d un mot. - de mémoire - avec une bonne prononciation - avec le ton adapté 3

4 Je dis si on entend un son dans un mot. Je localise une syllabe dans un mot. Je reconnais des mots qui riment. - au début d un mot - à la fin d un mot - au milieu d un mot - au début d un mot - à la fin d un mot - au milieu d un mot - Je repère des rimes - Je produis des rimes J assemble quelques sons. Je connais le son de quelques lettres. Je connais les couleurs. - Voyelles - Consonnes Rouge Bleu Orange Brun Blanc Jaune Vert Violet Noir Rose 4

5 1. b. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - ECRIT Je comprends une histoire - Je réponds à des questions - Je raconte l histoire avec support - Je raconte l histoire sans support Je dicte une phrase à la maîtresse. - Je dicte une phrase qui a du sens - Je dicte des phrases avec un enchainement cohérent A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Je reconnais mon initiale et quelques lettres de l alphabet en majuscules. Les lettres connues sont entourées au fur et à mesure. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Je reconnais des lettres en script Je connais la correspondance entre les écritures. - Entre majuscule et scripte - Entre script et cursive J écris mon prénom - En majuscules - En cursive Les lettres connues sont entourées au fur et à mesure. 5

6 Je reconnais mon prénom Je copie en majuscules. J écris seul un mot comme je l entends. - En majuscules - En script - En cursive - Un mot - Une phrase En majuscules 2. Agir, s exprimer, comprendre à travers l activité physique Je participe aux parcours (ramper, rouler, sauter ) Je participe aux rondes et je coordonne mes gestes. Je me concentre et je mémorise une danse. - J ose m engager sur un parcours - Je réalise un parcours en adaptant mes déplacements - J ose participer à une ronde - Je respecte les évolutions de la ronde - J ose participer à une danse - Je mémorise et réalise une chorégraphie 6

7 Je participe aux jeux collectifs. - Je respecte les règles - Je coopère avec mes camarades - Je mets en place des stratégies 3. Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, les productions plastiques et visuelles. Je dessine pour illustrer. Je reproduis des graphismes. Je frappe des rythmes simples. - Je trace des points, des cercles et des traits. - Je trace des lignes brisées, des boucles et des ponts. - Je trace des formes plus complexes. 7

8 Je reproduis un rythme avec un instrument. 4. a. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : DECOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS J évalue et je compare des collections d objets (plus, moins, autant) - Entre 1 et 3 objets - Entre 1 et 5 objets - Entre 0 et 10 objets Je réalise une collection dont la quantité est donnée. - Entre 1 et 3 - Entre 1 et 5 - Entre 0 et 10 J utilise le nombre pour exprimer la position d un objet ou d une personne. 8

9 J exprime des quantités de différentes façons. - Entre 1 et 3 - Entre 1 et 5 - Entre 0 et 10 Je dénombre des collections. - Entre 1 et 3 - Entre 1 et 5 - Entre 0 et 10 Je compose et je décompose des collections par manipulations, puis mentalement. - Entre 1 et 3 - Entre 1 et 5 - Entre 0 et 10 Je dis la suite des nombres jusqu à 30. Je lis les chiffres. J associe une quantité à son écriture chiffrée. - Entre 1 et 5 - Entre 1 et 10 - Entre 1 et 30 - Entre 1 et 3 - Entre 1 et 5 - Entre 0 et 10 - Entre 1 et 3 - Entre 1 et 5 - Entre 0 et 10 9

10 4. b. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS ET DES SUITES Je classe des objets selon : Je nomme quelques formes planes. Je reconnais quelques solides. - Un critère (couleur, taille ou forme) - Plusieurs critères - Rond, carré - Triangle - Rectangle Je classe ou je range selon un critère. Je reproduis un assemblage à partir d un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides) Je dessine des formes planes. - De longueur - De masse - De contenance - Puzzle de pièces - Puzzle de pièces - Puzzle de pièces 10

11 Je comprends et poursuis un algorithme. - 1/1-1/1/1 - Plus complexe 5. Explorer le monde. Je me repère dans le temps. J ordonne des images chronologiquement. J utilise le clavier, les objets numériques. - Les différents moments de la journée - Avant / après - La semaine - images - images - images 11

12 Je situe un objet par rapport à un autre. Je code et je décode. Je réalise des jeux de construction. - Dedans / dehors - Sur/sous devant/derrière - Entre, à gauche, à droite ; à côté - Je me repère dans un quadrillage - Je suis un parcours codé - Simple avec modèle - Complexe avec modèle - Complexe selon une fiche technique Je sais me laver les mains (remonter mes manches, savonner, rincer, essuyer) Je nomme les différentes parties... Je découpe. - Du corps - Du visage - Je tiens correctement les ciseaux. - Je découpe sur une ligne droite. - Je découpe une forme. 12

13 Je colle proprement. 6. Attitude de l élève. J attends mon tour Je range le matériel après avoir joué et travaillé. Je respecte : - En salle de jeux - Pour prendre la parole - Dans un jeu de société - Je range les jouets - Je range le matériel à sa place - Je range mon travail et mon matériel - La maîtresse - Mes camarades - Les règles de la vie en collectivité 13

14 OUI Toute Petite Section Année 20 / 20 NON Année 20 / 20 Petite Section 1 er semestre Date / Signature Observations : 2 ème semestre Date / Signature Observations : Année 20 / 20 Moyenne Section 1 er semestre Date / Signature Observations : 2 ème semestre Date / Signature Observations : Année 20 / 20 Grande Section 1 er semestre Date / Signature Observations : 2 ème semestre Date / Signature Observations : 14

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