Correspondances entre les référentiels CESF & promotion de la santé

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1 Correspondances entre les référentiels CESF & promotion de la santé

2 Les référentiels de compétences et de formation du Diplôme d Etat de Conseiller en économie sociale familiale (DE. CESF) présentent de nombreux éléments transposables à la prévention et la promotion de la santé. En effet, les thèmes développés par la prévention et la promotion de la santé ont un pouvoir «fédérateur» pour la formation initiale de ces futurs professionnels car ils mobilisent de nombreux savoirs et compétences transversaux. Ce document propose une lecture en parallèle des référentiels de compétences et de formation des Conseiller en économie sociale familiale d une part, avec les textes de référence en éducation pour la santé et en promotion de la santé, d autre part. L objectif est de montrer les points communs et les rapprochements possibles entre ces différents textes. Deux types de documents officiels sont analysés : Page 4 : Le référentiel de compétences du DE CESF (BTS +3 ème année) est mis en parallèle avec : Le référentiel de compétences en éducation pour la santé rédigé par le Comité consultatif pour l élaboration des programmes de formation en éducation pour la santé (Inpes-2012) Le Manuel des références professionnelles pour la promotion de la santé (UIPES-2012). Page 9 : Le référentiel de formation du DE CESF (BTS + 3 ème année) est mis en parallèle avec les contenus mis à disposition dans ces Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social, principalement dans la partie 2. Ces «contenus» sont le matériel de soutien des enseignements et des apprentissages mis à disposition des formateurs sur ce site (diaporamas de concepts, fiches d animations pédagogiques, etc.). Ils sont organisés par modules. Ainsi sont mises en évidence dans la première partie, les compétences du Conseiller en ESF utiles et mobilisables pour réaliser des actions d éducation ou de promotion de la santé. La deuxième partie s attache à montrer en quoi les unités de formation du Diplôme d Etat de Conseiller en ESF (BTS + 3 ème année) peuvent être appliquées à des sujets de santé. Plus concrètement, sont identifiées les Ressources en prévention et promotion de la santé qui peuvent soutenir les enseignements et les illustrer sur des sujets de santé. Les responsables pédagogiques et formateurs pourront ainsi identifier les points d entrée et les sujets possibles pour relier les questions de prévention et promotion de la santé aux programmes du Diplôme d Etat de Conseiller en ESF. 2

3 Sommaire Mise en parallèle des référentiels de compétences... 4 DC1 / Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne... 4 DC2 / Intervention sociale... 5 DC3 / Communication professionnelle... 7 DC4 / Implication dans des dynamiques institutionnelles, partenariales et interinstitutionnelles 8 Mise en parallèle du référentiel de formation du DE. CESF (BTS + 3 ème année) avec les contenus des «Ressources» Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne Intervention sociale Communication professionnelle Implication dans des dynamiques institutionnelles, partenariales et interinstitutionnelles 12 3

4 Mise en parallèle des référentiels de compétences DC1 / Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne Compétences (extrait du référentiel CESF) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou en promotion de la santé (CompHP) 2 C1.1 Assurer une veille - technique, scientifique et juridique - pour l analyse d un phénomène social lié à la vie quotidienne. C1.2 Adapter sa pratique, son expertise en tenant compte de l évolution des savoirs, des techniques et de l expérience. C1.3 Assurer auprès des personnes, des groupes, des institutions, des actions de conseil et/ou d information pour aider aux prises de décision. C1.4 Réaliser une étude technique dans les domaines de la consommation, l habitat, l insertion, l alimentation - santé... C1.5 Concevoir, élaborer des projets pour la gestion locale de l'environnement avec les habitants et les institutions. C1.6 Elaborer un budget ; constituer le dossier de financement. C1.7 Gérer le budget d'une action individuelle ou collective. C1.8 Assurer la qualité du service rendu. C1.9 Coordonner une équipe. Référentiel de compétences en promotion de la santé -réf 9 : Evaluation et recherche : Utiliser des méthodes d évaluation et de recherche appropriées, en partenariat avec les parties prenantes, pour déterminer la porte d entrée, l impact et l efficacité de l action en promotion de la santé. Référentiel de compétences en promotion de la santé - références préalables Développer et améliorer en permanence sa propre pratique et celle des autres. 1 Référentiel de compétences en éducation pour la santé. Comité consultatif pour l élaboration des programmes de formation en éducation pour la santé. Inpes. Sept Speller V., Parish R., Davison H., Zilnyk A., et les partenaires du projet CompH (2012). Manuel CompHP des références professionnelles pour la promotion de la santé. UIPES. 4

