Prévention des Violences Sexuelles : à outils. C.Prud homme

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1 Prévention des Violences Sexuelles : Boîte à outils C.Prud homme

2 CONTEXTE Actualités = Faits de violences sexuelles (VS) Difficultés dans la prise en charge. Souvent victimes de VS dans leur passé. Interrelation Victimes / Auteurs Émergence de nouveaux types de comportements violents Judiciarisés depuis 1990 Les AS = + de la moitié de la délinquance des de 13 ans.

3 Programme de Prévention Promotion de la Santé - Adopté à New York le 22/07/ La santé est un état de bien être total physique, social et mental de la personne. - Responsabilité collective (Charte d Ottawa, 1986) Définition : Combinaison d'activité d Éducation pour la Santé et de pratiques de politiques publiques saines, de modification des environnements et de réorientation des services de santé, dans une optique de participation : Il s'agit de reconnaître les personnes et les groupes concernés comme des acteurs.

4 Éducation pour la Santé : Définition : Action de santé publique pour l'information et la formation de la population sur les risques à propos de leur santé liée à certains comportements. Objectifs : Modifier les comportements. Renforcer l'autonomie de décision et de responsabilité des personnes. Promouvoir la santé. Contenus : Savoir / Savoir-faire / Savoir-être + Méthodes pédagogiques appropriées et adaptées

5 Efficacité des programmes de prévention renforcée par : - Évaluation systématique des programmes de prévention - Participation d'animateurs formés - Implication et renforcement des compétences des parents, enseignants et autres professionnelles - Adaptation et utilisation de moyens pédagogiques appropriés - Programme plus global de promotion de la santé et visant l'ensemble du curriculum scolaire. - Renforcement et exposition régulière des messages de prévention. Intérêt pour les programmes francophones (surtout Canadiens)

6 PSYCHOPATHOLOGIES des AVS Population hétérogène mais des caractéristiques communes : Déficits dans les compétences psychosociales Impulsivité Fragilité de la construction narcissique et identitaire Échec dans la constitution des instances de l interdit Répression des affects Distorsions cognitives Vécus traumatiques précoces

7 Boîte à outils Objectif général : Aider les enseignants, éducateurs et formateurs à créer les conditions d'éducation, de sensibilisation et d information concernant les violences sexuelles. Public : Les acteurs-clés : enseignants, éducateurs, professionnels de santé (levier incontournable de développement d'une politique globale d'éducation à la santé). Les acteurs intermédiaires : professionnels de santé / associations / centre ressource Action prévue pour enfants et adolescents de 5 à 18 ans susceptibles d'être auteurs ou victimes de violences sexuelles.

8 Méthodologie Psychopathologie des AVS + Textes de lois et circulaires + Code de l éducation + Programme scolaire + Processus de maturation et Niveau de compréhension de l enfant ou l adolescent + «existant». Objectifs spécifiques : (et thématiques abordées) - Informer sur la sexualité, le respect, les différences - Identifier et démystifier les différentes formes de violences - Favoriser la connaissance de soi (en développant leur compétences psychosociales) - Favoriser l émergence d alternatives au problème de la violence sexuelle. - Les aider à identifier les lieux et les personnes ressources - Valoriser les relations interpersonnelles saines et égalitaires - Attribuer clairement les responsabilités de chacun.

9 Technique d animation d et de médiationm L éducation pour la santé a pour but d'agir sur les connaissances (domaine cognitif), sur les attitudes (domaine affectif) et sur la gestuelle (domaine psychomoteur) = Outils diversifiés alliant les 3 domaines: Brainstorming, Abaque, Jeux de rôles, Photo langage, Support audio visuel, Quiz, Acrostiche, Dessin

10 ORGANISATION : 1 : Repérer l existant, l'analyser et en faire la synthèse 2 : Analyser, repérer et classer l'existant par tranche d'âge et thématique 3 : Créer / adapter les animations et activités en fonction des thématiques et des tranches d'âge. 4 : Expérimenter et évaluer la boîte à outils auprès du public concerné 5 : Éditer les nouveaux outils 6 : Former les professionnels à l'utilisation de la boîte à outils et la diffuser.

11 Les 5-8 ans Compétences psychosociales S'affirmer Gérer les conflits Estime et confiance en soi Apprendre à se connaître Sexe et Sexualité Eveil sensoriel Intimité / Pudeur Lien d'attachement Respect et Différence Différence de genre Respect et non respect Valeurs familiales Intolérance à la frustration Du virtuel au réel Différence entre fiction et réalit alité Violences des images Compréhension et respect de la loi Droits et devoirs des enfants Limites / Autorité / Interdits Différents types de violences

12 Les 8-11 ans Compétences psychosociales Prendre une décision Gérer les conflits Gérer ses émotions Estime et confiance en soi Apprendre à se connaître Respect et Différence Différence de genre Respect et non respect Valeurs familiales Intolérance à la frustration Du virtuel au réel r Différence entre fiction et réalit alité Dangers du net Violences des images Face book et ses dérives Sexe et Sexualité Idées reçues Eveil sensoriel Intimité / Pudeur Lien d'attachement Images du corps Hyper sexualisation Compréhension et respect de la loi Droits et devoirs des enfants Limites / Autorité / Interdits Différents types de violences Loi symbolique / loi sociale Différences entre normes / valeurs /coutumes et lois

13 Compétences psychosociales Gérer ses émotions Développer une pensée critique et ses capacités d'empathie Estime et confiance en soi Apprendre à communiquer et à améliorer ses relations interpersonnelles Apprendre à se connaître Sexe et Sexualité Idées reçues Développement psycho sexuel Intimité / Pudeur Drague Possessivité Rupture Risques liées à la sexualité Images du corps Orientation sexuelle Hyper sexualisation Les ans Respect et Différence Sexisme et discriminations Atteinte à la réputation Phénomène de groupe Intolérance à la frustration Du virtuel au réel Dangers du net Violences des images Pornographie et pédopornographie Face book et ses dérives Compréhension et respect de la loi Loi symbolique / loi sociale Limites / Interdits /sanctions pénales Conséquences de ses actes Différents types de violences Différences entre normes / valeurs /coutumes et lois

14 Les ans Compétences psychosociales Gérer ses émotions Développer une pensée critique et ses capacités d'empathie Estime et confiance en soi Apprendre à communiquer et à améliorer ses relations interpersonnelles Apprendre à se connaître Respect et Différence Sexisme et discriminations Atteinte à la réputation r Phénom nomène ne de groupe Intolérance à la frustration Sexe et Sexualité Représentations Séduction/Drague Possessivité/Jalousie Rupture /Séparation Relation à 2 Risques liées à la sexualité Images du corps/apparences physiques Identité/genre/Orientation sexuelle Hyper sexualisation Sexe et argent Du virtuel au réel r Violences des images Pornographie et pédopornographie Face book et ses dérives Compréhension et respect de la loi Limites / Interdits /sanctions pénales Conséquence de ses actes Différents types de violences Différences entre normes / valeurs /coutumes et lois Drogue du viol

15 En conclusion Conscience de la difficulté à détecter, à gérer les cas d agression sexuelle Importance de la prévention. Enfant informé = acteur de sa protection Reconnaît une demande illégitime et déviante S autorise à dénoncer ses actes Retrouve la confiance en l adulte Information régulière et répétée Plan clinique et recherche reste à développer chez les adolescents agresseurs sexuels