Zenétudes: Vivre sainement la transition au collège. Programme de prévention en santé mentale

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1 Zenétudes: Vivre sainement la transition au collège Programme de prévention en santé mentale 16 e Colloque sur l approche orientante Québec, 24 mars 2017 Par Marie-Laurence Paré, doctorante en psychologie Stéphanie Hamaoui, doctorante en psychologie Diane Marcotte, Ph.D.

2 Plan de la présentation 1. Développement et cadre conceptuel du programme 2. Présentation de quelques contenus des trois volets 3. Données probantes démontrant son efficacité

3 Pourquoi Zenétudes Augmentation des demandes de consultation en psychologie au niveau postsecondaire Données ACHA Difficultés de fonctionnement dans la dernière année dû à des sentiments de dépression Anxiété qui affecte négativement leurs performances scolaires au cours des 12 derniers mois ,1% ,3% ,5% ,2% Pas de programme d intervention adapté à cette clientèle et nécessité de repenser l offre de service en santé mentale

4 Modèle multi-niveaux de services en santé mentale dans le milieu scolaire (Christner & Mennuti, 2009) Environnement d apprentissage supportant Interventions Universelles >85% Interventions Ciblées <15% Interventions Intensives <5% Service de Crise <1% Ciblées sélectives Ciblées indiquées Services offerts dans la communauté

5 Programme de collaboration Universités-Collèges Santé mentale au collégial : outiller les enseignants et les professionnels pour limiter le décrochage des étudiants dépressifs suite à la transition vers les études collégiales AN 1 AN 2 AN 3 Prolongation- AN 4 Objectif: Étude de la population visée et identification des indicateurs Objectif: Élaboration et production des outils Objectif: Expérimentationdonnées probantes, production et diffusion Objectif: Expérimentationdonnées probantes et diffusion

6 Temps 1 Marcotte, D., Villatte, A. & Potvin, A. (2014). Resilience Factors in Students Presenting Depressive Symptoms during the Post-Secondary School Transition. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 159,

7 Qu en est-il des jeunes «résilients»? Variables sociodémographiques: + de garçons + âgés Vivent moins chez parents Variables scolaires: + de motivation scolaire, attachement au Cégep, ajustement émotionnel et académique au Cégep + satisfaits de leur rendement scolaire + en réussite disent plus que leurs enseignants sont attentifs à eux disent moins qu ils sont trop exigeants Variables sociales: En couple depuis + longtemps + de satisfaction amoureuse + grand soutien amical Variables personnelles: - d anxiété, de pensées dysfonctionnelles (réussite/dépendance), + de buts personnels et professionnels consultent moins de ressources d aide Marcotte, Villatte & Potvin (2013)

8 Un rapport globalement positif à l école et aux enseignants 96,7% pensent que l école n est pas une perte de temps 83,2% ne pensent pas que l école «c est plate» 99% des étudiants pensent que les enseignants sont des gens corrects 80,6% pensent que les enseignants se soucient véritablement des étudiants

9 Volet 1-Prévention universelle Pour qui? Toute la population étudiante de première année Par qui? L enseignant Durée? 1h30, en classe Buts? 1. Faciliter la transition au collégial 2. Réduire le risque de développer des symptômes anxieux ou dépressifs 3. Favoriser la persévérance scolaire

10 Composantes Volet 1 Volet 2 Volet 3 TRANSITION POSTSECONDAIRE 1. Sentiment d appartenance X 2. Saines habitudes de vie X 3. Choix vocationnel X X 4. Habiletés d études X 5. Transition X X SANTÉ MENTALE 6. Rationnel du traitement X X X 7. Développement des connaissances X X X 8. Restructuration cognitive X X 9. Pleine conscience X X 10. Activation comportementale X X X 11. Gestion de l anxiété X X X 12. Prévention de la rechute X TRANSITION POSTSECONDAIRE et SANTÉ MENTALE 12. Habiletés sociales, de communication, de résolution de problèmes et de gestion de conflits X X 14. Relation avec les parents X 15. Relation amoureuse X 19

11 Volet 2-Prévention ciblée sélective Pour qui? Étudiants qui présentent des risques Par qui? 2 intervenants du milieu Durée? 1h (2 ateliers) Buts? 1. Aider les étudiants à identifier leurs symptômes anxieux ou dépressifs 2. Enseigner des stratégies pour agir sur ces derniers Facilement inclus dans les structures d aide à l élève déjà présentes dans les collèges