5 DC2 / Intervention sociale Compétences (extrait du référentiel CESF) ISIC : INTERVENTION SOCIALE D INTERET COLLECTIF DANS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE Construire des interventions avec les groupes notamment dans le registre de la prévention. Contribuer à l émergence de réseaux de proximité Participer au développement de projets sociaux de territoires Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou en promotion de la santé (CompHP) 2 Référentiel de compétences en promotion de la santé -réf 6 : L évaluation des besoins et des atouts. Mener une évaluation des besoins et des atouts, en partenariat avec les parties prenantes, dans le contexte des déterminants politiques, économiques, sociaux, culturels, environnementaux, comportementaux et biologiques qui promeuvent ou constituent la santé. Référentiel de compétences en promotion de la santé -réf 7 : La planification. Fixer des objectifs mesurables pour la PS sur la base de l évaluation des besoins et des atouts, et en partenariat avec les parties prenantes. ISAP : INTERVENTION SOCIALE D AIDE A LA PERSONNE DANS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE Construire avec la personne un projet individualisé dans le cadre d un double registre (préventif et curatif). ISAF : INTERVENTION SOCIALE D ANIMATION ET DE FORMATION DANS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE Référentiel de compétences en promotion de la santé -réf 8 : La mise en œuvre. Mettre en œuvre une action efficace en promotion de la santé, culturellement adaptée et éthique, en partenariat avec les parties prenantes. Référentiel de compétences en éducation pour la santé- réf 3 : Réf 3.1 : Concevoir une démarche d éducation pour la santé en collaboration avec d autres acteurs professionnels. 5

6 Réf 3.2 : amener les personnes dans un cadre collectif, à identifier leur conception, leurs besoins et leurs ressources de manière à leur permettre de s engager dans une démarche d amélioration de leur santé. Réf. 3.3 : mettre en œuvre et animer, avec des groupes, des actions visant à la préservation de leur santé. Référentiel de compétences en éducation pour la santé- réf 2 Réf. 2.1 : Amener les personnes dans le cadre d une relation individuelle, à identifier leurs représentations, leurs besoins et leurs ressources de manière à leur permettre de s engager dans une démarche d amélioration de leur santé. Réf 2.2 : Inciter les personnes, éventuellement dans un cadre pluridisciplinaire, à engager des actions pouvant contribuer à la préservation de leur santé, et accompagner leur démarche. Référentiel de compétences en éducation pour la santé- réf 1 Réf. 1.4 : Faciliter le développement de compétences personnelles qui maintiendront et amélioreront la santé. 6

7 DC3 / Communication professionnelle Compétences (extrait du référentiel CESF) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou en promotion de la santé (CompHP) 2 C3.1 Elaborer une communication à visée stratégique à destination de différents publics, des professionnels, des partenaires, de son institution. C3.2 Transmettre des informations auprès de différents publics, des professionnels et des partenaires, auprès de son institution. C3.3 Etablir une relation professionnelle dans un cadre éthique et déontologique (avec la personne aidée, les collègues, les partenaires, les élus). C3.4 Transférer les connaissances professionnelles et les compétences du CESF. Référentiel de compétences en promotion de la santé - réf 4 : Communiquer. Communiquer sur les actions promotrices de santé de façon efficaces à l aide des techniques et des technologies appropriées pour différents publics. 7

8 DC4 / Implication dans des dynamiques institutionnelles, partenariales et interinstitutionnelles Compétences (extrait du référentiel CESF) Compétences des référentiels en éducation pour la santé (EPS) 1 ou en promotion de la santé (CompHP) 2 C4.1 Développer des actions en partenariat, en réseau et participer à la dynamique institutionnelle. C4.2 Respecter les logiques institutionnelles et les stratégies organisationnelles. C4.3 Représenter l institution. C4.4 Assurer une fonction de médiation. C4.5 Assurer une fonction de négociation. C4.6 S inscrire dans un travail d équipe en interne, professionnel et/ou pluri institutionnel. C4.7 Participer à l élaboration de documents contractuels avec les partenaires. Référentiel de compétences en promotion de la santé -réf 3 : Travailler en partenariat. Travailler en collaboration avec différents secteurs, disciplines et partenaires afin d améliorer l impact et la durabilité de l action en promotion de la santé. Référentiel de compétences en promotion de la santé réf 1 : Favoriser le changement Travailler en collaboration avec les différents secteurs pour influencer le développement de politiques publiques qui auront un impact positif sur la santé et réduiront les inégalités de santé. Travailler en collaboration avec les parties prenantes clés pour réorienter les services de santé et les autres services afin de promouvoir la santé et de réduire les inégalités en santé. 8

9 Mise en parallèle du référentiel de formation du DE. CESF (BTS + 3 ème année) avec les contenus des «Ressources» 1. Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les domaines de la vie quotidienne Unités de formation (extrait du référentiel CESF) Connaissance des domaines majeurs de l'esf. Alimentation, santé, hygiène. Habitat logement. Sciences physiques appliquées à l'habitat et au logement. Economie de marché, Economie sociale et solidaire, Développement durable. Consommation-budget, Prévention du surendettement. Insertion sociale et professionnelle. La démarche qualité. Sensibilisation aux techniques de gestion de ressources humaines. Méthodologie d investigation (Etude des éléments de base ). Outils (Observation, Entretien, Questionnaire). Méthodologie de recherche. Méthodologie de projet. Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 Module : Le modèle socio-écologique en santé. Module thématique : Promotion de la santé nutritionnelle. Module : La finalité, le sens et les valeurs de l action en prévention et promotion de la santé. Module : Modèles de planification, de pilotage et d évaluation des actions de promotion de la santé. Module : Evaluer la santé (les indicateurs de santé). 3 On entendu ici par «contenus» des Ressources en prévention et promotion de la santé pour la formateurs du social, l ensemble du matériel de soutien des enseignements et des apprentissages mis à la disposition des formateurs sur ce site. Il peut s agir de diaporamas de concepts ou de définitions, de fiches d animations pédagogiques, d objectifs d apprentissages, de fiches descriptives d actions de terrain, de recommandations pour la pratique professionnelle, etc. 9

10 2. Intervention sociale Unités de formation (extrait du référentiel CESF) Intervention sur le quotidien et son évolution. Histoire du travail social dont histoire de l ESF Philosophie de l'action dans le domaine social Ethique, déontologie. Les principes de l intervention sociale. Le droit des usagers de l action sociale. ISAF : Technique d animation et de formation. Les théories de l apprentissage, les différents courants pédagogiques, les techniques d animation de groupe. Connaissance des publics sous différentes approches, dont : l individu, notion de handicap, famille, société, conduites addictives, souffrances psycho-sociale. Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 Tous les modules introductifs et particulièrement : La finalité, le sens et les valeurs de l action en prévention et promotion de la santé. Module populationnel : Promotion de la santé des personnes précaires. Module thématique : Addictions Modules selon une approche collective : La promotion de la santé. Le modèle socio-écologique en santé. Les inégalités sociales de santé. La participation citoyenne. Les approches territoriales de la santé / la santé dans toutes les politiques. Techniques d animation collectives et outils d intervention. Modules selon l approche individuelle : ISIC : les concepts et les méthodologies : travail social avec les groupes, travail en réseaux, le Développement Social Local (DSL). ISAP : les concepts et les méthodologies : les techniques d entretien, la relation d aide individualisée, l accompagnement social, la contractualisation. L éducation pour la santé. L entretien centré sur la personne. Les compétences psycho-sociales. Les modèles de changements de comportements en santé. 10

11 3. Communication professionnelle Unités de formation (extrait du référentiel CESF) Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social»3 Supports de communication : création, adaptation et utilisation. Communication stratégique : Les écrits professionnels : (rapport, lettre, note de synthèse,...). La communication orale : entretien, interventions collectives, communication institutionnelle, animation de réunions. Module : Techniques d animation collectives et outils d intervention. Module : L accès à l information et santé. 11

12 4. Implication dans des dynamiques institutionnelles, partenariales et interinstitutionnelles Unités de formation (extrait du référentiel CESF) Contenus à disposition dans les «Ressources en prévention et promotion de la santé pour les formateurs en travail social» 3 Connaissance des politiques sociales et des institutions Cadre institutionnel : institutions, missions. Les politiques sociales publiques dans leurs dimensions européennes, nationales et territoriales. Le partenariat, le travail en équipe, le travail en réseau. Les concepts de médiation et de négociation en travail social. Module : Les approches territoriales de la santé / la santé dans toutes les politiques Module : Les acteurs et les partenariats. Module : Les institutions et les plans de santé publique. Partie 1/b : Comment décloisonner le sanitaire et le social. Partie 1/c : Comment développer la culture interprofessionnelle dès la formation initiale? Exemple du dispositif «Savoir coopérer entre professionnels», une innovation pédagogique de la Croix-Rouge française. 12

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