12 Composantes Volet 1 Volet 2 Volet 3 TRANSITION POSTSECONDAIRE 1. Sentiment d appartenance X 2. Saines habitudes de vie X 3. Choix vocationnel X X 4. Habiletés d études X 5. Transition X X SANTÉ MENTALE 6. Rationnel du traitement X X X 7. Développement des connaissances X X X 8. Restructuration cognitive X X 9. Pleine conscience X X 10. Activation comportementale X X X 11. Gestion de l anxiété X X X 12. Prévention de la rechute X TRANSITION POSTSECONDAIRE et SANTÉ MENTALE 12. Habiletés sociales, de communication, de résolution de problèmes et de gestion de conflits X X 14. Relation avec les parents X 15. Relation amoureuse X 19

13 Volet 3: prévention ciblée indiquée.parce que certains ont plus besoin

14 Volet 3- Prévention ciblée indiquée Pour qui? Étudiants qui présentent des symptômes anxieux ou dépressifs Par qui? 2 professionnels en santé mentale Durée? 10 x 1h15 Buts? 1. Prévenir les troubles anxieux et dépressifs chez les étudiants à risque 2. Enseigner des habiletés liées à la résilience 3. Amener les étudiants à utiliser ces habiletés et stratégies afin de favoriser une santé mentale saine. Dépistage nécessaire

15 Composantes Volet 1 Volet 2 Volet 3 TRANSITION POSTSECONDAIRE 1. Sentiment d appartenance X 2. Saines habitudes de vie X 3. Choix vocationnel X X 4. Habiletés d études X 5. Transition X X SANTÉ MENTALE 6. Rationnel du traitement X X X 7. Développement des connaissances X X X 8. Restructuration cognitive X X 9. Pleine conscience X X 10. Activation comportementale X X X 11. Gestion de l anxiété X X X 12. Prévention de la rechute X TRANSITION POSTSECONDAIRE et SANTÉ MENTALE 12. Habiletés sociales, de communication, de résolution de problèmes et de gestion de conflits X X 14. Relation avec les parents X 15. Relation amoureuse X 19

16 Temps 3 Collecte de données probantes, production et diffusion des outils

17 Est-ce que ça marche? Fidélité (Adhésion, dosage, participation) Programme Déterminants Résultats court terme Résultats long terme Ex.: Résolution de problème, support social Ex.: Symptômes anxieux et dépressifs Ex.: Persévérance scolaire Adapté de Chen (2005)

18 Échantillon volet étudiants ont rempli les questionnaires, soit environ 70% des étudiants de première année Âge moyen de 19,53 ans 278 filles 162 garçons 37% Filles 63% Garçons

19 Étudiants rejoints par programme Échantillon Environnement 6% Électronique industrielle 6% Répartition des étudiants de l'échantillon selon les secteurs Éducation spécialisée 32% Génie mécanique 8% Bureautique 6% Informatique 6% Secteur technique 56% Tremplin 12% Secteur préuniversitaire 32% Comptabilité et de gestion 11% Soins infirmiers 20% Éducation à l'enfance 5% N= 440 étudiants, 70% de la population des nouveaux arrivants; âge moyen de 19,5 ans; 63% de filles

20 Étudiants dépistés Représente 23% de l échantillon total 63% filles 37% garçons Environ 1 étudiant sur 4 vit une problématique de santé mentale 4 filles sur 10 1,4 garçon sur 10

21 Problématique de santé mentale Répartition selon la problématique dans l échantillon PCI Étudiants anxieux Répartition selon la problématique dans l échantillon total Déprimés Étudiants anxieux et déprimés 10% 9% 4% Anxieux et déprimés Anxieux Étudiants déprimés

22 Effets du programme résultats préliminaires pour la PCI Quelques résultats très préliminaires mais encourageants

23 En résumé, les 3 niveaux d intervention de Zenétudes Niveau d intervention Description Prévention universelle (volet 1) 1 heure et 15 minutes En classe, à tous Offert par l enseignant Prévention ciblée sélective (volet 2) 1h Ateliers dans le cadre de programme d aide à l étudiant déjà existant 2 intervenants spécialisés (1 recherche, 1 milieu) Prévention ciblée indiquée (volet 3) 10 rencontres de 1h15 Groupe de 5 à 10 étudiants 2 intervenants spécialisés (1 recherche, 1 milieu)

24 Entrevues avec les médias 15 juin Journal Actualités UQAM. Entrevue avec Diane Marcotte, Marie-Laurence Paré et Cynthia Lamarre 18 août Journal Métro. 19 août Journal de Montréal et de Québec. 29 août SRC La première chaîne, émission Les éclaireurs. La Presse+ édition du 11 janvier 2016

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